文/鄒 麗

自愛、自律、自強(qiáng)、自力
——做好班主任工作的體會

文/鄒 麗

班主任是班級的直接管理者，每天他都要面對全班學(xué)生，進(jìn)行教育、教學(xué)和生活的管理。如果按照傳統(tǒng)的教育模式，不但在很大程度上壓制了學(xué)生各種興趣的培養(yǎng)，而且對青少年學(xué)生的身心健康也將受到影響。為了體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，克服以往被動培育的缺點(diǎn)，我對學(xué)生采取了“自我教育的方法，充分發(fā)揮受教育者的積極性、主動性、創(chuàng)造性，收到事半功倍的教育效果”。

一、自愛教育

1.正視自我、了解自我

我組織學(xué)生兩人結(jié)對，互相了解對方的優(yōu)點(diǎn)。準(zhǔn)備充分后班級集體介紹，我進(jìn)行補(bǔ)充。剛開始他們有點(diǎn)取樂的意思，但隨著幾個人介紹過之后，學(xué)生由驚訝變得嚴(yán)肅，難道自己還有這么多的優(yōu)點(diǎn)嗎？自己怎么沒有發(fā)現(xiàn)？他們才真正全面地了解了自己。學(xué)生婁國春，每天在學(xué)校大錯誤不犯小錯誤不斷，自卑感很強(qiáng)，當(dāng)他聽到對方向全班同學(xué)列舉一系列優(yōu)點(diǎn)之后，他才勇敢地抬起了頭，露出一絲難得的笑容。

2.重視自我、體現(xiàn)自我

為了進(jìn)一步克服他們自卑的心理，鼓起他們進(jìn)取的風(fēng)帆，我在班級開展了《我是二十一世紀(jì)的主人》主題班會，《我與你……》演講比賽等豐富多彩的活動，讓他們在具體的活動中重視自我，使學(xué)生對自己的人格、榮譽(yù)等有一個新的認(rèn)識。為把這種教育引向深入，促使學(xué)生在更全面體現(xiàn)出自我的價值，在學(xué)校組織的大合唱中，我發(fā)動學(xué)生在不影響學(xué)習(xí)的情況下，自發(fā)組織、自己排練、自己導(dǎo)演，結(jié)果在這次比賽中，我班獲得了第一名，候雨彤的領(lǐng)唱和李月同學(xué)的獨(dú)唱深受全校師生好評。演出結(jié)束后，學(xué)生對我說：“我們?nèi)雽W(xué)以來，第一次體驗(yàn)到勝利的快樂，我們不是不行”。

二、自律教育

一個人只尊重自己的優(yōu)點(diǎn)，而忽視自己的缺點(diǎn)，就會養(yǎng)成自以為是，驕傲自滿的不良習(xí)慣，他同自卑自棄是一對孌生的姐妹，為了把學(xué)生引到正確的行為軌道上來，我在對學(xué)生自愛教育的同時，進(jìn)行自律教育。

1.建立一支科學(xué)的自我管理體系

沒有鐵的紀(jì)律，一支隊(duì)伍難以打勝仗，同理，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律一個班級同樣不能成為一個良好的班集體，為此，在學(xué)生入學(xué)后不久，我就發(fā)動學(xué)生制定了出席制度、勞動制度、衛(wèi)生制度及學(xué)生操行評定制度等，成立班級評定小級，明確了干部分工，每日都有值日的班長，主持班的日常工作。按座次，班級自然分成六個行政組，并有組長親自負(fù)責(zé)，每月各組進(jìn)行賽評，做為操行評定的一個重要內(nèi)容。

2.認(rèn)《規(guī)范》為標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到知與行的統(tǒng)一

制度的約束只能治標(biāo)不能治本，如果處理不當(dāng)，往往產(chǎn)生抵觸情緒。為了進(jìn)一步使學(xué)生明辯是非，正確區(qū)分什么是真、善、美，什么是假、丑、惡，我結(jié)合班級的實(shí)際組織學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。要求學(xué)生先背原文，我結(jié)合實(shí)際具體講解，明確這么做有何意義，然后對號入座，使學(xué)生既知道了為什么這樣做又掌握了怎樣做，達(dá)到知與行的統(tǒng)一。

在迎接學(xué)校組織的“育人杯”《中學(xué)生日常行為規(guī)范》競賽活動中，我首先宣布了評選代表隊(duì)隊(duì)員的條件，學(xué)生都躍躍欲試，一言一行、一舉一動都能按照《規(guī)范》去做，使學(xué)生活動得到進(jìn)一步的深入，由于我班學(xué)生的努力，代表隊(duì)在賽場上得到了評委的一致認(rèn)可，被評為第一名。

3.開展別開生面的活動，先進(jìn)、落后一起進(jìn)步

為了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的思想轉(zhuǎn)變工作，我班開展了“一幫一，一對紅”活動，把兩個優(yōu)點(diǎn)互補(bǔ)的學(xué)生結(jié)成一組，無論在日常生活中，還是在學(xué)習(xí)上互相幫助，取長補(bǔ)短，相互監(jiān)督，相互促進(jìn)。小組與小組之間開展競賽，一個有缺點(diǎn)，其他同學(xué)立即指正。久而久之，同學(xué)們養(yǎng)成了自覺遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣，絕大部分學(xué)生改掉了吸煙，臟字不離口的壞毛病。通過自律教育，我班的紀(jì)律有明顯提高，班風(fēng)正，民主氣氛濃，很少有違紀(jì)現(xiàn)象。表面上看，我班的學(xué)生素質(zhì)好，別人很羨慕，其原因就是受教育者與教育者有機(jī)統(tǒng)一的結(jié)果。我想，能克制自己的人，才有可能成為一個有成就的人。

三、開展自強(qiáng)教育

一個人不管在什么樣的條件下都應(yīng)有自強(qiáng)不息的精神，這是成功的先決條件。否則見硬就回，回避困難恐怕一生與成功無緣，但這種自強(qiáng)，自立，奮發(fā)向上的精神在如今的學(xué)生身上就顯得很缺乏了。他們大部分是獨(dú)生子，一天處在父母的寵愛之中，就像暖棚的花草一樣經(jīng)不起任何風(fēng)吹雨打，在挫折、困難面前往往顯得過于軟弱，而對這一問題，我又對學(xué)生進(jìn)行了自強(qiáng)教育。

挫折教育：

如果想使當(dāng)代學(xué)生將來能成就一番事業(yè)，就必須拆除人為的保護(hù)特區(qū)，為他們創(chuàng)造大順境中的小逆境，在困難中培養(yǎng)他們的耐挫力和堅(jiān)韌性。在這一點(diǎn)上我抓了三方面的工作：

（1）知挫教育：就是培養(yǎng)學(xué)生挫折意識的教育。通過這種教育使他們明白，人人都會有挫折，挫折與競爭伴隨，要成功必須戰(zhàn)勝挫折。逆境是成長的沃土。

（2）耐挫折教育：就是磨練和提高學(xué)生承受挫折能力的教育，我班班長傅琦淼，開學(xué)初在自習(xí)課因制止一名學(xué)生說話，彼此發(fā)生矛盾，由此他心灰意冷，感到當(dāng)班長，得罪人，幾次找我要辭去班長職務(wù)，通過我的挫折教育之后，思想才慢慢地轉(zhuǎn)變過來，主動找我道欠，對班級工作很負(fù)責(zé)。

四、自力教育

自力教育就是對學(xué)生進(jìn)行的一種自己的事自已做，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民和熱愛勞動果實(shí)的一種教育。

在元旦聯(lián)歡會的準(zhǔn)備過程中，我大膽地把權(quán)利交給了學(xué)生，元旦這天，當(dāng)我邁進(jìn)藝術(shù)的殿堂中，我真有點(diǎn)不敢想信同學(xué)的能力。在聯(lián)歡會上，他們真是組織有序、形式新穎、內(nèi)容豐富，我反到成了受教育者了。

通過自力教育，不但增強(qiáng)了學(xué)生的勞動觀念，而且發(fā)揮了學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性。為他們的健康成長奠定了基礎(chǔ)。

“自我”教育的特點(diǎn)就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和學(xué)生的主人翁地位，使他們既是受教育者又是教育者，達(dá)到兩者最佳融合。但又不能忽視班主任老師的主導(dǎo)作用，只有當(dāng)好導(dǎo)演，“自我教育”這場戲才能演得更好，更精彩。

（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市拜泉縣第三中學(xué)）