文/劉 婭

讓語文課堂走向快樂開放

文/劉 婭

卓越的小學語文新課堂應該是一個快樂的課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂，一個探究的課堂。教師應轉變教育觀念，深入研究，認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂結構，探索多種媒體的有機結合，不斷反思、永遠學習，在有效的時間內通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳教育教學效果，讓學生在最短的時間內獲得最大的收獲，讓自己的課堂教學走向卓越。

轉變觀念；師生共建；快樂開放語文課堂；提高效率課堂結構；媒體結合

卓越的小學語文新課堂應該是一個快樂的課堂，一個對話的課堂，一個開放的課堂，一個感悟的課堂，一個探究的課堂。因此，作為一名小學語文教師，就應該竭盡所能，保證短暫的四十分鐘課堂高效益。所謂課堂效益，指在一定時間內課堂教學中產生的效果，學習收獲是學生在課堂教學中的直接收益。提高課堂效益就是在有效的時間內通過師生的默契配合形成合力而達到取得最佳教育教學效果，即讓學生在最短的時間內獲得最大的收獲。下面就如何提高課堂教學效益粗淺地談一些自己的體會。

一、轉變教育觀念，擺正位置，讓學生積極主動參與學習

很多時候我們教師把自己當作演員，只管自己表演，而不注意調動學生的積極性，教師在講臺上振振有辭，手舞足蹈，而學生在下面很木然，很被動。其實，作為教師的我們應轉變教育觀念，成為引導學生主動參與的組織者，想辦法讓學生發(fā)揮他們的創(chuàng)新意識和能力。我們好比談話節(jié)目的主持人，而不能像維持紀律、不斷施加壓力的監(jiān)工。因為充分發(fā)揮學生的主觀能動性是提高課堂效益的關鍵，所以我們的首要任務是營造一個接納的、支持性的、寬容的課堂氛圍，創(chuàng)設一個能引導學生主動參與的教學環(huán)境。作為引導者，教師要精心設計問題情境，激活學生的求知欲，引導學生質疑、探究、發(fā)現(xiàn)，讓學生一步步走向學習目標。要讓學生是課堂教學的主體，充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性，增強學生的參與意識，建立良好的師生關系，形成和諧的課堂氣氛。學習是帶有濃厚感情色彩的一種活動，師生關系好，學生便愛聽你的課，樂于接受你的觀點，對這門課有較高的學習熱情，自然課堂效益高。

二、深入研究，認真?zhèn)湔n，處理得當，指導有效

備好課是提高課堂效益的前提。人常說“臺上一分鐘，臺下十年功”。我覺得用它來形容教師的工作一點也不夸張。為什么這樣說呢？教學是師生的雙邊活動，這就要求教師不僅要認真鉆研教材，確定目標，研究教法，精選習題等，更要研究學生的學情。要精心研究學生的知識水平、學習態(tài)度、興趣愛好以及心理特點，使教學具有針對性。

教師備課不再是教材內容的簡單的詮釋、教學過程的簡單的安排、教學方法的簡單的展示，而是要在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫。學法指導在備課時也要充分考慮好，每節(jié)課的學習都要讓學生學會一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導，這一點非常重要。

有時侯，為了挑選一個好的習題，要翻閱好幾本資料。如果課備得不精，課堂稀松，沒有激情，學生昏昏欲睡，一堂課下來，學生是一問三不知。有些同學基礎差，破罐子破摔，上課心不在焉，甚至睡覺、看小說。試想在這種情況下，老師的課備得再好又有什么效果呢。針對這種現(xiàn)象，我們不能在課堂上批評他們、挖苦他們，而是先了解他們的優(yōu)點，以此為突破口，課后和他們平心靜氣地交談，從而端正他們的學習態(tài)度，提高了課堂效益。

三、合理調整活動節(jié)奏，優(yōu)化課堂結構，提高課堂教學效率

教師與學生在課堂上的活動要有合理而恰當?shù)慕虒W結構和節(jié)奏。課堂結構是指組成課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各教學環(huán)節(jié)的先后順序與各教學環(huán)節(jié)在時間上的分配。傳統(tǒng)的課堂教學模式把課堂教學分成幾個固定的教學環(huán)節(jié)：復習舊知、導入新課、進行新課、鞏固練習、課堂總結、布置作業(yè)。這種課堂結構還適用于現(xiàn)在的課堂教學，至今對我們的課堂教學還有一定的指導作用。但是傳統(tǒng)的課堂教學過分地強調了課堂教學的完整性，如果每堂課都按這些步驟安排教學，每個教學環(huán)節(jié)缺一不可，而且前后的順序不容顛倒，對各個環(huán)節(jié)的時間也有大致的規(guī)定，這樣課堂教學就“模式化”了，就顯得過于呆板、沒有活力，成了教條主義，所以要提高課堂教學的效率，就必須對傳統(tǒng)的課堂結構進行優(yōu)化。堅決去掉可有可無的教學環(huán)節(jié)，如：有些知識與舊知聯(lián)系不太緊密，檢查復習可有可無，復習舊知的環(huán)節(jié)要態(tài)度堅決地省去；有的新知在復習舊知過程中就很自然地引出來了，如果此時插入“導入新課”這個環(huán)節(jié)就會顯得生硬，就會打亂學生的連續(xù)思維，分散學生的注意力，這時的導入新課就顯得多余了，此時就要省去導入新課這個教學環(huán)節(jié)。合理調整各個教學環(huán)節(jié)的時間，課前的20—25分鐘是學生學習的最佳時間，所以新知的教學必須要在課前的20—25分鐘內完成。堅決杜絕滿堂灌，學生已經(jīng)會了的不講，學生自己能看懂的不講，教師怎么講學生都不會的堅決不講。事實證明，滿堂灌的教學效益是極低的。

四、不斷反思、善于總結，永遠學習，不斷成長

要不斷反思，調整教法，增強教學的適應性，任何優(yōu)秀教師都不是天生的，他們都是在教學實踐中不斷學習、探索，逐步成長起來的。作為現(xiàn)代教師要有勇氣正視自己的不足之處，重新審視自己的角色價值。教師要善于自我總結，及時了解教學效果。隨時調整教學目標、內容和方法，這是提高課堂效益的現(xiàn)實途徑。有時候，前面班課上的不理想，下課以后就要想一想，下一個班能不能換另一種講法。

五．多媒體的有機結合，讓課堂教學的效率事半功倍

學生的認知水平總是由低到高，對客觀事物的認識也總是由感性到理性，由具體到抽象。課堂上要合理應用多媒體輔助教學和恰當結合使用掛圖、模型、標本、實物等進行教學，可以形象、直觀地向學生傳授知識，而且可以激發(fā)學生學習的興趣，集中學生的注意力，增加課堂信息容量，較好地突破教學難點，使課堂教學變得生動有趣，充滿活力，大大提高課堂教學的效率，收到事半功倍的效果。

我們肩負著教書育人的艱巨任務，在教學中一定要正視自己課堂教學中存在的問題，做好充分的課前備課，課堂上大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮教師的主導作用，調動學生學習的主動性，用自己的辛苦換得學生的輕松，從而提高每一節(jié)課的課堂效益，讓我們的語文課堂體現(xiàn)出“快樂、對話、開放、感悟、探究”等特征，使學生真正成為“愛學語文的人，會學語文的人，有豐厚文化底蘊的人，有語文運用能力的人，能全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展的人”。

[1]孫樹東.共建有效快樂課堂促進師生共同成長《新課程學習·下旬》,2013(7):93-93

（作者單位：重慶市北碚區(qū)文星小學）