張倪
摘 要:語文課程中有著豐富的人文內(nèi)涵,在日常教學(xué)過程中,教師應(yīng)因勢利導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。這樣才能最大限度地開發(fā)每個學(xué)生的潛能,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,才能為學(xué)生日后的語文素養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。就個人教學(xué)經(jīng)驗,談幾點體會。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;因勢利導(dǎo);教學(xué)經(jīng)驗
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,正確地理解和運用祖國語文。同時,語文課程還應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染,提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。在平時的教學(xué)過程中不斷地學(xué)習(xí)、實踐、反思……爭做一名合格的小學(xué)語文教師。
走上講臺十多載,所有的感受已近遲鈍,能像今天這樣帶給我震撼的“家常課”已不多見了,它深深地觸動著我的心靈,讓我又一次陷入了深思:小學(xué)語文教師該怎么做?
在教學(xué)蘇教版四年級上冊練習(xí)一的《風(fēng)》時,我先作了范讀,然后引導(dǎo)學(xué)生讀詩,讓學(xué)生想象詩中描繪“風(fēng)”帶來的變化。在初步理解大意的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生朗讀訓(xùn)練。第一站起來的是“調(diào)皮大王”,他讀得很投入,詩的節(jié)奏、流利程度,都把握得很到位,贏得了許多同學(xué)的掌聲。此時,我突發(fā)靈感問:誰來挑戰(zhàn)?只見班長楊××站起,認(rèn)真而略帶緊張的神情讀了起來。
“誰來做個評價?”我順勢引導(dǎo)。
“老師,我覺得榮×讀得好?!睏睢烈哑炔患按恕?/p>
“為什么,好在哪?”
“老師,榮×讀得聲音大,有感情;而班長讀得中間的停頓沒有把握好,所以我挺榮×。”楊×說。
可愛的孩子真是天真無邪,并沒有因為楊××是班長而去支持討好她,我由衷地感到欣慰。此時還有更多的學(xué)生舉手,要發(fā)表自己獨到的見解,我不作任何表態(tài),只順一問:“班長你服不服?”
“不服!”
“那你再來試試?!?/p>
班里突然靜了下來,班長又來了一次。學(xué)生繼續(xù)評價,經(jīng)過學(xué)生的最終裁決,班長還是敗下陣來。
“還有誰要挑戰(zhàn)?”
又站起了本班的“吹牛大王”——梁××,起來就大聲:“解落三秋葉……”我一笑:“你們覺得怎樣?”此時有更多的學(xué)生把小手舉得高高的,快要爬到了桌子上面,急于對兩個選手進(jìn)行評價(因為他們想表現(xiàn)一下自己與眾不同的觀點),更多的話語投向了“吹牛大王”。
“老師,梁××聲音有點拖,像唱的一樣!”平時不愛說話的趙××搶先道。
“老師,梁××中間的停頓沒停好?!?/p>
“老師,梁××的聲音沒有榮××的大?!?/p>
“老師,梁××的聲音還算流暢,但是感情沒到位?!?/p>
“梁××,服不服?”
“不服!”
“好,再來!”
……
學(xué)生繼續(xù)評價……
孩子們踴躍地說出自己的看法,一張張小臉嚴(yán)肅而認(rèn)真地提出自己中肯的想法。此時的我也沉浸在孩子們激烈的討論中,他們的熱情不減,但許多爭論的重點在漸漸地偏移,我適時地走上講臺,教室里也漸漸安靜下來。
“梁××,大家都是你的鏡子,都說出了你的不足之處,‘良藥苦口,忠言逆耳,他們所提出的建議都是寶貴的,你應(yīng)當(dāng)感激他們,因為學(xué)會感激是我們中華民族的傳統(tǒng)美德……”話音未落,爆出熱烈的掌聲,這是發(fā)自學(xué)生心靈深處的,是純樸的,也是最真誠的,我想這中間也包含著對老師的感激吧!此時,我過渡到《口語交際:學(xué)會感謝》,當(dāng)我大聲充滿激情地朗讀了第二部分:我們應(yīng)該感謝每一個向我們伸出援助之手、奉獻(xiàn)真誠之心的人。無論是一個禮讓的示意,一個淺淺的微笑,還是一句稱贊的話語。此時,再次爆發(fā)出熱烈而持久的掌聲。這掌聲讓我找到了自己的價值——一名小學(xué)語文教師的價值,這價值中含有學(xué)生的感激,教師的自信和成功的喜悅,讓我體會到做一名小學(xué)語文教師的幸福。
從教多年以來,類似的事情也遇到了不少,每每看到孩子們那真誠的目光,認(rèn)真的神情,我的內(nèi)心都不禁泛起了波瀾。大家總是在說“教育”“教育”,到底何為教育呢?讓孩子不僅僅學(xué)到了知識,還學(xué)到了為人處世的道理,這才是真正的教育,真正的教師的工作。
我為所教的這些孩子們驕傲,也為我身為一名語文教師驕傲,更為我所做的教育工作驕傲。十年育樹,百年育人,希望有更多更好的事例出現(xiàn),呈現(xiàn)在世人的面前,這樣我們的教育才能不斷地前進(jìn)、不斷地進(jìn)步,不斷地走向真正的成功!
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編輯 王團(tuán)蘭