唐華林

摘 要：本文對訂單式培養(yǎng)模式下的高職學(xué)生的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出了問題解決型討論教學(xué)法在機(jī)械制圖教學(xué)中的重要性和必要性，分析了問題解決型討論教學(xué)法的特點(diǎn)和使用步驟、方法以及使用過程中會出現(xiàn)的一些問題。提出“以學(xué)生為主體和注重學(xué)生的全面發(fā)展”的原則。

關(guān)鍵詞：問題解決型討論教學(xué)法；機(jī)械制圖；創(chuàng)新教學(xué)

訂單式培養(yǎng)的高校畢業(yè)的大部分學(xué)生給企業(yè)的普遍印象是“專業(yè)知識缺乏，技能不夠嫻熟”。鑒于此，本文針對機(jī)械制圖課程專業(yè)基礎(chǔ)知識，采用問題解決型討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到促使學(xué)生較好地適應(yīng)企業(yè)的技能需求，使學(xué)生的技能知識滿足企業(yè)所要求的教學(xué)目的。

1.問題解決型討論教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）有利于學(xué)生對知識的更深刻理解。運(yùn)用問題解決型討論教學(xué)法有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識技能，在教學(xué)過程中，學(xué)生會遇見各種各樣難題。此時，老師應(yīng)幫助學(xué)生找出難點(diǎn)問題，并告訴學(xué)生會如何解決問題。經(jīng)過這樣一系列的討論教學(xué)，學(xué)生對這些知識有了更全面的理解，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識。

（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，逐步思考，將各種知識點(diǎn)進(jìn)行有效銜接，從而找到解決機(jī)械制圖課中的難點(diǎn)問題的辦法。在這個過程中，學(xué)生養(yǎng)成了分析、思考問題的習(xí)慣，因此，采用該教學(xué)法有利于提高學(xué)生思考、分析問題的能力。

（3）有利于學(xué)生了解企業(yè)需求，提高綜合素質(zhì)。訂單式培養(yǎng)的學(xué)生，在進(jìn)校時普遍比較盲目，對自己畢業(yè)后將進(jìn)入的企業(yè)存在認(rèn)識不清這種情況。因此，教師應(yīng)讓各位學(xué)生對相關(guān)企業(yè)有更加清醒的認(rèn)識，從而有目的地學(xué)習(xí)，以提高自己的專業(yè)知識能力、溝通能力、組織協(xié)調(diào)能力，從而提高綜合素質(zhì)。

（4）有利于教師業(yè)務(wù)能力的提高和創(chuàng)新能力的提升。與傳統(tǒng)教學(xué)法不同的是，問題解決型討論教學(xué)法的特點(diǎn)是，教師不再只是知識的傳授者，還是學(xué)生的引導(dǎo)者、監(jiān)督者，所以，教師需要不斷地擴(kuò)大自己的知識面，提高自己的業(yè)務(wù)能力，不斷的改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段以及提升自身的創(chuàng)新能力。

2.問題解決型討論教學(xué)法的實施

（1）培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、愛思考的班級氛圍。在教學(xué)過程中，老師要積極地營造學(xué)生勤學(xué)好問、愛思考的班級氛圍，因為在這氛圍中，學(xué)生才能徹底地放松，做到有的放矢，表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。

（2）緊密聯(lián)系企業(yè)，合理設(shè)置教學(xué)問題。教師需要充分了解企業(yè)的產(chǎn)品，對企業(yè)自己設(shè)計生產(chǎn)的零件，并且成本不太高的，教師可以將其作為課題開展教學(xué)。

（3）周密、合理地組織教學(xué)過程。問題解決型討論教學(xué)法是教師先找出學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程時將會遇見的難題，對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)、激勵，促使學(xué)生對該問題進(jìn)行思考，在這一過程會出現(xiàn)一些突發(fā)情況，教師需要周密、合理地安排時間，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

（4）重視學(xué)生的想法和評價。在教學(xué)過程中，教師要讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法和見解，并持積極肯定的態(tài)度評價學(xué)生，讓學(xué)生明白正確答案并不是唯一的，這樣激勵學(xué)生對該問題不斷思考，以達(dá)到拓展學(xué)生思維空間的教學(xué)目的。

3.運(yùn)用問題解決型討論教學(xué)法過程中應(yīng)注意的問題

（1）過于擔(dān)心學(xué)生的接受能力。在整個討論教學(xué)過程中，教師是引導(dǎo)者，但有時過于擔(dān)心學(xué)生的接受能力。其實，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己學(xué)會分析問題，思考問題，進(jìn)而解決問題。

（2）教師要起到引導(dǎo)、監(jiān)督的作用。在整個教學(xué)討論過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不過有時并未充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。其實，教師要做的是創(chuàng)造適合發(fā)揮主體作用的環(huán)境，起到該有的監(jiān)督作用。

（3）要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣。不會思考，就不會有所創(chuàng)新，因此，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，這是問題解決型討論教學(xué)法的關(guān)鍵。

（4）要注重創(chuàng)新。教師不僅是知識的傳遞者，更是知識的創(chuàng)造者，因此教師需要養(yǎng)成良好的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

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