王瑛

摘 要： 近幾年來，我國市場經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定發(fā)展，社會對各行各業(yè)的人才需求都逐漸加大，我國政府開始大力推動教育事業(yè)的發(fā)展，高中英語課堂教學(xué)效果受到廣泛的關(guān)注，要培養(yǎng)出在英語方面的高級人才，就要有效提高高中英語課堂教學(xué)效率，采用不同的教學(xué)方式，教師要根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、頭腦靈活程度、心理健康，以及對知識的吸收理解能力等各個方面進(jìn)行課堂調(diào)整，在眾多教學(xué)方式中，受到關(guān)注相對比較高的就是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： “以學(xué)生為中心”教學(xué)法 高中英語 教學(xué)應(yīng)用

引言

高中英語在我國各個學(xué)科的教育中占據(jù)很高的地位，根據(jù)我國目前的情況看，我國高中生學(xué)習(xí)英語的效果不是非常明顯，由此可見，對于高中英語教學(xué)方式的改革與創(chuàng)新是十分必要的，突破傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)模式和方法的局限性，開拓全新的思路，以學(xué)生為教學(xué)主體，提升高中生對于英語學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時高中英語教師在教學(xué)過程中的引導(dǎo)作用是非常大的，在教師明確的指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的興趣，有效強(qiáng)化高中英語教學(xué)效果。本文將深入分析使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)高中英語時應(yīng)注意的問題，介紹“以學(xué)生為中心”的教學(xué)法在高中英語中的應(yīng)用與帶來的好處。

一、在運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)高中英語時要注意的問題

（一）“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法并不是所有時候都適用。“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法在高中英語中的教學(xué)效果的確非常好，但是并不任何時候，對于任何學(xué)科都適用，要根據(jù)英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，依然是以學(xué)生為中心就是縮短了教師的教學(xué)時間，但是至于怎么縮短、縮短多少就需要教師合理地掌握，一旦把握不好就可能起到相反的效果，造成學(xué)生過于松懈的現(xiàn)象[1]。

（二）使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法時評級系統(tǒng)很重要。評價系統(tǒng)在教學(xué)過程中始終非常重要，一般都是教師給學(xué)生進(jìn)行評價，或者是學(xué)生之間評價，“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法中，還可以由學(xué)生對老師進(jìn)行評價，打破傳統(tǒng)的評價系統(tǒng)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。因?yàn)椤耙詫W(xué)生為中心”的教學(xué)方法是以學(xué)生為核心，所以，學(xué)生對于教師的安排是否滿意是非常重要的。

二、運(yùn)用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)高中英語的好處

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師在使用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法進(jìn)行高中英語教學(xué)的時候，要將學(xué)生作為高中英語教學(xué)中的主體，教學(xué)方式也要根據(jù)學(xué)生的不同而改變，教師只是起到一個引導(dǎo)者的作用，學(xué)生要積極地、主動地對高中英語教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分析解讀，多角度地考慮問題，有效提升學(xué)生在學(xué)習(xí)中樂趣，教師要深入挖掘?qū)W生的潛在能力，拓展學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生在不依賴外界條件的情況下，獨(dú)立完成思考，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率[2]。

（二）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平。采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法學(xué)習(xí)高中英語，有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，開拓學(xué)生的思維。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式當(dāng)中，增加課堂的交流與互動，分享學(xué)生自己的見解和心得。通過相互交流和促進(jìn)，拓寬學(xué)習(xí)地理的深度與廣度。學(xué)生可以分別從不同的思維方向?qū)τ⒄Z教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析解讀，在學(xué)習(xí)的過程中受到積極的影響，從多個方向和角度思考問題，更深入地理解問題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率[4]。

（三）科學(xué)地利用評價手段。在“以學(xué)生為中心”的教學(xué)中，評價手段是非常必要的。如果在學(xué)習(xí)英語的過程中增設(shè)獎罰制度，學(xué)生的積極性就得到很大程度的提升，只要學(xué)生的積極性被帶動起來，教師對于英語教學(xué)的效率就自然而然提高，這一方法對于那些所謂的“差生”的效果非常強(qiáng)，“差生”本身就可能會存在自卑的心理，一開始可能還會努力，一段時間之后，發(fā)現(xiàn)效果不明顯又沒人期待的時候，就會自甘墮落，導(dǎo)致自己越來越“差”，這并不是說他們在智商上存在問題，只是掉進(jìn)了自己給自己設(shè)下的陷阱里面。這個時候，評價制度就會起到作用了，“差生”會因?yàn)榻處熞痪浜玫脑u價就欣喜若狂，對于英語學(xué)習(xí)相對較好的起到一定程度的激勵作用[4]。

結(jié)語

采用“以學(xué)生為中心”的教學(xué)方法，將學(xué)生的發(fā)展作為核心目標(biāo)，樹立全新的對于高中英語教學(xué)的理念，調(diào)整學(xué)生心態(tài)，樹立新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，改善學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)高中英語的方法，從不同的角度出發(fā)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，將高中英語課堂教學(xué)向多元化發(fā)展，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語的效率。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙蕊.“以學(xué)生為中心教學(xué)法”在中國近現(xiàn)代史綱要課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育與職業(yè)，2012，24：149-150.

[3]潘意志.“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在物流類專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用——兼論高職人才培養(yǎng)模式改革中的教學(xué)方法創(chuàng)新[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2012，05：15-22.

[4]唐揚(yáng)波，鄭樂藩.探索“以學(xué)生為中心”教學(xué)法在城市軌道交通控制專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用[J].南方職業(yè)教育學(xué)刊，2013，06：30-32+45.