【摘要】案例教學(xué)，是一種開放式、互動(dòng)式的新型教學(xué)方式。本文首先對(duì)案例教學(xué)法的概念和特點(diǎn)進(jìn)行了闡述，分析了邊檢專業(yè)教學(xué)過程中存在的主要問題，重點(diǎn)探討了如何利用案例教學(xué)法，提升邊檢專業(yè)教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】案例教學(xué)；邊檢專業(yè)；實(shí)戰(zhàn)化

一、案例教學(xué)法的概念和特點(diǎn)

案例教學(xué)是一種通過模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自己納入案例場(chǎng)景，通過討論或者研討來進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法，主要用在管理學(xué)、法學(xué)等學(xué)科，現(xiàn)在也廣泛應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)中。教學(xué)中既可以通過分析、比較，研究各種各樣的成功的和失敗的管理經(jīng)驗(yàn)，從中抽象出某些一般性的管理結(jié)論或管理原理，也可以讓學(xué)生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識(shí)。

例教學(xué)法主要有以下三點(diǎn)特點(diǎn)：一是鼓勵(lì)學(xué)員獨(dú)立思考。傳統(tǒng)的教學(xué)只告訴學(xué)員怎么去做，而且其內(nèi)容在實(shí)踐中可能不實(shí)用，且非常乏味無趣，在一定程度上損害了學(xué)員的積極性和學(xué)習(xí)效果。但案例教學(xué)沒人會(huì)告訴你應(yīng)該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動(dòng)活潑。二是引導(dǎo)學(xué)員變注重知識(shí)為注重能力。管理的本身是重實(shí)踐重效益的，學(xué)員一味的通過學(xué)習(xí)書本的死知識(shí)而忽視實(shí)際能力的培養(yǎng)，不僅對(duì)自身的發(fā)展有著巨大的障礙。其所在的企業(yè)也不會(huì)直接受益。案例教學(xué)正是為此而生，為此而發(fā)展的。三是重視雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)員聽，聽沒聽、聽懂多少。要到最后的測(cè)試時(shí)才知道，而且學(xué)到的都是死知識(shí)。在案例教學(xué)中，學(xué)員拿到案例后，先要進(jìn)行消化，然后查閱各種他認(rèn)為必要的理論知識(shí)，這無形中加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且是主動(dòng)進(jìn)行的。捕捉這些理論知識(shí)后，他還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案，這一步應(yīng)視為能力上的升華。同時(shí)他的答案隨時(shí)要求教師給以引導(dǎo)，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學(xué)員的不同理解補(bǔ)充新的教學(xué)內(nèi)容。

二、邊檢專業(yè)教學(xué)的實(shí)際情況和存在的主要問題

1、教學(xué)內(nèi)容與邊檢基層業(yè)務(wù)工作存在相脫節(jié)的現(xiàn)象

邊檢專業(yè)教學(xué)一直在加大專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的力度，并針對(duì)不同的培養(yǎng)對(duì)象，制訂了與之相適應(yīng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案。然而，教學(xué)骨干設(shè)計(jì)和制訂的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方案和實(shí)施手段，主要依賴于教學(xué)大綱和教材的理論知識(shí)內(nèi)容。同時(shí)，邊檢業(yè)務(wù)在基層發(fā)展更新快，教材的理論知識(shí)跟不上業(yè)務(wù)的變化發(fā)展，這就導(dǎo)致了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與邊檢基層業(yè)務(wù)工作會(huì)出現(xiàn)相脫節(jié)的現(xiàn)象，一定程度上制約了學(xué)員的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)能力培養(yǎng)。隨著邊檢機(jī)關(guān)的專業(yè)化、法治化、信息化建設(shè)的不斷推進(jìn)，全國(guó)邊檢業(yè)務(wù)工作更是日新月異，而部隊(duì)院校教學(xué)工作還處于相對(duì)封閉的狀態(tài)，與實(shí)際情況相脫節(jié)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。

2、專業(yè)教學(xué)手段和模式比較單一

邊檢專業(yè)學(xué)課程主要包括出入境人員檢查、出入境交通運(yùn)輸工具檢查、邊防檢查信息管理系統(tǒng)和出入境證件防偽與鑒別等主干課程。根據(jù)課程特點(diǎn)，主要采取了模塊技能訓(xùn)練法、模擬角色扮演訓(xùn)練法、進(jìn)階考核訓(xùn)練法等方式，在提高學(xué)員專業(yè)技能實(shí)踐能力上取得了一定的成果。但是，在具體實(shí)施過程中，由于方法和模式單一，學(xué)員往往前期學(xué)習(xí)熱情比較高，在中后期就會(huì)出現(xiàn)懈怠的現(xiàn)象，一定程度上影響了專業(yè)實(shí)踐教學(xué)效果。

三、案例教學(xué)法在邊檢專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)對(duì)外開放的日益深入，社會(huì)對(duì)邊防檢查相關(guān)人才有著充足的需求，邊防檢查專業(yè)的社會(huì)功能日益凸顯、社會(huì)需求日益強(qiáng)烈。近年來，邊防檢查形勢(shì)發(fā)生了較大變化，出入境人員和出入境交通運(yùn)輸工具數(shù)量迅猛增加，為了進(jìn)一步做好院校人才培養(yǎng)工作，為邊防檢查機(jī)關(guān)輸送適應(yīng)崗位任職需求的合格人才，必須不斷提升邊檢專業(yè)教學(xué)水平。案例教學(xué)法具有實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，非常適用于邊防檢查專業(yè)教學(xué)中，有利于培養(yǎng)學(xué)員的實(shí)踐操作能力。

邊檢專業(yè)案例教學(xué)法具有鮮活生動(dòng)、直觀具體的特點(diǎn)，在邊檢專業(yè)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)中易被學(xué)員接受，既能向培訓(xùn)學(xué)員灌輸服務(wù)意識(shí)和執(zhí)法規(guī)范意識(shí)，又能訓(xùn)練和提高培訓(xùn)學(xué)員在實(shí)踐中的臨場(chǎng)判斷能力和隨機(jī)應(yīng)變能力，在提升實(shí)戰(zhàn)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性上能夠起到顯而易見的作用。

一是在邊檢工作實(shí)踐中有大量的案例可以供學(xué)習(xí)。案例教學(xué)法的前提是真實(shí)的案例，邊檢工作人員在長(zhǎng)期的邊檢口岸實(shí)際工作中積累了大量的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和正反兩方面案例，這些案例經(jīng)過篩選和編寫，都可以用于案例教學(xué)，成為邊檢專業(yè)學(xué)員的“它山之石”，所以案例教學(xué)法在邊檢專業(yè)教學(xué)中有其“得天獨(dú)厚”的優(yōu)勢(shì)。

二是案例教學(xué)法能有效促進(jìn)教學(xué)水平提高。要講好一個(gè)案例并不容易，需要較高的理論素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如何以小見大多視角多側(cè)面地剖析問題，引發(fā)學(xué)員的思考，又能做到收放自如，這是對(duì)教員綜合素質(zhì)的考驗(yàn)。案例分析是最能檢驗(yàn)一位教師的“功力”，同時(shí)也是教員提高教學(xué)水平和質(zhì)量的“標(biāo)尺”。

三是案例教學(xué)法能緊貼邊檢工作實(shí)踐易學(xué)易懂。案例教學(xué)突出強(qiáng)調(diào)對(duì)前人實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行理性分析與總結(jié)，以便學(xué)員在今后的實(shí)踐中予以借鑒，是“踩著前人的腳步前進(jìn)”。案例教學(xué)所采用的案例，大都是在實(shí)際工作當(dāng)中遇到的典型事例，具有普遍指導(dǎo)意義，邊檢專業(yè)學(xué)員掌握了這樣一件“個(gè)例”，通過舉一反三“吃一塹、長(zhǎng)一智”，就能了解和把握這一類事情的規(guī)律性。

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【作者簡(jiǎn)介】

賴志茂，男，碩士研究生學(xué)歷，公安邊防部隊(duì)高等?？茖W(xué)校邊防檢查系出入境檢查教研室助理講師。