吳有用，　周亞平，　王愛星，　朱煜峰

(東華理工大學 信息工程學院,江西 南昌 330013)

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通信工程專業(yè)“卓越班”校企合作模式的實踐

吳有用，周亞平，王愛星，朱煜峰

(東華理工大學 信息工程學院,江西 南昌 330013)

摘要：通信工程專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃的校外實踐具有實習課程多、企業(yè)資源少、硬件條件要求高、實習成本大等特點，因此，實習的開展會面臨更多的問題。文章就通信工程專業(yè)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的校外實踐模式進行了探討。

關(guān)鍵詞：通信工程；卓越工程師；校外實踐；模式

吳有用，周亞平，王愛星，等.通信工程專業(yè)“卓越班”校企合作模式的實踐[J].東華理工大學學報：社會科學版，2016，35(2)：184-186.

Wu You-yong， Zhou Ya-ping， Wang Ai-xing，et al.Practice of cooperation mode between school and enterprise for “excellent class” of communication engineering specialty[J].Journal of East China University of Technology(Social Science)，2016，35(2)：184-186.

東華理工大學(以下簡稱學校)通信工程專業(yè)是國家第二批卓越工程師教育培養(yǎng)計劃試點專業(yè)，從2012級開始招生，每屆30人，目前已逐步進入累計1年的校外實踐教學階段。通信工程專業(yè)的校外實踐具有實習課程多、企業(yè)資源少(即有條件一次性容納大批量學生實習的企業(yè)少)、硬件條件要求高、實習成本大等特點，因此，實習環(huán)節(jié)的開展可能較其他專業(yè)面臨更多的問題[1]。

目前學校通信工程專業(yè)卓越工程師計劃主要培養(yǎng)面向各類移動通信設(shè)備和系統(tǒng)的研究、設(shè)計、應(yīng)用開發(fā)、分析、制造、運營及管理的高級技術(shù)應(yīng)用型人才，校外實踐課程包括職業(yè)規(guī)劃、認識實習、現(xiàn)代通信系統(tǒng)開發(fā)、3G/4G寬帶無線接入、3G/4G工程督導、3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試、3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)以及畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計等。從課程里可以看出，實習對硬件條件的要求很高，能有條件開展所有課程實習的企業(yè)很少，同時，因為住宿等原因，即使有條件開展某些課程實習的企業(yè)也不一定有條件一次性容納幾十個學生同時實習。另外個別野外性實踐課程(如工程督導、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等)還只能走出去實習[2]。因此，根據(jù)學校的地域條件和專業(yè)特點，擬采用以下多種方式相結(jié)合的校外實踐模式，以期大家共同探討。

1總體思路

依托校企合作，將專業(yè)校外實習分為前期介入、專業(yè)體驗、綜合實訓、項目實習以及畢業(yè)設(shè)計四個階段，逐步培養(yǎng)、鍛煉學生個人素質(zhì)和發(fā)展能力、應(yīng)用知識能力、協(xié)調(diào)能力和在企業(yè)與社會環(huán)境下的綜合工程能力，實現(xiàn)卓越班學生理想就業(yè)。

四個階段的邏輯關(guān)系與目標如圖1所示。

圖1　校外實習的階段劃分和實習目標

2實施模式

考慮到通信專業(yè)的特點、地域情況以及實踐課程性質(zhì)，從利于管理、節(jié)約陳本、鼓勵創(chuàng)新、保證質(zhì)量的目標出發(fā)，擬采用以下方式綜合完成校外實習教學任務(wù)，見圖2。

圖2　實踐模式

2.1開展項目驅(qū)動式教學

項目驅(qū)動式教學是一種綜合化的教學模式，教師和企業(yè)工程師將科研項目、實際課題、大賽等引入到教學中，通過帶領(lǐng)學生完成實際項目，培養(yǎng)學生的自學探索能力、接受與綜合新思維能力、解決專業(yè)問題與實踐能力、群體智慧與組織能力和創(chuàng)新能力。

該教學模式將諸多國內(nèi)外知名專家、學者的最前沿設(shè)計理念和系統(tǒng)性的專業(yè)知識帶給學生，不僅可以提高學生的實踐能力，還可以拓寬學生的視野，增長學生見識，極大地活躍學術(shù)交流的氛圍。

項目驅(qū)動式教學為學生的專業(yè)能力提供了一個磨練的平臺，提供由學校到社會的過渡階段。這種教學模式不僅是教學、科研和企業(yè)有機結(jié)合的紐帶，同時也使得教學和科研與時俱進，不斷提升教學質(zhì)量[3]。

2.2充分利用校內(nèi)實踐教學資源，聘請企業(yè)工程師來校授課

聘請企業(yè)工程師來校授課，可以充分利用校內(nèi)實踐教學資源，節(jié)約實習成本(如差旅、住宿、硬件使用費等)。因為學校通信工程專業(yè)目前已建有3G/4G實驗室，因此某些課程或者某些課程的部分內(nèi)容可以在校內(nèi)開展教學，如職業(yè)規(guī)劃、3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試、3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等。當然，校內(nèi)實習不一定能完成一門課程的所有教學要求，有時候還需要采用校外實習相補充的方式。

2.3校企設(shè)備融合，開展創(chuàng)新實踐教學

通過將合作企業(yè)南昌中興軟件公司的現(xiàn)代化通信設(shè)備如SDH光傳輸設(shè)備、EPON光接入設(shè)備等，與專業(yè)現(xiàn)有的實驗設(shè)備整合，開展創(chuàng)新性實驗教學，如利用企業(yè)設(shè)備組建簡單的光接入網(wǎng)，利用電話或信號發(fā)生器產(chǎn)生信號，利用各相關(guān)課程的實驗設(shè)備作通信子模塊，利用計算機網(wǎng)絡(luò)和交換設(shè)備組建通信網(wǎng)絡(luò)，利用嵌入式系統(tǒng)或DSP的編程功能實現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)，最后利用示波器或電話機作信宿，組建完整通信實驗系統(tǒng)，開發(fā)一些綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性實驗項目。該模式通過利用通信各課程現(xiàn)有實驗設(shè)備開展創(chuàng)新性實驗教學，有利于充分利用設(shè)備資源，節(jié)約教學成本，可用于創(chuàng)新性實驗教學、創(chuàng)新設(shè)計大賽、教學實習、畢業(yè)設(shè)計等，從而加強學生的綜合素質(zhì)，提高學生的工程概念和動手能力，同時也可以使學生了解通信工程專業(yè)各課程間的聯(lián)系，加深對相關(guān)課程知識的綜合理解和對通信系統(tǒng)的整體認識[4]。

2.4部分課程在大中型企業(yè)集中實習

如果企業(yè)規(guī)模較大，容納能力強，可以一次性安排所有卓越班學生的教學實習，則應(yīng)優(yōu)先采用在該企業(yè)集中實習的方式。該方式有利于學生管理，避免學生在不同實習企業(yè)間奔波造成安全問題，并可節(jié)省實習差旅費用[5]。不過，因為企業(yè)的業(yè)務(wù)特點和方向原因，這樣的企業(yè)不一定有條件完成所有課程的實習任務(wù)，如通信設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)可能只能完成現(xiàn)代通信系統(tǒng)開發(fā)課程的實習，而工程督導、3G/4G寬帶無線接入則只能在通信建設(shè)企業(yè)進行，通信設(shè)備軟件調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)等課程又只能到電信運營部門去等。特別是畢業(yè)設(shè)計，由于各學生的學習專長、學習興趣、就業(yè)考慮以及畢業(yè)設(shè)計題目不同等原因，一個企業(yè)很難完成所有學生的畢業(yè)設(shè)計任務(wù)，必須分散到不同的實習企業(yè)中去[6]。

2.5多企業(yè)間循環(huán)實習

這種方式是考慮到企業(yè)的實習容納能力和企業(yè)的業(yè)務(wù)方向問題，如江西移動只能勝任3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)實習，深圳訊方只能勝任現(xiàn)代通信系統(tǒng)開發(fā)實習，而南昌中興軟件則能勝任3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)和3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試兩門課程的實習，但每個企業(yè)一次都只能容納10～20名學生，這樣我們可以把學生分成三組，分散在三家企業(yè)中循環(huán)實習。

具體的實習基地名稱、業(yè)務(wù)情況與容納能力如表1所示。

表1　實習基地、業(yè)務(wù)情況與容納能力

目前，該專業(yè)總共要完成3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試、現(xiàn)代通信系統(tǒng)開發(fā)三門課程的實習，各門課程實習周數(shù)均為四周，則實施方案可以制訂為：將卓越工程師班共30人分為三組，每組10人，第一組到江西移動，第二組到南昌中興軟件(先實習3G/4G無線網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)課程)，第三組到深圳訊方。一個月后，第一組、第三組互調(diào)，第二組繼續(xù)在南昌中興軟件實習3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試課程。再一個月后，第二組到深圳訊方實習現(xiàn)代通信系統(tǒng)開發(fā)課程，第一組、第三組合并到南昌中興軟件實習3G/4G移動通信設(shè)備軟件調(diào)試課程。這樣，三個月后，所有課程實習完畢。

3結(jié)語

總之，卓越工程師計劃的校外實習是一個重要而繁瑣的工作，為保證實習的順利進行，必須校企合作建立實習領(lǐng)導小組，建立一套完整的實習計劃、實習規(guī)章、質(zhì)量監(jiān)控體系以及考核辦法，確保學生實習質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量[7]。

[參考文獻]

[1] 孫珺, 陳國金.校企合作實施“卓越計劃”的現(xiàn)實困難與對策[J]. 吉林省教育學院學報，2015(6)：95-97.

[2] 張懷強, 李麗, 劉玉娟,等.面向新時期大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐平臺建設(shè)[J]. 東華理工大學學報：社會科學版， 2014(2)：96-99.

[3] 劉建閩, 向鈺, 成運. 通信工程卓越工程師核心課程項目化教學改革探索與實踐[J]. 教育教學論壇，2015(17)：128-129.

[4] 章曙光, 孫巧云, 汪敏, 等.應(yīng)用型通信工程本科專業(yè)實踐教學改革與探索[J]. 實驗室研究與探索，2014(12)：235-238.

[5] 付秀花, 彭榮群.大學生通信技術(shù)人才的工程素質(zhì)培養(yǎng)[J]. 中國現(xiàn)代教育裝備，2015(7)：86-88.

[6] 林健.校企全程合作培養(yǎng)卓越工程師[J]. 高等工程教育研究，2012(3)：13-29.

[7] 高軍.“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”方案制訂與實施[J]. 教育教學論壇，2013(51)：134-136.

收稿日期：2015-09-29

基金項目：江西省教改項目：企業(yè)深度參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”研究與應(yīng)用(JXJG-14-6-3)。

作者簡介：吳有用(1970—)，男，湖南道縣人，講師，主要從事現(xiàn)代移動通信研究。

中圖分類號：G642.44

文獻標識碼：A

文章編號：1674-3512(2016)02-0184-03

Practice of Cooperation Mode Between School and Enterprise for “Excellent Class” of Communication Engineering Specialty

WU You-yong，ZHOU Ya-ping，WANG Ai-xing，ZHU Yu-feng

(SchoolofInformationEngineering,EastChinaUniversityofTechnology,Nanchang330013,China)

Abstract:Practice outside school for “Excellent Class” of communication engineering specialty has the characteristics of more practice courses, fewer enterprise resources, higher requirements for hardware conditions, higher costs and so on, so the practice will face more problems. This paper discusses the mode of practice outside school for excellent engineer training program of communication engineering specialty.

Key Words:communication engineering specialty; excellent engineer; practice outside school; mode