樊金貴

摘 要： 隨著社會的發(fā)展，家庭與社會對教育提出更高的要求，變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，為每一個學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育成為時代發(fā)展的需要。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)做到以下幾點：準(zhǔn)確定位每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)和能力目標(biāo)并重；合理改變課堂教學(xué)模式：化單一的教師講授為綜合性的學(xué)習(xí)活動；靈活采用教學(xué)方法：選擇提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段；作業(yè)設(shè)計與評價：通過有效作業(yè)設(shè)計與點評，提高課堂訓(xùn)練的有效性。從而讓小班化教學(xué)充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，創(chuàng)造廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 小班化教學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)模式 教學(xué)方法

隨著社會的發(fā)展，家庭與社會對教育提出了更高的要求，變革傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)方法，為每個學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育成為時代發(fā)展的需要。如今，生源的大幅減少，家庭與社會對教育的期望等眾多原因為小班化教學(xué)提供了可能。小班化教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的提高與全面及富有個性的發(fā)展為目的，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式及教學(xué)評估等環(huán)節(jié)的改革來實現(xiàn)。對學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生，給予不同的引導(dǎo)和幫助，讓每個學(xué)生都能得到發(fā)展。

隨著教育辦學(xué)條件的不斷優(yōu)化和城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村中學(xué)適齡學(xué)生數(shù)量大幅減少，實行小班化教學(xué)已成為教育發(fā)展的必然趨勢。小班化教學(xué)實施以來，充分體現(xiàn)了以人為本的思想，利用教育資源，讓每個學(xué)生得到更好的發(fā)展。下面談?wù)劰P者對目前初中數(shù)學(xué)小班化教學(xué)的思考。

一、準(zhǔn)確定位每個學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)：基礎(chǔ)目標(biāo)和能力目標(biāo)并重。

小班化教學(xué)，由于學(xué)生數(shù)量一般在三十人左右，教師在課堂教學(xué)中可以關(guān)注到每個學(xué)生。由于他們的基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力有差異，這要求教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時要有所側(cè)重，基礎(chǔ)目標(biāo)和能力目標(biāo)并舉。根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力各不相同，需幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，爭取每天都要有進(jìn)步。新課程理念下的課堂教學(xué)內(nèi)容具有開放性，要求達(dá)成學(xué)生知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)。

二、合理改變課堂教學(xué)模式：化單一的教師講授為綜合性的學(xué)習(xí)活動。

小班化教學(xué)讓教師不再執(zhí)著于一直固守的講臺，而能夠充分利用小班化教學(xué)的特點，走近每個學(xué)生，深入了解學(xué)生的需求，可以更多地與學(xué)生面對面地交流。

課堂教學(xué)合理變革教學(xué)模式：讓每個學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中，體驗知識的形成過程，感受數(shù)學(xué)知識帶來的樂趣；教師要將傳統(tǒng)的課堂講授變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動，在活動過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間交流互動，分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，在這種交流中生成新的知識，求得新的發(fā)展。

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動可以這樣設(shè)計：傳統(tǒng)的課堂，學(xué)生人數(shù)眾多，課堂教學(xué)重視知識點的羅列，忽視學(xué)生的主體地位，應(yīng)讓每個學(xué)生參與到課堂探究活動中，體驗與感受數(shù)學(xué)知識的形成過程；改變傳統(tǒng)的例題講解模式，將例題、課后思考題處理為學(xué)習(xí)交流活動，充分使學(xué)生自主、獨立、交流學(xué)習(xí)，然后通過小組合作交流，享受彼此對數(shù)學(xué)問題的理解；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計探究活動，尋找學(xué)生活動的載體，讓每個學(xué)生都能走上講臺，演示數(shù)學(xué)實驗，歸納總結(jié)自己的重大發(fā)現(xiàn)。

三、靈活采用教學(xué)方法：選擇提高課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)手段。

常用的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法主要有：小組合作討論、數(shù)學(xué)實驗探究、自主探究等多種教學(xué)方法。各種教學(xué)方法都有各自的優(yōu)勢，但同時也存在一定的局限性，這需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇，揚長避短，優(yōu)化組合。合理選擇教學(xué)方法首先要明確課標(biāo)要求，即根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、師生實際等進(jìn)行選擇；其次要多了解和熟悉有關(guān)的教學(xué)方法，交叉或結(jié)合進(jìn)行。比如在學(xué)習(xí)“數(shù)據(jù)的收集、整理、描述”時，可以將班級學(xué)生分成四個小組，采用小組合作的教學(xué)模式，確定好調(diào)查的主題，讓每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)調(diào)查、整理、分析的活動中，感受數(shù)據(jù)的形成過程，學(xué)會分析、比較數(shù)據(jù)，然后組織全班所有學(xué)生進(jìn)行交流，這樣靈活采用各種教學(xué)方法，使得小班化教學(xué)效果更好。

四、作業(yè)設(shè)計與評價：通過有效作業(yè)設(shè)計與點評，提高課堂訓(xùn)練的有效性。

必要的課堂作業(yè)能夠及時鞏固所學(xué)知識，同時教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，及時調(diào)整教學(xué)步驟，有針對性地采取查漏補(bǔ)缺。在檢驗課堂學(xué)習(xí)效果時，教師首先必須根據(jù)課堂教學(xué)重難點，設(shè)計好當(dāng)堂練習(xí)，題型設(shè)計多樣，難易度適中且有一定的梯度，體現(xiàn)不同層次學(xué)生的需求。對于小班化教學(xué)學(xué)生人數(shù)少的特點，教師對學(xué)生的作業(yè)可以多一些“深耕細(xì)作”，可以采用傳統(tǒng)批改和面批相結(jié)合的批改方式，在面批過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并及時解決問題，采取針對性的練習(xí)鞏固，有利于學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，我們在研究小班化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計時，決不能孤立地看以上幾個基本環(huán)節(jié)，而應(yīng)相互整合、靈活運用。

讓小班化教學(xué)充分發(fā)揮其獨特優(yōu)勢，創(chuàng)造廣闊多樣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，為每個學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育。