李東林

【摘要】巖土工程師的誕生離不開勘察技術(shù)與工程專業(yè)的有效培養(yǎng)，勘察技術(shù)與工程專業(yè)合格的畢業(yè)生務(wù)必要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐意識和工程實(shí)踐能力。文章通過分析勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，對勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)策略展開探討，旨在為如何促進(jìn)勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)研究適用提供一些思路。

【關(guān)鍵詞】勘察技術(shù)與工程專業(yè)；實(shí)踐能力；培養(yǎng)

一、引言

進(jìn)入新世紀(jì)，人類社會(huì)發(fā)展至探求人與自然的和諧共處，謀求經(jīng)濟(jì)、社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的全新世紀(jì)。地球科學(xué)在人類社會(huì)有序健康發(fā)展中所起到的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性保障作用越來越明顯。勘察技術(shù)與工程專業(yè)人才面臨解決環(huán)境、資源、工程等一系列問題的嚴(yán)峻考研，工程實(shí)踐能力需求發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變。由此可見，對勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)展開研究有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)

勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)是：充分確立勘察技術(shù)與工程專業(yè)定位；確定合理的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)；構(gòu)建新的人才培養(yǎng)方案；打造一支專職與兼職相互融合、框架科學(xué)合理、基礎(chǔ)知識扎實(shí)、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍；構(gòu)建囊括科技開發(fā)、實(shí)訓(xùn)、科技服務(wù)功能的現(xiàn)代巖土工程中心；形成不同渠道、不同形式全面開展產(chǎn)學(xué)研合作教育的開放式辦學(xué)格局。

三、勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)策略

全面勘察技術(shù)與工程專業(yè)在新世紀(jì)發(fā)展新形勢下，要與時(shí)俱進(jìn)，大力進(jìn)行改革創(chuàng)新，運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)、知識理論不斷優(yōu)化勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)。如何進(jìn)一步促進(jìn)勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)可以從以下相關(guān)內(nèi)容展開：

（一）明確工程實(shí)踐能力培養(yǎng)思路

應(yīng)用型本科教育作為培育生產(chǎn)、服務(wù)、管理等一線高級技術(shù)人才的一類教育種類，勘察技術(shù)與工程專業(yè)的實(shí)踐培養(yǎng)模式教學(xué)改革，其定位相較于其他本科院校的類似專業(yè)存在一定的差異，將現(xiàn)代巖土工程施工崗位群對高級技術(shù)人才、個(gè)人發(fā)展的要求與需求作為目標(biāo)，將教育面向未來、現(xiàn)代化、世界作為指導(dǎo)思想，明確科學(xué)的知識、理論框架，構(gòu)筑積極促進(jìn)能力強(qiáng)化、積極促進(jìn)素質(zhì)提升的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，經(jīng)由培養(yǎng)模式、管理機(jī)制等創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的目標(biāo)。

（二）更新人才培養(yǎng)課程模式

更新人才培養(yǎng)課程模式，其中課程模式指的是課程內(nèi)容、課程設(shè)置及課程組合結(jié)構(gòu)的模式。勘察技術(shù)與工程專業(yè)更新人才培養(yǎng)課程模式，應(yīng)當(dāng)將工作崗位實(shí)踐所需的基本素質(zhì)、知識、技能作為前提，遵循能力循序漸進(jìn)的人才培養(yǎng)規(guī)律，將專業(yè)應(yīng)用能力培養(yǎng)作為引導(dǎo)，積極促進(jìn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（三）改革實(shí)踐教學(xué)

勘察技術(shù)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系包括課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)習(xí)及工程設(shè)計(jì)等內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)學(xué)時(shí)相互比例應(yīng)實(shí)現(xiàn)約40個(gè)百分點(diǎn)，具體而言：

1、課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)，依據(jù)單項(xiàng)工程設(shè)計(jì)、課內(nèi)設(shè)計(jì)等建立設(shè)計(jì)體系，單項(xiàng)工程設(shè)計(jì)指的是相關(guān)實(shí)踐工程對應(yīng)選取的理想技術(shù)設(shè)計(jì)方案；課內(nèi)設(shè)計(jì)指的是提升以往課程作業(yè)綜合量，強(qiáng)化應(yīng)用的一類形式，通常為相關(guān)技術(shù)手段、原理在實(shí)踐工程的應(yīng)用。

2、實(shí)習(xí)教學(xué)，依據(jù)課程實(shí)驗(yàn)、單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等建立實(shí)習(xí)體系，課程實(shí)驗(yàn)指的是理論課堂教學(xué)期間的實(shí)踐引入，包括示范性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)等，結(jié)合實(shí)際情況對綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目予以確立；單項(xiàng)技術(shù)實(shí)習(xí)指的是統(tǒng)一獨(dú)立制定某些時(shí)間對相關(guān)不可或缺知識、技能等的強(qiáng)化訓(xùn)練實(shí)習(xí)，就好比場地勘察實(shí)習(xí)、極端幾操作實(shí)習(xí)以及工程測量實(shí)習(xí)等；畢業(yè)實(shí)習(xí)指的是在相應(yīng)工程現(xiàn)場開展綜合實(shí)踐，諸如施工管理、工程設(shè)計(jì)及經(jīng)濟(jì)核算等。

（四）重視實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)

畢業(yè)設(shè)計(jì)憑借自身總結(jié)性、綜合性等特征，在教學(xué)環(huán)節(jié)中扮演著十分重要的角色。畢業(yè)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的工作作風(fēng)及認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩苏龖B(tài)度，鍛造學(xué)生全面應(yīng)用基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識處理工程實(shí)踐問題的能力，促進(jìn)學(xué)生獲取工程設(shè)計(jì)、科學(xué)研究的初步訓(xùn)練。因此，應(yīng)當(dāng)提升對實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)的重視程度，明確認(rèn)識畢業(yè)設(shè)計(jì)是匯集學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新等的系統(tǒng)綜合教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其對學(xué)生所學(xué)知識成果全面檢驗(yàn)的作用，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生所學(xué)知識分析及處理工程實(shí)踐問題水平的全面考核。

四、結(jié)束語

總而言之，巖土工程師的誕生離不開勘察技術(shù)與工程專業(yè)的有效培養(yǎng)，勘察技術(shù)與工程專業(yè)合格的畢業(yè)生務(wù)必要具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐意識和工程實(shí)踐能力。鑒于此，相關(guān)人員務(wù)必要不斷鉆研研究、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，清楚認(rèn)識勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)，“明確工程實(shí)踐能力培養(yǎng)思路”、“更新人才培養(yǎng)課程模式”、“改革實(shí)踐教學(xué)”、“重視實(shí)習(xí)畢業(yè)設(shè)計(jì)”等，積極促進(jìn)勘察技術(shù)與工程專業(yè)工程實(shí)踐能力的有效培養(yǎng)。

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