王元春

摘 要：教學(xué)方法是教師在一定的認識論指導(dǎo)下，在教學(xué)過程中，為實現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)所采取的途徑、手段和方式，以及在教師引導(dǎo)下學(xué)生的思考過程和思維方式。它在學(xué)生獲取知識、培養(yǎng)科學(xué)的思維方法和能力，特別是創(chuàng)造能力的過程中，具有重要的作用?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：初中政治；思維品質(zhì)；能力培養(yǎng)

對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的還在于理論與實踐的有機結(jié)合。長期以來，由于政治課遠離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治課考試成績與學(xué)生實際政治思想水平兩張皮的現(xiàn)象，即人們通常所指的高分低能。比如一些學(xué)生平日政治課成績優(yōu)異，而參加集體活動時也總是躲躲閃閃，缺乏集體主義觀念和集體榮譽感。還有一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)之間常互相嫉妒，搞不團結(jié)，顯示出他們身上缺乏團結(jié)互助精神和寬廣的胸襟。諸如此類，就根本原因來說，都是因為我們的教學(xué)指導(dǎo)思想偏頗所致。一般來講，許多學(xué)校的政治課教學(xué)只滿足讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固即可，而忽略政治課的現(xiàn)實意義?？梢?，教法運用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實踐，我覺得可以從如下三個方面開展有益的探索。

1 調(diào)動學(xué)習(xí)主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)工作是教與學(xué)的有機統(tǒng)一體。其中，教是主導(dǎo)、學(xué)是主體，教是為了學(xué)。教師只有通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、需要、興趣和強烈的求知欲，使學(xué)生的知、情、意和個性得到全面、和諧地發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能才能得以充分地發(fā)揮。為此，在教學(xué)中，要特別重視讓學(xué)生“動”起來，以調(diào)動和發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。第一，讓學(xué)生的腦動起來，“多思”。即鼓勵學(xué)生積極思考，對所學(xué)知識進行分析、比校、抽象、概括。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然，教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《法律常識》中“我國公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時，提出“共產(chǎn)黨員和共表團員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到“我國經(jīng)濟建設(shè)遇到資金困難的問題”時，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來解決”的疑問，學(xué)生在分析中有分歧，但教師進行引導(dǎo)，便可以得出正確的結(jié)論。 第二，讓學(xué)生的口動起來，“多說”。即鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對學(xué)習(xí)中的問題敢于陳述己見，展開討論，以開拓思路、活躍氣氛。實際上，學(xué)生準(zhǔn)備發(fā)言的過程，也就是思考、運用、鞏固、拓寬教材知識的過程。教師要善于抓住教學(xué)中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的“問題”，及時組織討論。教師要提高課堂教學(xué)水平，一方面要向他人學(xué)習(xí)，研究他人的教學(xué)方法經(jīng)驗；另一方面也要善于自我認識、自我監(jiān)督，以發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，認清教學(xué)中的不足，從而自我完善，尋求更合理更有效的教學(xué)方法。因此，教師在一堂課后，如能靜下心來認真反思一下教學(xué)過程和自己課堂教學(xué)的表現(xiàn)，如教態(tài)如何、板書怎樣、課堂結(jié)構(gòu)是否合理、教學(xué)方法是否妥當(dāng)、教學(xué)氣氛是否活潑、學(xué)生的學(xué)習(xí)效果咋樣，重難點是否得到突破、三維目標(biāo)是否實現(xiàn)等，這樣邊回憶邊反思，邊反思邊研究，你會發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中的可取之處，也會發(fā)現(xiàn)自己在課堂中的不足之處。經(jīng)常進行這樣的“反思”，有利于不斷地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，努力增強課堂教學(xué)能力。這樣，既啟發(fā)了學(xué)生思維，又鍛煉了學(xué)生的表達能力。第三，讓學(xué)生的手動起來，“多做”。即鼓勵學(xué)生勤做學(xué)習(xí)筆記，寫預(yù)習(xí)提綱，編制試題，動手解答，以鞏固知識、加深理解。所謂“不動墨筆不讀書”。教師要在課前安排預(yù)習(xí)，課堂督促筆記，課后布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，根據(jù)教材內(nèi)容，要求學(xué)生自己編寫試題，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。當(dāng)然，調(diào)動學(xué)生主體的積極性的方法還很多，我的做法僅僅是拋磚引玉。

2 理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)實踐能力

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實踐性很強，時代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實際，讓理論回到它賴以升華的事實中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實際，增強教學(xué)內(nèi)容的實踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識觀察社會，分析時事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時事報告會，專題討論會；平時組織學(xué)生參加時事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運用政治知識分析時事，理解黨和國家的路線、方針和政策；就地取材，組織學(xué)生到附近的企業(yè)、機關(guān)參觀，進行社會調(diào)查，請企業(yè)家、人大代表、道德模范講課等，學(xué)生親身體驗生活，了解社會，可以感覺到政治學(xué)科的實用價值，既深化了課堂知識的理解，又接受了思想教育，還培養(yǎng)了學(xué)生的政治敏感能力，使政治學(xué)科的知識、教育功能得到有機地結(jié)合。當(dāng)然，聯(lián)系實際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機械對號，而且聯(lián)系實際時，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

3 課堂生動活潑，創(chuàng)設(shè)和諧氣氛

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。政治理論本身抽象性、邏輯性很強，政治教師在教學(xué)中更要講究授課的藝術(shù)。第一、語言表達要生動幽默。教師在講授概念、闡述理論觀點時，語言表達切忌平鋪直敘，“風(fēng)平浪靜”，而應(yīng)有抑揚頓挫，要生動形象。教師可選擇幽默故事和繪畫等內(nèi)容，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的笑聲中接受政治觀點。第二、理論分析可借助例證名言。教師講授理論觀點時，可從有趣的例證講起，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于加深對理性概念的理解和擴展。漢語中的許多成語、諺語、格言、詩詞名句，現(xiàn)實生活中的許多活生生的事例等。都包含著或直接表現(xiàn)著精深的哲理。像“守株待兔”有力地揭示了形而上學(xué)的弊端?！拔鹨陨菩《粸?，勿為惡小而為之”，包含了量變與質(zhì)變的辨證關(guān)系?！拔镆韵橘F”，反映了價格與價值、供求的關(guān)系等，通過這些例證名言的分析，能將學(xué)生帶入到一種理論情境之中。第三、教學(xué)手段應(yīng)多種多樣。為提高課堂教學(xué)的效率和學(xué)生的興趣，教師應(yīng)采用錄音錄像、幻燈投影等多媒體教學(xué)，還可以通過講故事、舉事例、看圖解意，圖表分析、時事政治報告、小品表演等方法，加強教學(xué)的直觀性、形象性，讓學(xué)生在聽、看、思、說、演多種器官的并用中，學(xué)懂、記牢、運用政治知識。

總之，政治教師只有與時俱進，注重教學(xué)方法的研究，才能從根本上改觀政治課教學(xué)的面貌，使它的德育和智育功能得到最大限度地發(fā)揮。