石秉剛

摘 要：高效課堂的構(gòu)建是一線教師不斷追求的目標(biāo)，也是確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在新課程改革下，為了提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，也為了確保學(xué)生在高效語(yǔ)文課堂中獲得良好發(fā)展，更為了促使學(xué)生的能力水平和綜合水平的大幅度提高，更為了語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，作為一線農(nóng)村語(yǔ)文教師，要立足于教材，認(rèn)真挖掘當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)資源，促使學(xué)生在多種活動(dòng)的組織下參與課堂，以確保學(xué)生在高效語(yǔ)文課堂中獲得全面而健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多種活動(dòng)；農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；高效課堂

語(yǔ)文是各個(gè)階段的必修課，也是各個(gè)年級(jí)都不可缺少的一門(mén)課程，更是學(xué)生健全發(fā)展中不可缺少的。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，再加上農(nóng)村教育中存在“只有高分?jǐn)?shù)才是出路”的思想的存在，導(dǎo)致大部分老師和學(xué)生只知道教和學(xué)，嚴(yán)重不利于學(xué)生綜合能力水平的提高，也不利于高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念，要深入挖掘農(nóng)村教學(xué)資源來(lái)輔助語(yǔ)文教學(xué)，以確保學(xué)生在多種教學(xué)活動(dòng)中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，本文就以以下幾種教學(xué)活動(dòng)為例對(duì)如何構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂進(jìn)行論述，以促使學(xué)生在和諧的環(huán)境中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，鍛煉基本的學(xué)習(xí)能力。

一、游戲活動(dòng)的組織

游戲活動(dòng)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)活動(dòng)，也是保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效方式之一。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們要從學(xué)生日常生活中常玩的游戲入手來(lái)有意識(shí)地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與游戲結(jié)合在一起，以幫助學(xué)生輕松掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好保障工作，同時(shí)，也能豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氣氛。

例如，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)“成語(yǔ)”的掌握時(shí)，我組織學(xué)生進(jìn)行了“猜拳”游戲，對(duì)于我們農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)，猜拳，誰(shuí)贏了誰(shuí)向前跳一步是最常玩的游戲之一，所以，在成語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我組織學(xué)生進(jìn)行“猜拳說(shuō)成語(yǔ)”的游戲，首先，將學(xué)生分成不同的小組，之后，組織小組進(jìn)行猜拳，輸?shù)膶W(xué)生說(shuō)一個(gè)成語(yǔ)，之后輸?shù)膶W(xué)生進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”，邊說(shuō)邊寫(xiě)?？梢?jiàn)，這樣的游戲活動(dòng)不僅能夠減少課堂的枯燥感，提高學(xué)生的課堂參與度，而且對(duì)學(xué)生成語(yǔ)掌握能力的提高以及學(xué)習(xí)效率的提高也有著密切的聯(lián)系。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)組織多種游戲活動(dòng)，以逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、表演活動(dòng)的組織

眾所周知，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們一直采取的是“灌輸式”教學(xué)模式，被動(dòng)地接受，導(dǎo)致大部分學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，嚴(yán)重不利于高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，也不利于學(xué)生健全的發(fā)展。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行表演活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解文本的中心思想，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基本工作。

例如，在教學(xué)《月光曲》這節(jié)課時(shí)，為了提高學(xué)生的課堂參與度，也為了活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生更好地理解文本中所表達(dá)的中心思想，在教學(xué)時(shí)我選擇了表演活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生分別扮演“貝多芬、皮鞋匠、小姑娘”三個(gè)角色，然后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色表演活動(dòng)。片段如下：

小姑娘說(shuō)：這首曲子多難彈啊！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好?。?/p>

哥哥：是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。

小姑娘：哥哥，你別難過(guò)，我只是說(shuō)說(shuō)而已。

……

組織學(xué)生按照這樣的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行表演，當(dāng)然，表演的過(guò)程要自然，就要允許學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性，允許學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的對(duì)話進(jìn)行對(duì)話內(nèi)容的改動(dòng)，當(dāng)然主題不能變。而且，這樣表演活動(dòng)的組織能夠加強(qiáng)生生之間的交流，能夠讓學(xué)生在自主表演中正確理解文章中所表達(dá)的貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生更好地感受當(dāng)時(shí)的情境，使學(xué)生獲得良好的發(fā)展，同時(shí)，也能確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

三、探究活動(dòng)的組織

隨著新課程改革的深入實(shí)施，“以生為本”的教育理念被廣泛地應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，目的就是要構(gòu)建出自主高效的語(yǔ)文課堂。所以，在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要結(jié)合教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行自主探究，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考問(wèn)題、獨(dú)立探究中掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)，也有助于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，也有助于提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)《十六年前的回憶》時(shí)，為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，也為了幫助學(xué)生更好地理解文本的中心思想，更為了保障高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)時(shí)，我組織了探究性教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考了下面幾個(gè)問(wèn)題：（1）為什么這一天作者永生難忘？（2）李大釗先生被捕之前，局勢(shì)非常緊張，體現(xiàn)在哪些方面？（3）為什么多次勸李大釗他都沒(méi)有離開(kāi)？（4）文本中反映了李大釗同志什么樣的精神品質(zhì)？……組織學(xué)生帶著這些問(wèn)題進(jìn)行自主閱讀，自主思考，以幫助學(xué)生更好地理解文本中所表達(dá)的中心思想，同時(shí)，也為學(xué)生綜合能力水平的大幅度提高做好保障工作。因此，在新課程改革下，教師要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)多種有效的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，以促使學(xué)生在高效的課堂中找到探究語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、觀察活動(dòng)的組織

說(shuō)起農(nóng)村給人們留下的第一印象就是“落后”，對(duì)于教育來(lái)說(shuō)也是一樣，對(duì)于農(nóng)村的大部分學(xué)生多媒體還不能普及，教學(xué)方式還有教學(xué)拓展的內(nèi)容也比較受限。但是，我們也有自己的優(yōu)勢(shì)，比如，沒(méi)有多媒體的直觀展示，我們可以引導(dǎo)學(xué)生走出教室，去觀察農(nóng)村多姿多彩的生活。具體地說(shuō)就是，在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)話教學(xué)或?qū)懽鞯南嚓P(guān)內(nèi)容時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為了減少學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼感，我們可以組織學(xué)生走出課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，去寫(xiě)一寫(xiě)我們當(dāng)?shù)氐摹熬琵埳徎ǔ亍薄跋笊綀@”“刺繡”“花燈”“剪紙”“高臺(tái)馬社火”等相關(guān)的內(nèi)容，不論字?jǐn)?shù)多少只要學(xué)生愿意動(dòng)手寫(xiě)就可以，然而隨著學(xué)生年級(jí)的逐漸增高，學(xué)生能夠?qū)懙膬?nèi)容，想要表達(dá)的內(nèi)容就會(huì)增多，寫(xiě)作的水平也會(huì)得到提高。而且，在這個(gè)過(guò)程中，我們還可以對(duì)學(xué)生開(kāi)展情感教育，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的這些事物，在了解生活中的這些內(nèi)容時(shí)，感受到家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊(yùn)，進(jìn)而在鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，也有助于學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，與學(xué)生健全的發(fā)展也有著密切的聯(lián)系。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們要充分發(fā)揮農(nóng)村的教學(xué)資源，從不同的角度和方面來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。

五、小組活動(dòng)的組織

小組活動(dòng)是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)方式，也是加強(qiáng)生生交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和探究的一種有效的教學(xué)活動(dòng)，也是構(gòu)建高效語(yǔ)文課堂的有效活動(dòng)之一。所以，在新課程改革下，教師要結(jié)合教材內(nèi)容，選擇多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生在自主交流、互相補(bǔ)充中更好地掌握文本的中心思想，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教學(xué)《中彩那天》時(shí)，我選擇了小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，為了拓展學(xué)生的視野，也為了提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，更為了提高課堂學(xué)習(xí)效率，在教學(xué)時(shí)，我選擇了“小組學(xué)習(xí)活動(dòng)”，引導(dǎo)學(xué)生思考了“如果我是主人公的父親，我會(huì)不會(huì)將彩票歸還給朋友？”組織學(xué)生在小組內(nèi)各自表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，這樣不僅能夠保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的交流能力，同時(shí)，也能提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。

總之，在新課程改革下，教師要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要通過(guò)組織多種教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而在確保課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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[2]瓦永福.立足課堂 把握實(shí)質(zhì) 務(wù)求高效：對(duì)做好農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)[J].才智，2015（26）.

編輯 謝尾合