羅霞榮

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淺談新型師生關(guān)系的構(gòu)建

羅霞榮

【摘 要】教學(xué)活動是師生之間的雙邊活動，師生關(guān)系是維持教學(xué)活動的基本關(guān)系。作為中職學(xué)校一線教師及班主任的我，經(jīng)常會遇到一些師生關(guān)系較緊張的事件以及聽到一些同行分享的師生沖突案例，下面我將結(jié)合工作中的實際案例及身邊同事遇到的情況進行分析，探索新型師生關(guān)系的構(gòu)建問題。

【關(guān)鍵詞】教學(xué) 師生關(guān)系 案例 探索 構(gòu)建

師生關(guān)系是一種動態(tài)關(guān)系，而教育是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，同時也存在師生交往中。隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展與課程改革的推進，師生關(guān)系在當今條件下呈現(xiàn)出各種新情況值得我們?nèi)徱暫吞骄俊?/p>

一、營造寬松和諧的教學(xué)氛圍

營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，是現(xiàn)代教學(xué)“以生為本”的教育觀念的具體表現(xiàn)。在教學(xué)過程中，要把學(xué)生看作是具有獨立主體意識、有獨立人格尊嚴的人。中職學(xué)生特別有個性，要讓學(xué)生在教師互相尊重、合作、信任中全面發(fā)展自我，獲得成功和生命價值的體驗，并感受到人格的自主與尊嚴，這就需要教師對學(xué)生更多的是欣賞、尊重和激勵。

有一次上課，那是在3月份的時候，天氣還有點涼，但并不冷，全班學(xué)生幾乎精神狀態(tài)都挺好的，師生問好后，我剛開始講不到五分鐘的話，然后注意到一個學(xué)生用帽子蓋住頭，趴在桌面，于是我輕輕走到他的身邊，輕敲桌面，他抬了一下頭，接著我說，身體不舒服么，該生看了我一眼，沒吭聲，繼續(xù)趴桌面，從學(xué)生的眼神中，我讀出該生有情緒，可能遇到不開心的事，于是我說：“這位同學(xué)可能身體不舒服，課后再跟他交流處理方法”，于是我接著上課。下課后，為了顧全該生的面子，我把該生叫出教室，在課堂外面人少且相對安靜的環(huán)境下跟他談，一開始該生態(tài)度比較差，說“為什么其他科任老師沒說我的問題，就你說呢？”既然他有疑惑，那就幫他解答，“師者，傳道授業(yè)解惑也”。解答完后，該生覺得也有道理，也看在我給他面子的情況，態(tài)度變好了，認識到課堂上戴帽子睡趴的表現(xiàn)是不正確的，然后安靜地回到課室，第二節(jié)課開始后，他就沒有再戴帽子了。顯然，教師在教育學(xué)生過程中，尊重學(xué)生的人格尊嚴是非常重要的，不僅可以使師生關(guān)系和諧，還可以高效地教育學(xué)生。寬松和諧的課堂氣氛，決定了課堂信息傳遞的有效性，直接影響著學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)水平的發(fā)揮。

二、改進教育方法，實行民主化管理

教學(xué)是一種雙邊活動，應(yīng)充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。教師在“導(dǎo)”著學(xué)生前進的同時，學(xué)生必須發(fā)揮自身的主觀能動性，導(dǎo)的效果在很大程度上依學(xué)生自覺性發(fā)揮程度而定。而教師在學(xué)生面前要有表率、示范的作用，要求學(xué)生做到的，我們首先做到，學(xué)生更容易信服我們。這樣導(dǎo)的效果會更好！比如我們上課和值班準時到、我們著裝大方得體、我們命題和閱作業(yè)準確，這都是表率作用。

三、轉(zhuǎn)變思想觀念，確立培養(yǎng)現(xiàn)代人意識

現(xiàn)代學(xué)生的自我保護意識比較強，有些甚至達到自私的程度，針對學(xué)生的特點，作為教師的我們要轉(zhuǎn)變思想觀念，注重民主、平等的培養(yǎng)方式，這樣有助于建立民主、和諧的師生關(guān)系。前段時間出現(xiàn)的學(xué)生動手毆打教師的事件中就說明了這點，起初教師只是按照日常那樣叫學(xué)生交試卷，可有學(xué)生認為教師在命令他，于是出現(xiàn)粗口辱罵教師的行為，面對這樣的學(xué)生，作為老師應(yīng)該有耐心，要以理服人。而不是動手掐學(xué)生的脖子。要有愛護學(xué)生的慈母心腸。如果被學(xué)生群毆的這名老師，面對不懂得尊重師長，且缺乏一定的文化素質(zhì)的學(xué)生，曉之以理，動之以情，那么這類事件就可以避免。

四、學(xué)會識別學(xué)生內(nèi)心的“真實意圖”，了解其需求

人的內(nèi)心的念頭、想法，會通過外在的容貌、表情、語言、動作表達出來。而外在的學(xué)生的容貌、表情、語言、動作等，不經(jīng)過刺激，還不能明顯地反映他內(nèi)心的真實念頭和想法，這就需要老師通過語言、行為、表情等進行刺激，讓學(xué)生的容貌、表情、語言、動作表現(xiàn)得更為明顯，讓我們準確地獲得學(xué)生真實的想法和念頭。

根據(jù)馬斯洛的需求層次分析圖，如下圖所示：

.由于教育教學(xué)過程中師生矛盾的客觀存在，師生沖突的發(fā)生亦是難免的。而中職生所處的青春期這一特殊年齡階段，其身心急劇變化造成的自主意識增強、情緒不穩(wěn)定、自控能力較差和普遍存在的逆反心理，以及中職教師普遍存在的管理學(xué)生的高強度壓力、自身心理素質(zhì)問題等，導(dǎo)致中學(xué)階段是師生沖突的高發(fā)期。而作為老師如果能夠掌握分析學(xué)生的心理特點方法，掌握學(xué)生的需求情況，因材施教，則可以減少類似的師生沖突事件的發(fā)生。

記得在一次值晚修的時候，發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生比較糟糕，我的第一個反應(yīng)是找當天的值日生，看看黑板寫的值日生，我就念名字，讓學(xué)生打掃，而恰好這些學(xué)生是帶有痞子氣的學(xué)生，無心向?qū)W，上課不是睡覺就是玩手機，所以，我念完名字后，幾個學(xué)生無動于衷，仍然各自玩各自的，于是我大聲地再說一遍：請值日生把教室衛(wèi)生打掃干凈，給大家提供干凈舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，可是還沒有效果，我停了一下，這時其中有一個學(xué)生發(fā)話了：“下課再掃”。然后我說不行，晚修值日是在課前完成的，你們沒有按時，現(xiàn)在是補掃，可是還是沒有效果，讀出他們要挑戰(zhàn)我的節(jié)奏，不接你招，于是我馬上轉(zhuǎn)移注意力，請勞動委員出來一下，你來打掃教室，沒想到勞動委員很爽快地出列并拿掃把開始掃起來，接著勞動委員的同桌也出來幫忙，經(jīng)過他們的努力，教室才有了干凈的一面。我回想了一下，如果我沒有很好地分析那幾個學(xué)生的情況，繼續(xù)跟他們僵持，不僅沒有把教室打掃干凈，而且有可能會引起師生沖突事件發(fā)生。而師生沖突一旦發(fā)生，對于沖突走向，教師起著決定性的作用，是事態(tài)演變的主導(dǎo)方。而教師的言行“出格”直接導(dǎo)致了師生間一般性沖突的激化。要把沖突控制在一般性沖突的范圍內(nèi)，盡可能地避免對抗性沖突的發(fā)生，關(guān)鍵在于教師要控制住自己的“火氣”，規(guī)范、調(diào)控好自己的言行，務(wù)必使言行符合自己的角色特征。而這恰恰要求教師具備現(xiàn)代的學(xué)生觀、良好的人格修養(yǎng)和較高的教育技巧。

五、要熱愛學(xué)生

“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學(xué)生，才能正確對待、寬容學(xué)生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學(xué)生。

愛學(xué)生是教育學(xué)生的起點和基礎(chǔ)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們?！?/p>

在素質(zhì)教育中教師不再是獨奏者而應(yīng)是伴奏者，舞臺的主角應(yīng)該是學(xué)生，教師的任務(wù)是引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣而不是學(xué)生的監(jiān)督者。作為新一代的教師能夠正確處理好師生之間的矛盾與沖突，建立起一種平等、民主、和諧的“綠色”新型師生關(guān)系。只有新型師生關(guān)系的建立才會迸發(fā)出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

參考文獻：

［1］吳賓.教師如何弄清楚學(xué)生內(nèi)心的“真實意圖”［J］.校長傳媒.

［2］周翠霞.如何建立新型師生關(guān)系［J］.內(nèi)蒙古教育，2011（19）.

［3］丁靜.關(guān)于師生沖突中教師行為的案例研究［J］.教育研究，2004（05）.

作者單位：（東莞理工學(xué)校）