李睿

【摘要】在高職高專學校中，大學英語課程是一門重要的課程。但高職高專學校中的大學英語教學課堂中存在著一些問題，因此需要對大學英語課程進行改革。本文從高職高專學校大學英語課程教學現(xiàn)狀入手，對大學英語教學改革進行分析和研究。

【關(guān)鍵詞】高職高專學校 大學英語 教學改革

近年來，我國高職高專學校的教育取得了較好的發(fā)展，因此，這些學校的招生數(shù)量也在逐漸增加。大學英語是高職高專學校學生公共基礎(chǔ)課程中較為重要的一種，它的最終目的是提升學生的英語應(yīng)用能力。目前，我國高職高專學校中的大學英語教學存在著一些問題，為了提升大學英語的教學質(zhì)量，需要對其進行改革。

一、我國高職高專大學英語教學現(xiàn)狀

1.高職高專大學英語教學模式不合理。與其他學校相比，高職高專學校中的學生的基礎(chǔ)學習層次差異更大。就英語基礎(chǔ)而言，學生的差異也十分明顯。目前，我國高職高專學校大學英語教學模式不夠合理，并沒有結(jié)合不同學生的特點進行教學，進而對大學英語的教學質(zhì)量和教學效果產(chǎn)生不良影響。

2.高職高專大學英語課程體系不適應(yīng)學生的學習。就目前高職高專學校的大學英語教學課堂而言，教師的教學仍然以書本知識的內(nèi)容為主，忽視了學生與英語有關(guān)的各方面能力的培養(yǎng)，這種課程體系很難培養(yǎng)出綜合能力較高的人才。對此，高職高專學校應(yīng)該對大學英語課程體系進行改革。

3.高職高專大學英語教學與學生的職業(yè)需要聯(lián)系較弱。就高職高專學校而言，大學英語教學課堂應(yīng)該根據(jù)學生的實際專業(yè)特點開展專業(yè)英語教學，通過對學生英語學習連續(xù)性的保證，對學生的英語應(yīng)用能力進行提升。但就我國大多數(shù)高職高專學校而言，它們通常只有大學英語一門公共基礎(chǔ)課程，并沒有與學生專業(yè)有關(guān)的專業(yè)英語課程，就已經(jīng)開設(shè)專業(yè)英語課程的高職高專學校而言，它們選用的教材實用性較低，教學效果較差。對此，高職高專學校應(yīng)該加強學生專業(yè)與英語教學之間的聯(lián)系，切實提升學生的實際應(yīng)用水平。

二、對高職高專大學英語教學進行改革的必要性

在我國的高等教育中，高職高專教育占據(jù)了一定的地位。與本科教育相比，高職高專教育更加注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)。大學英語是高職高專教育中的主要組成部分，為了提升高職高專的人才培養(yǎng)水平，對高職高專大學英語教學進行改革具有一定的必要。

三、高職高專大學英語教學改革思路

1.對高職高專大學英語課程體系進行改革。對高職高專學校學生進行大學英語教學的目的是培養(yǎng)出更多英語方面的專業(yè)人才。在高職高專大學英語課程體系中，教材是核心部分。如果大學英語教材中的內(nèi)容無法滿足學生的實際學習需要，則會導(dǎo)致大學英語教學體系的不合理，因此，需要結(jié)合高職高專學校的實際需求，建立合理的大學英語課程教學體系，提升大學英語教學質(zhì)量。

2.對高職高專大學英語教學模式及教學方法進行改革。為了提升高職高專學校的大學英語教學質(zhì)量，教師應(yīng)該進行分段式教學。在大學英語教學的第一階段，解決學生在英語句子結(jié)構(gòu)方面的問題，提升學生的英語使用水平。在這個階段，教師應(yīng)該對學生的聽力水平、寫作水平等多個方面進行協(xié)同發(fā)展，保證學生的英語學習處于一種均衡狀態(tài)。在大學英語教學的第二階段，教師應(yīng)該叫教學目標設(shè)定為在突出專業(yè)特點的基礎(chǔ)上，為學生的英語等級考試做準備。教師應(yīng)該結(jié)合學生的專業(yè)特點，對教學內(nèi)容進行合理規(guī)劃，增加與英語等級考試有關(guān)的知識，對不同英語水平的學生進行分類教學。在大學英語教學的第三階段，教師應(yīng)該將學生的專業(yè)與英語學習結(jié)合起來，通過對學生自學能力的培養(yǎng)，促進學生的連續(xù)性英語學習。

3.對高職高專大學英語教材進行改革。就高職高專大學英語教學而言，教材是主要的知識載體。對此，大學英語教材應(yīng)該具備培養(yǎng)學生實際英語應(yīng)用能力的功能。在大學英語教學改革中，教材的改革能夠有效提升大學英語教學質(zhì)量。對此，要將實踐內(nèi)容在高職高專大學英語教材中突出出來，對學生的英語聽力水平、口語表達水平以及寫作水平加以重視。由于高職高專學校學生的基礎(chǔ)水平不同，因此，應(yīng)該充分結(jié)合學生的實際水平完成教材編寫過程，提升教材的實用性。

4.對高職高專大學英語考試進行改革。合理的考試能夠?qū)W生的英語學習情況充分反映出來，并為教師的下一步教學工作提供參考意見。對此，高職高專學校大學英語考試應(yīng)該以測試英語教學內(nèi)容和教學大綱要求為主要依據(jù)，具體的改革思路主要包含以下幾種：（1）英語口試與英語筆試充分結(jié)合起來。對學生進行口試的目的是提升學生的口語表達能力，因此，教師應(yīng)該將英語口試與英語筆試充分結(jié)合起來，對學生的英語綜合應(yīng)用能力進行提升。（2）將英語開卷考試與英語閉卷考試充分結(jié)合起來。就高職高專學校的大學英語而言，對學生英語基礎(chǔ)知識的考察應(yīng)該進行閉卷考試，除此之外，教師可以安排一些情境類的開卷考試，提升學生的英語應(yīng)用水平。（3）將英語期末考試與英語日?？荚嚦浞纸Y(jié)合起來。就大學英語日?？荚嚩裕ㄟ^對學生不同單元學習情況的測試，更好的學生在日常學習中的英語學習水平展現(xiàn)出來。與英語日?？荚囅啾?，期末考試具有一定的片面性，它無法反應(yīng)學生英語學習的真實情況。

結(jié)論：在我國的高等教育中，高職高專教育占據(jù)了相應(yīng)的地位。由于高職高專大學英語教學中存在一些問題，因此需要對其進行改革。高職高專大學英語教學改革的思路主要包含對大學英語課程體系進行改革、對大學英語教學方法和教學模式進行改革、對大學英語教材進行改革以及對大學英語考試進行改革。

參考文獻：

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