梁　君

(南京審計(jì)大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，南京　211815)

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析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育的研究現(xiàn)狀
——基于1996—2015年國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的數(shù)據(jù)分析

梁君

(南京審計(jì)大學(xué) 大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)部，南京211815)

摘要：幫助大學(xué)生的科學(xué)價(jià)值觀形成，大學(xué)英語(yǔ)教師也是責(zé)無旁貸的。為了解國(guó)內(nèi)關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育研究的現(xiàn)狀，并對(duì)一線英語(yǔ)教師有所啟發(fā)，以中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)里1996-2015年國(guó)內(nèi)發(fā)表的關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育的學(xué)術(shù)論文為數(shù)據(jù)樣本對(duì)其進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；英語(yǔ)教學(xué)；價(jià)值觀教育

本文引用格式：梁君.析大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育的研究現(xiàn)狀——基于1996—2015年國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)期刊的數(shù)據(jù)分析[J].重慶與世界，2016(6):55-58.

Citation format:LIANG Jun.Analyses of Current Research Status of Values Education in College English Teaching: Based on Data Analysis of the Domestic Academic Journals in 1996—2015[J].The World and Chongqing,2016(6):55-58.

一、研究背景

高校是青年大學(xué)生的聚集地，大學(xué)生是思想最活躍的群體，青年大學(xué)生的價(jià)值取向決定了未來整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向。2015年6月南京審計(jì)大學(xué)《大學(xué)生思想狀況調(diào)查報(bào)告》 (由學(xué)校黨委宣傳部、學(xué)務(wù)委員會(huì)聯(lián)合策劃并組織實(shí)施)顯示，參與調(diào)查的7 923名同學(xué)中對(duì)24字的社會(huì)主義核心價(jià)值觀非常清楚并認(rèn)同的占33%，比較清楚并認(rèn)同的占57%，有9%的學(xué)生不太清楚，有1%的學(xué)生完全不清楚。此結(jié)果表明在促使社會(huì)主義核心價(jià)值觀入心、入腦并外化于行為方面還有很多工作要做，這需要學(xué)校每一位工作人員(領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)員、后勤等)的合力投入。作為接觸學(xué)生數(shù)較多、面較廣、時(shí)間較長(zhǎng)的大學(xué)英語(yǔ)教師，更是責(zé)無旁貸。

筆者以中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)里1996—2015年國(guó)內(nèi)發(fā)表的關(guān)于大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育的學(xué)術(shù)論文為數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行分析，以期了解國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀，從而對(duì)一線的大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中有效地進(jìn)行價(jià)值觀教育有所啟發(fā)。

在中國(guó)期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫(kù)里輸入關(guān)鍵詞“大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀教育”，檢索出1996—2015年的文獻(xiàn)共72篇，其中多是介紹如何在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中同時(shí)進(jìn)行思想品德教育、思想政治教育或素質(zhì)教育等，涉及了一些價(jià)值觀教育，其中有25篇是標(biāo)題與內(nèi)容均更加聚焦于價(jià)值觀主題的，構(gòu)成本文分析的主要數(shù)據(jù)樣本。

二、分析結(jié)果

(一)歷年發(fā)表的論文數(shù)量及分析

從表1可以看出對(duì)這一主題的較多關(guān)注是從2010年開始的，2014年達(dá)到頂點(diǎn)。這一研究的發(fā)展趨勢(shì)也正反映了國(guó)家對(duì)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀以及學(xué)校教書育人使命的進(jìn)一步重視。2012年黨的十八大、2013年十八屆三中全會(huì)和習(xí)總書記系列重要講話，2013年12月中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見》，2014年《中共教育部黨組共青團(tuán)中央關(guān)于在各級(jí)各類學(xué)校推動(dòng)培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)的意見》 中都表示高校各學(xué)科都具有思想政治教育的資源，教師應(yīng)該不斷提高課堂開展社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的時(shí)效性。

表1　統(tǒng)計(jì)區(qū)域內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育載文量

(二)歷年發(fā)表論文的觀點(diǎn)梳理

筆者選出最貼近本文研究主題的25篇從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育必要性、可能性、現(xiàn)狀、方法以及實(shí)例5個(gè)方面進(jìn)行梳理。

1.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的必要性

一直以來人們普遍認(rèn)為價(jià)值觀教育應(yīng)該是在思政課上進(jìn)行的，但由于時(shí)代的發(fā)展變化，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立出現(xiàn)了片面追求物質(zhì)利益的情況，大學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生傾斜，出現(xiàn)二重性[1]；教學(xué)愈發(fā)體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容價(jià)值多元化與教學(xué)主體多元化并存的特點(diǎn)[2]；盡管大學(xué)生們的社會(huì)化過程已經(jīng)完成，但文化價(jià)值觀、世界觀并非就定型不變[3]；英語(yǔ)在廣泛使用的時(shí)候一方面?zhèn)魅胛鞣较冗M(jìn)的科學(xué)技術(shù)、文化與管理制度，另一方面西方一些腐朽的文化思想、沒落的生活方式和價(jià)值觀等不斷地對(duì)他國(guó)本土文化與傳統(tǒng)產(chǎn)生了劇烈的沖擊[4]，因此在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，大學(xué)英語(yǔ)教師任重道遠(yuǎn)。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的可能性

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的可能性是源于課程本身的特點(diǎn)。語(yǔ)言是文化的載體，大學(xué)英語(yǔ)除了訓(xùn)練語(yǔ)言技能，更是了解和習(xí)得一種異邦文化的過程，同時(shí)也是一種世界觀、價(jià)值觀、人生觀、審美觀等的學(xué)習(xí)過程；它作為一門基礎(chǔ)課程，授課時(shí)間相對(duì)多、人力物力投入大、對(duì)學(xué)生影響也較大，在高校基礎(chǔ)教育中地位重要[5]。因此，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中貫穿價(jià)值觀教育是有足夠的空間和舞臺(tái)的。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的現(xiàn)狀

多年以來，大多數(shù)人包括大部分英語(yǔ)教師都沒有意識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)除了語(yǔ)言技能傳授以外的人文、思想品德、文化科學(xué)和價(jià)值觀等重大教育功能和使命。教育部高教司劉貴芹副司長(zhǎng)2011年11月在北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)的講話中指出：“大學(xué)英語(yǔ)教育在培養(yǎng)學(xué)生人文精神，推動(dòng)我們民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，特別是社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳承和創(chuàng)新方面，發(fā)揮的作用還略顯不足?！贝蠖鄶?shù)人把大學(xué)生素質(zhì)教育等歸于“竣工項(xiàng)目”或“政工項(xiàng)目”，在專業(yè)教學(xué)中不予理會(huì)，進(jìn)入到具體的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，基本無人對(duì)其中的文化內(nèi)容加以深入的分析、評(píng)說[6]。江慶心[7]也指出大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀引導(dǎo)的“缺失”在教學(xué)材料，學(xué)生及部分教師對(duì)待大學(xué)英語(yǔ)的態(tài)度、教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐中都有明顯的體現(xiàn)。孫崀[3]、趙敏兒[8]都指出，在多數(shù)情況下，語(yǔ)言教學(xué)大于文化教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)試能力而忽略了德育目標(biāo)。

4.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的方法

盡管現(xiàn)狀還不令人滿意，但可喜的是還是有一些老師正致力于摸索大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中價(jià)值觀的融入，這也是本文筆者的初衷，希望有越來越多的一線大學(xué)英語(yǔ)教師加入這個(gè)隊(duì)伍中來。王慧娟[1]建議良師益友，以情促學(xué)；課堂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)外語(yǔ)教材中的西方文化和思想；江慶心[2]宏觀地提出在尊重以求理解的態(tài)度原則、以學(xué)生為中心的主體性原則、多元對(duì)話的交通原則，以及以分析、批判性思維能力為目標(biāo)的實(shí)踐原則指導(dǎo)下，教師應(yīng)加強(qiáng)反映英語(yǔ)思維方式的文化內(nèi)容的輸入，結(jié)合與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的問題，使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中展開對(duì)話，保持對(duì)西方文化的高度敏感性，以尊重事實(shí)、寬容差異和加強(qiáng)理解為基礎(chǔ)，對(duì)事實(shí)作出合理的善惡判斷。在《大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀引導(dǎo)》一文中，江慶心綜合教育的各方面因素指出首先應(yīng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀念，其次教師應(yīng)積極承擔(dān)社會(huì)公民和教育工作者的重任；第三教師應(yīng)加強(qiáng)自身的知識(shí)、能力、文化和道德素養(yǎng)；第四，加強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)在價(jià)值觀引導(dǎo)方面的可操作性，與語(yǔ)言和技能的有效融合性；第五將價(jià)值觀引導(dǎo)作為大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)估的一項(xiàng)明確指標(biāo)。

周勤[9]建議挖掘教材中有關(guān)德育素材，結(jié)合具體內(nèi)容，利用廣泛的課程資源，比較中西文化，在豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)中、在課外時(shí)間活動(dòng)中、開展社會(huì)實(shí)踐中進(jìn)行德育滲透。

也有根據(jù)課程設(shè)計(jì)提出具體方法的，陳蓉等[4]提出通過結(jié)合課文內(nèi)容，利用主題討論；結(jié)合課文主題，利用名言警句；結(jié)合課文背景，利用比較分析與練習(xí)將思想道德教育有機(jī)滲透于英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)容中；通過開展新聞學(xué)習(xí)或自由會(huì)話活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種課堂交互活動(dòng)，開展豐富的第二課堂活動(dòng)將思想道德教育自然滲透于豐富的英語(yǔ)教學(xué)中；將思想道德教育寓于教師人格魅力中。藍(lán)云春[5]推薦結(jié)合大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)運(yùn)用歐美價(jià)值觀教育的一些辦法，例如圓桌時(shí)間、個(gè)人故事的敘述、角色扮演、戲劇演出、模擬練習(xí)、合作學(xué)習(xí)、任務(wù)活動(dòng)、小組活動(dòng)、問題解決、批判性推理等。

5.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的具體實(shí)例

如表2所示，論文中實(shí)例幾乎涵蓋了目前各高校所使用的各種大學(xué)英語(yǔ)教材，其中陳蓉[4]和陳丹[11]老師更是對(duì)整一冊(cè)的每單元主題都進(jìn)行了挖掘，說明只要教師有在教學(xué)中融入價(jià)值觀教育的意識(shí)，就會(huì)主動(dòng)提煉，積極引導(dǎo)。

表2　25篇論文中提及的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的具體實(shí)例(部分)

表2(續(xù))

注：由于篇幅有限，沒有一一列舉論文中的實(shí)例

其中對(duì)于《新編大學(xué)英語(yǔ)》第二冊(cè)A Good Heart to Lean On一文，張麗麗[12]覺得父親是敬業(yè)、友善的楷模，引導(dǎo)學(xué)生要善待尊重殘疾人；蔡建平老師[14]則是引導(dǎo)學(xué)生明白人生并不十分美好，關(guān)鍵在于如何正確的面對(duì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度。從這個(gè)例子可以看出，對(duì)于同一篇文章，教師會(huì)有不同的理解，因此教師自身的素養(yǎng)就十分重要了。

唐靜靜[15]在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入了CDIO工程教育理念培養(yǎng)學(xué)生工程價(jià)值觀的形成。朱瓊莉[16]則在英語(yǔ)新聞教學(xué)中滲透價(jià)值觀教育，圍繞英語(yǔ)新聞中“中國(guó)元素”突出中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化內(nèi)容。

三、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的啟示

通過對(duì)以上論文觀點(diǎn)的梳理，得到以下啟示：

(1)開始有越來越多的大學(xué)英語(yǔ)教師開始意識(shí)到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育的必要性和可能性，并且思考且探索實(shí)踐有效路徑。但一個(gè)人的價(jià)值觀的形成是漸進(jìn)式的，受環(huán)境影響，所以各階段的每一門學(xué)科的教育工作者都應(yīng)該為學(xué)生健康正確的價(jià)值觀的形成起到積極的作用。

(2)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的價(jià)值觀教育不是靠個(gè)別教師來做的，在整個(gè)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該有所體現(xiàn)，教學(xué)大綱里應(yīng)該明確價(jià)值觀教育這一教學(xué)目標(biāo)；教材內(nèi)容選取應(yīng)該兼顧中西方文化輸入，辯證選取健康價(jià)值觀取向的范文；教師應(yīng)該兼顧語(yǔ)言技能教育與人文、科學(xué)、價(jià)值觀等的引導(dǎo)；教學(xué)的范圍應(yīng)該包括課堂及第二課堂；社會(huì)及學(xué)校對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的評(píng)價(jià)也不應(yīng)局限于等級(jí)考試等功利應(yīng)試的考核標(biāo)準(zhǔn)。

(3)教學(xué)中應(yīng)該權(quán)衡語(yǔ)言教學(xué)與價(jià)值觀導(dǎo)入的比例關(guān)系，也不能牽強(qiáng)。價(jià)值觀教育要遵循“潤(rùn)物細(xì)無聲”“隱性”“自然融入”等原則，而不是生硬的說教，那樣可能會(huì)適得其反，引起學(xué)生反感，反而達(dá)不到理想的效果。故大學(xué)英語(yǔ)老師還應(yīng)在如何進(jìn)行科學(xué)合理的課程設(shè)計(jì)上下功夫。

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(責(zé)任編輯張佑法)

基金項(xiàng)目：南京審計(jì)大學(xué)高等教育研究課題“大學(xué)英語(yǔ)中社會(huì)主義核心價(jià)值觀導(dǎo)入的課程設(shè)計(jì)探索”

作者簡(jiǎn)介：梁君(1978—)，女，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)法。

doi：10.13769/j.cnki.cn50-1011/d.2016.06.011

中圖分類號(hào)：G641；G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1007-7111(2016)06-0055-04

Analyses of Current Research Status of Values Education in College English Teaching: Based on Data Analysis of the Domestic Academic Journals in 1996—2015

LIANG Jun

(Foreign Language Department,Nanjing Audit University,Nanjing 211815,China)

Abstract:College English teachers are responsible for the formation of college students’ scientific values. This article mainly used the academic paperson values education in college English teaching in China journal full-text database from 1996 to 2015 as the data analysis of samples in order to understand the domestic research of this topic and to inspire a glimmer of English teachers.

Key words:college English; English teaching; values education