孫文軍

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東　日照　276826)

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倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)開發(fā)

孫文軍

(日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院,山東日照276826)

[摘要]物流企業(yè)對(duì)高素質(zhì)技能型人才的需求越來越旺盛,迫切需要院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)貼近企業(yè)工作實(shí)際。文章以企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)為背景,設(shè)計(jì)了倉(cāng)儲(chǔ)與配送綜合實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容,建立了一整套的符合學(xué)校考核思路的百分制指標(biāo)評(píng)價(jià)體系,充分考慮了各指標(biāo)的重要程度。文章對(duì)各院校開展倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)有很強(qiáng)的借鑒作用,同時(shí)對(duì)其他課程的實(shí)訓(xùn)開發(fā)也具有一定的參考價(jià)值。

[關(guān)鍵詞]綜合實(shí)訓(xùn)；內(nèi)容設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.28.165

1實(shí)訓(xùn)目的與任務(wù)

倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)是以《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》課程為基礎(chǔ),目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理技能和應(yīng)用技能。在倉(cāng)儲(chǔ)方面,使學(xué)生了解實(shí)際操作中倉(cāng)儲(chǔ)中心是如何進(jìn)行商品存儲(chǔ)規(guī)劃及商品出入庫(kù)管理。在配送部分,使學(xué)生掌握配送中心系統(tǒng)設(shè)計(jì)與作業(yè)管理,以及配送運(yùn)輸路線的設(shè)計(jì)與選擇等實(shí)操性問題。通過實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐使學(xué)生真正掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送相關(guān)的操作,如入庫(kù)操作、在庫(kù)查詢、出庫(kù)操作、倉(cāng)庫(kù)理貨技術(shù)、堆碼苫墊技術(shù)及倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)軟件的應(yīng)用技術(shù),使學(xué)生能達(dá)到物流企業(yè)相關(guān)崗位所具備的操作技能。同時(shí),本次實(shí)訓(xùn)還能使學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新思考和團(tuán)隊(duì)合作的精神,在人才培養(yǎng)方案體系中占有非常重要的作用。

2實(shí)訓(xùn)基本要求

(1)根據(jù)本次實(shí)訓(xùn)的任務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組,以小組(3人一個(gè)小組)為單位進(jìn)行實(shí)訓(xùn),組內(nèi)分工合作,其中1人為主管,另2人為理貨員,目的是鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

(2)倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)是一項(xiàng)需要細(xì)心和耐心的創(chuàng)造性勞動(dòng),要求學(xué)生以嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍的態(tài)度和不拘一格、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神參加實(shí)訓(xùn)。

3實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)計(jì)

本次實(shí)訓(xùn)分制訂方案和執(zhí)行方案兩階段進(jìn)行,在制訂方案階段,提供給學(xué)生入庫(kù)準(zhǔn)備階段可能需要的詳細(xì)信息,這些信息包括：商品的物動(dòng)量信息、入庫(kù)任務(wù)單、客戶檔案記錄、搬運(yùn)工具的型號(hào)、作業(yè)場(chǎng)地的俯瞰圖、配送運(yùn)輸車輛的型號(hào)、貨位的詳細(xì)信息、收到的客戶訂單、托盤的尺寸、月臺(tái)的尺寸等。學(xué)生根據(jù)上述信息按照既定的格式要求制訂作業(yè)方案。制訂的作業(yè)方案至少包括以下幾部分：封面、目錄、分工安排、物動(dòng)量分析、組托示意圖的繪制、貨位存儲(chǔ)示意圖的繪制、客戶優(yōu)先權(quán)的分析、庫(kù)存分配計(jì)劃表的制定、揀選單的設(shè)計(jì)、月臺(tái)碼放示意圖的繪制、托盤和貨位條碼的編制、問題預(yù)案等。執(zhí)行方案階段是在學(xué)生制訂好的可實(shí)施的方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生在作業(yè)場(chǎng)地利用堆高車、手持終端、倉(cāng)儲(chǔ)配送管理信息系統(tǒng)等軟硬件設(shè)備完成的。該階段主要包括入庫(kù)作業(yè)、出庫(kù)作業(yè)、配送車輛選型及路線優(yōu)化等四部分內(nèi)容。

4實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

為全面評(píng)價(jià)各個(gè)學(xué)生小組的儲(chǔ)配作業(yè)實(shí)施情況,建立了一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系,該指標(biāo)體系從九個(gè)方面全面檢測(cè)學(xué)生的作業(yè)實(shí)施情況,每個(gè)方面的總分為100分。同時(shí),根據(jù)各個(gè)方面對(duì)整個(gè)作業(yè)質(zhì)量完成情況的影響程度賦予不同的權(quán)重。學(xué)生小組各項(xiàng)的得分乘上該項(xiàng)的權(quán)重即為該項(xiàng)的實(shí)際得分。這九個(gè)方面的實(shí)際得分總和即為該小組儲(chǔ)配作業(yè)實(shí)施的實(shí)際得分,滿分仍為100分。詳細(xì)情況見下表：

實(shí)訓(xùn)實(shí)施評(píng)價(jià)

續(xù)　表

5結(jié)論

倉(cāng)儲(chǔ)與配送實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)以企業(yè)真實(shí)工作任務(wù)為背景,注重培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)問題的分析與處理、組織管理、安全及文明生產(chǎn)、工作效率、質(zhì)量與成本控制、專業(yè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作等方面的職業(yè)素養(yǎng)。從畢業(yè)生和用人單位的反饋情況看,收到了良好的效果。

參考文獻(xiàn):

[1]介文凝.《倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理實(shí)務(wù)》實(shí)訓(xùn)建設(shè)思考——以咸陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].價(jià)值工程,2014(32).

[2]李政凱.基于崗位能力培養(yǎng)的倉(cāng)儲(chǔ)與配送管理課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)探討[J].科教文匯,2015(11).

[作者簡(jiǎn)介]孫文軍(1980—),男,山東濰坊人,講師,碩士。研究方向：物流管理、經(jīng)濟(jì)管理。