謝媛

摘 要：目前，我國高等職業(yè)教育規(guī)模越來越大，高職教育占整個高等教育規(guī)模的40%。但是，當前高職院校普遍缺乏中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，僅僅注重職業(yè)技術(shù)教育，不利于提高學生的人文、道德素質(zhì)。本文分析了我國當前高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育中的不足以及優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高職院校中運用的積極意義。

關(guān)鍵詞：高職院校；優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；人文素養(yǎng)；傳承

一、我國高職院校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀及問題

目前，高等職業(yè)教育在我國蓬勃發(fā)展，已成為我國高等教育體系和職業(yè)體系中的重要組成部分。在我國，高職院?！耙耘囵B(yǎng)應用型人才和適應社會需要人才為目標、以提高學生應用、實踐操作能力為主線，設計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，培養(yǎng)既具有基礎理論知識又具備技術(shù)應用能力的職業(yè)型人才”。但是，高職院校學生人文素養(yǎng)普遍偏低，即使學校開設思想政治教育類必修課程，對他們而言還是遠遠不夠。而且，高職院校更為重視學生的高就業(yè)率，這也造成人文教育在學生中的缺位，導致人文類課程被邊緣化，加劇了大學生群體因人文素養(yǎng)缺乏而引發(fā)的矛盾。

高職院校中大都開設了思想道德修養(yǎng)與法律基礎、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、大學語文、應用文寫作等這類思想政治課和文化知識性質(zhì)的文化課來培養(yǎng)與提高學生的人文素養(yǎng)。但這些課程只能在一定程度上提高學生的文化知識與寫作能力，對大學生的人文素養(yǎng)、社會公德、職業(yè)道德等沒有起到很大的作用。對中國傳統(tǒng)文化的重視和傳承更是沒有給予應有的關(guān)注，忽視了中國傳統(tǒng)文化的當代教育意義，這就造成了傳統(tǒng)文化在高職院校職業(yè)教育中的缺失。

網(wǎng)絡文化的興起，給學生帶來了極大便利，但它是一把雙刃劍，一些不良信息在網(wǎng)絡上傳播，容易影響學生的正確價值取向。學生容易沉溺于電影、電視劇、交友聊天、電腦游戲中，耗費大量時間、精力、錢財，甚至影響身心健康，導致心理疾病，比如自我封閉、孤僻癥等。

高職院校校園文化建設是高等教育體系中不可忽視的一部分，但高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標比較注重學生的技能培訓，校園文化建設也多是職業(yè)技能比賽，缺乏文化融合。校園文化建設應結(jié)合高職教育與高職學生的特點和現(xiàn)狀，借助優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這個平臺，推動高職院校的內(nèi)涵建設，促進高職學生健康成長。

二、高職院校理應承擔傳承傳統(tǒng)文化之責

傳統(tǒng)文化需要傳承、創(chuàng)新和轉(zhuǎn)化，高校是傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化最理想的場所。一方面，高校的學術(shù)環(huán)境更適合傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性發(fā)展。教師擁有教學自主權(quán)，其在授課內(nèi)容、形式上有較大的自由，課堂氣氛互動開放，為創(chuàng)新提供了環(huán)境。另一方面，高校有推動文化創(chuàng)新的豐厚資源。高校圖書館基本都有傳統(tǒng)文化藏書，開設的傳統(tǒng)文化類講座等都為傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化奠定了資源基礎。再者，高校有最具創(chuàng)造性的群體——大學生，他們處于最具創(chuàng)造力的年齡段，在中學儲備一定傳統(tǒng)文化知識的基礎上，再接受高校正規(guī)的學術(shù)訓練，更容易傳承和轉(zhuǎn)化傳統(tǒng)文化的精華。故高職院校應創(chuàng)建有關(guān)傳統(tǒng)文化的研究機構(gòu)，如國學院、思想文化研究所、傳統(tǒng)文化研究院等；召開傳統(tǒng)文化研討會；鼓勵教師發(fā)表學術(shù)著作及研究文章；鼓勵學生成立漢服社、戲曲社、詩詞社等傳統(tǒng)文化社團，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因在大學得到延續(xù)。

三、運用傳統(tǒng)文化加強高職院校傳統(tǒng)文化教育的對策與建議

1.學院重視，充分認識傳統(tǒng)文化教育的重要性，合理安排中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程

針對目前很多高等職業(yè)院校沒有開設相關(guān)人文素養(yǎng)課程，只開設大學語文、應用文寫作等作為選修課程的狀況，高職院校應該合理安排相關(guān)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程和系列講座。如分學期開設中國傳統(tǒng)文化、中國傳統(tǒng)文化十講、傳統(tǒng)文化與大學生素質(zhì)修養(yǎng)等相關(guān)課程，讓學生在課堂上有機會接觸與學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。還可以邀請文化專家或?qū)W者舉辦相關(guān)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化講座，讓學生學習優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵與精髓，豐富學生的精神世界，切實提高學生的人文素養(yǎng)。

2.建設高素質(zhì)的教師隊伍

培養(yǎng)高素質(zhì)的師資隊伍，使中國傳統(tǒng)文化在教師的言傳身教中得以大力弘揚。一方面，高職院校要引入具有傳統(tǒng)文化知識素養(yǎng)、注重個人品格修養(yǎng)的教師；另一方面，還需要鼓勵本校教師去重點高校深造，以提高自身水平，并制訂相關(guān)的激勵政策與制度保障措施，從而加強對本校教師的培養(yǎng)。通過這兩方面，使學校擁有一批文化底蘊深厚的專兼職師資隊伍。

3.將傳統(tǒng)文化融入高職院校思想教育中，挖掘本土傳統(tǒng)文化資源

高等職業(yè)技術(shù)教育中的思想政治教育面臨著許多新情況和新問題，學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有助于豐富高職思想政治教育理論，使得課堂生動有趣，學生易于接受。在講授優(yōu)秀傳統(tǒng)文化時，充分挖掘本土文化資源，掀開傳統(tǒng)文化的神秘面紗，讓學生從身邊濃郁的本土文化氛圍中體會傳統(tǒng)文化的精髓和力量，從而增強教育的現(xiàn)實說服力和感染力。

4.營造學習傳統(tǒng)文化氛圍，開展傳統(tǒng)文化普及活動

校園文化是傳統(tǒng)文化教育的重要組成部分，營造傳統(tǒng)文化在校園中的良好氛圍，對高職學生思想品德和良好習慣的形成起著潛移默化的作用。通過多種方式和途徑，鼓勵高職學生學習中國傳統(tǒng)文化，深刻領會優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，引導他們樹立正確的人生態(tài)度和崇高的價值取向。針對學生的特性，設計學生喜聞樂見的形式，調(diào)動他們參與的積極性，將傳統(tǒng)文化貫穿于學生的學習生活中，營造學習中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的良好氛圍，開展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化普及活動。

開展“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園”活動，校園內(nèi)的公共報欄、張貼欄都要合理運用，做好文字和圖片展覽工作。邀請學者宣講，張貼與優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有關(guān)的標語，組織學生多進行普及傳統(tǒng)文化的活動。利用現(xiàn)代傳媒工具，打造網(wǎng)絡平臺、電臺廣播等媒介，弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

學生社團是高職學校校園文化建設的重要載體，應該讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入學生社團活動中，成立活動小組，這有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化自然融入學生之間，促進學生的健康成長，豐富學生的課余生活，建設具有高職院校自身特色的傳統(tǒng)文化校園文化。

綜上所述，隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展，高職院校學生教育工作面臨著許多新挑戰(zhàn)。中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化蘊藏著寶貴的精神財富，充分挖掘利用傳統(tǒng)文化，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進校園，能培養(yǎng)和提升學生的人文素養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面發(fā)展。

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