王安倫

摘 要： 響應(yīng)素質(zhì)教育要求的號召，目前我國的初中教學(xué)體系中十分注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，因此初中學(xué)校十分重視體育課程教學(xué)。本文主要針對初中體育課程學(xué)生的參與度普遍偏低的現(xiàn)狀展開研究并分析其根本原因，提出提升學(xué)生的主動參與度的措施和策略。

關(guān)鍵詞： 初中體育 參與度 提升策略

在我國素質(zhì)教育的要求下，學(xué)校在教育學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時開始重視培養(yǎng)學(xué)生的個人能力和各方面素質(zhì)的素養(yǎng)，因此，我國初中體育課程教學(xué)受到廣泛的關(guān)注，由此不斷進(jìn)步和發(fā)展。目前，在體育課程中，教師開始逐漸轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和態(tài)度，在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，調(diào)動學(xué)生主動參與和學(xué)習(xí)體育運(yùn)動的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動和體育活動的興趣和愛好。然而，對于改革之后的體育教學(xué)方式和理念未能完全貫徹落實(shí)，仍然存在認(rèn)識不深的情況，在體育教學(xué)中學(xué)生的參與度未能得到足夠的重視，所以為提高學(xué)生的主動參與度和積極性，需要采取有效的手段和策略。

一、初中體育教學(xué)學(xué)生主動參與度低的原因分析

（一）學(xué)生主動參與低

分析初中生不愿意參與體育活動的原因，主要是學(xué)生將體育課程教學(xué)等同于理論課程教學(xué)一樣，當(dāng)做是一種被動式的學(xué)習(xí)，難以激起興趣，而對學(xué)生造成這種心理壓力的主要因素是體育課程教學(xué)模式，因?yàn)榭菰?、重?fù)的練習(xí)和授課無法調(diào)動學(xué)生對體育課程的積極性，導(dǎo)致學(xué)生不愿意參與體育活動。這種情況主要在于教學(xué)模式的問題，如果教師只是強(qiáng)制性地布置教學(xué)任務(wù)，安排學(xué)生重復(fù)練習(xí)，缺乏學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的互動和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生就難以對體育課程產(chǎn)生興趣。

（二）教育內(nèi)容單一

體育運(yùn)動最大的魅力在于運(yùn)動項(xiàng)目的形式和豐富多樣，各種各樣的球類運(yùn)動、各種類型的田徑運(yùn)動等，運(yùn)動方法和規(guī)則各有千秋，以及由此而來的各項(xiàng)運(yùn)動競賽，帶給人們身體和精神上的享受和挑戰(zhàn)。然而在初中體育教學(xué)中往往針對個別幾項(xiàng)運(yùn)動進(jìn)行重復(fù)的練習(xí)和訓(xùn)練，通常一節(jié)課程練習(xí)同一種運(yùn)動項(xiàng)目，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容單一、枯燥。

（三）學(xué)生的主體地位沒有充分體現(xiàn)

在初中體育課堂上，往往會由教師對本次課程所學(xué)的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行介紹和教授相關(guān)知識，并進(jìn)行準(zhǔn)備姿勢的練習(xí)等，占領(lǐng)一節(jié)課程的大量時間，而學(xué)生處于被動接受教師講授的環(huán)境下，沒有充足的時間進(jìn)行實(shí)際的體驗(yàn)和感受，在體育課程中沒有參與感，缺少互動。由此導(dǎo)致的情況是學(xué)生嚴(yán)重缺乏時間和空間自由地開展體育活動，體育課堂的大部分時間用于被動聆聽教師的講解或者觀看教師的示范動作要領(lǐng)，缺少自由練習(xí)和體驗(yàn)的機(jī)會。

二、初中體育教學(xué)提升學(xué)生主動參與的策略

（一）提高學(xué)生的主動參與性

為改變初中生不愿意參加體育活動的現(xiàn)狀，首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，調(diào)整和改革教師的體育教學(xué)方式方法，吸引學(xué)生加入體育運(yùn)動和體育活動，激發(fā)對體育的興趣?？紤]到體育教學(xué)的內(nèi)容范圍，教師可以在教學(xué)內(nèi)容方面選擇學(xué)生喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目類型，采用自由練習(xí)的方式進(jìn)行體育鍛煉，讓學(xué)生自己或者與同學(xué)探討運(yùn)動的方法和技巧，教師給予必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生用實(shí)踐的方式檢驗(yàn)自己的方法正確與否，然后在課程結(jié)束之前預(yù)留部分時間針對本次課程的運(yùn)動項(xiàng)目組織一次友誼比賽，可以自由分組進(jìn)行比賽，由教師充當(dāng)裁判，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)的形式合作參與比賽，從而提高參加活動的主動性和積極性。通過比賽的形式增體育課程教學(xué)的趣味性，學(xué)生通過團(tuán)隊(duì)合作參加比賽，不論比賽結(jié)果如何，教師給予更多的鼓勵，讓體育課程變得有意義。

（二）豐富教育內(nèi)容

體育運(yùn)動項(xiàng)目豐富多樣，一節(jié)體育課程可以不僅僅局限在一種項(xiàng)目的鍛煉上，可以讓學(xué)生在可供選擇的范圍內(nèi)自由選擇喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，在體育課堂上營造輕松、自由、快樂的氛圍。教師的體育教學(xué)可以采用球類運(yùn)動和田徑運(yùn)動兩種大類型，在球類運(yùn)動的課程教學(xué)中提供給學(xué)生籃球、足球、排球、羽毛球、乒乓球等多種球類選擇對象，讓學(xué)生選擇自己喜歡的球類進(jìn)行練習(xí)，自由組織隊(duì)伍進(jìn)行籃球賽，選擇玩伴進(jìn)行乒乓球、羽毛球練習(xí)，等等。在田徑運(yùn)動教學(xué)中，可以通過組織游戲活動的形式進(jìn)行鍛煉，在游戲中練習(xí)奔跑、彈跳、快速反應(yīng)等能力訓(xùn)練。

（三）關(guān)注學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)中學(xué)生總是處于被動地位，在教師的課程控制下難以主動地進(jìn)行體育運(yùn)動，因此要提高主動參與度就必須讓學(xué)生占據(jù)主動地位，將主動權(quán)還給學(xué)生。比如在學(xué)習(xí)排球的時，教師應(yīng)該將排球交到學(xué)生手上，從旁指導(dǎo)學(xué)生顛球動作和姿勢要領(lǐng)，讓學(xué)生自己練習(xí)，在練習(xí)的過程中掌握方法和技巧，這一切交由學(xué)生親身實(shí)踐和體驗(yàn)。在學(xué)生練習(xí)的同時，教師可以為學(xué)生講授一些關(guān)于排球的專業(yè)知識，讓學(xué)生一邊練習(xí)一邊感受，不僅能提高學(xué)習(xí)效率，且還能調(diào)動積極性。

三、結(jié)語

基于上述研究和分析，針對初中體育課程教學(xué)，為了提高學(xué)生的主動參與度，需要先尋找和查明具體的原因，然后通過對其重要原因及影響因素的分析探討，針對問題原因提出相應(yīng)的提高學(xué)生主動性與參與度的手段和策略，響應(yīng)素質(zhì)教育對初中生體育素質(zhì)的要求。

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