張海燕

[摘 要]在新課程改革的背景之下，當(dāng)前的廣大小學(xué)語文教學(xué)工作者都面臨著一個(gè)共同的亟待解決的問題，便是到底該如何徹底擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)的陳舊教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段小學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新與突破。本文將結(jié)合新課程改革的背景，就如何創(chuàng)新當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)進(jìn)行深入的分析與探討。

[關(guān)鍵詞]新課改；小學(xué)；語文教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著社會(huì)的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于人才需求的質(zhì)量與數(shù)量都有著非常大的提升，而要解決此問題的根本措施，自然是要依靠教育的力量。我國對(duì)于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)越來越重視，因此，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，最重要的就是如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與突破，如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就需要廣大教師盡全力創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，不斷開闊小學(xué)生的文化視野。以下是筆者結(jié)合自己多年的小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新提出以下幾點(diǎn)建議。

一、語文教師要多舉例來提高小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新力度

在小學(xué)語文教學(xué)中，筆者建議語文教師一定要在課堂教學(xué)中提高舉例子的頻率，讓小學(xué)生體會(huì)到語文知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，讓小學(xué)生能夠通過語文知識(shí)更深層次的感悟生活。語文雖然是母語學(xué)科，但是讓學(xué)生真正理解語文知識(shí)還是有著一定的難度的，要想降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的難度，語文教師就要提高課堂教學(xué)中舉例子的比重，最好能夠?qū)⑸钪械膶?shí)際例子或者當(dāng)今社會(huì)文學(xué)熱點(diǎn)的問題進(jìn)行緊密的結(jié)合與滲透，進(jìn)而引出語文教學(xué)中的知識(shí)，這樣不僅僅能夠激起小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還有利于激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)站在語文的視角去觀察社會(huì)生活。

語文教師在舉例子的過程中，還可以進(jìn)行多個(gè)學(xué)科的拓展，可以將其他社會(huì)、自然、思想品德等等學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來，幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程中，同時(shí)拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、語文教師要借助多媒體教學(xué)，積極營造愉悅的課堂教學(xué)氛圍

現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師一定要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，為小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。在語文課堂教學(xué)中，語文教師可以通過播放與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻或者音頻，充分調(diào)動(dòng)起小學(xué)生的所有感官，吸引小學(xué)生的注意力，同時(shí)也為小學(xué)生營造一種活躍的課堂氛圍，讓小學(xué)生在一種輕松、無壓力的情緒下學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

舉例說明：語文教師講述《桂林山水》一課時(shí)，在真正開始課堂講解之前，語文教師就要將之前已經(jīng)準(zhǔn)備好的與桂林山水相關(guān)的視頻在課堂上進(jìn)行播放，成功吸引起小學(xué)生的注意力，讓小學(xué)生漸漸融入到課堂學(xué)習(xí)的氣氛當(dāng)中來，這會(huì)是一種非常明智的課堂導(dǎo)入的方式，不僅僅讓小學(xué)生明確這節(jié)課要講授的課堂重點(diǎn)，而且成功激起了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為語文教師順利開展課堂教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、語文教師要培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力

在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要堅(jiān)持這樣的一個(gè)教學(xué)理念，就是“眼看百遍，不如手做一遍”，引導(dǎo)小學(xué)生手腦并用，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，筆者建議，語文教師可以在課堂教學(xué)中多多鼓勵(lì)小學(xué)生親手操作，讓小學(xué)生多畫、多唱、多演。

舉例說明：語文教師講授《畫風(fēng)》一課時(shí)，可以在講述文章之前，讓小學(xué)生先在畫板上畫出自己心中風(fēng)的樣子，眾所周知，小學(xué)生的注意力很難保持在一個(gè)持久的狀態(tài)，形象思維占據(jù)著大部分的比重，語文教師便可以迎合小學(xué)生的特點(diǎn)與需求，用畫圖的方式成功吸引起小學(xué)生的注意力。

四、語文教師要積極致力于多元化的講課方式的研究

對(duì)于小學(xué)生來說，語文教師越是一本正經(jīng)在課堂上講課，小學(xué)生越是會(huì)覺得學(xué)習(xí)語文是一件非常無聊的事情。在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中，如果語文教師還是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)，在課堂上依靠教師的權(quán)威性來強(qiáng)制小學(xué)生的學(xué)習(xí)是絕對(duì)行不通的，必然會(huì)引起小學(xué)生的反感情緒，因此，語文教師一定要積極尋求講課方式的創(chuàng)新，保證自己教學(xué)方式的多元化，讓小學(xué)生時(shí)刻感受到新鮮感，是維護(hù)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的最好方式。

舉例說明：小學(xué)語文教師可以在講讀課文時(shí)采用“讀讀、講講”的方法；閱讀課文時(shí)采用“議議、練練”的方法；詩歌可以采取“繪畫、改寫”的方法等等。在同一堂語文課上，采用多種不同的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)換小學(xué)生的注意力，此外，筆者還建議語文教師還以結(jié)合一些與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的游戲、競(jìng)賽、智力測(cè)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，從而活躍課堂氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

五、語文教師在課堂教學(xué)中要投入更多的情感

在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)中，教師與小學(xué)生的情感交流僅僅停留在教師提出問題、學(xué)生解答問題的互動(dòng)當(dāng)中，教師講課的關(guān)注點(diǎn)主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)，而忽略掉了小學(xué)生的情感需求，要想創(chuàng)新當(dāng)前的語文教學(xué)，情感的投入會(huì)是非常好的基礎(chǔ)。語文教師在課堂上要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的需求，并且給予及時(shí)的回應(yīng)，讓小學(xué)生感受到教師無時(shí)無刻都在關(guān)注著自己，讓小學(xué)生感受到自己在課堂上是受到足夠的重視的，是有著自己獨(dú)特的價(jià)值的。語文教師在課堂上要以微笑來面對(duì)每一個(gè)小學(xué)生，多用眼神與小學(xué)生進(jìn)行交流，無論是在講課的語氣還是講課中所使用的肢體語言，盡量呈現(xiàn)出一種柔和的狀態(tài)，讓小學(xué)生感受到語文教師是容易親近的，與他們之前并不存在距離，這樣他們便會(huì)敢于大膽地提出自己的觀點(diǎn)和看法。

六、結(jié)語

綜上所述，要想創(chuàng)新小學(xué)語文教學(xué)，就要?jiǎng)?chuàng)新小學(xué)語文的教學(xué)方式，不斷豐富小學(xué)語文活動(dòng)，注重開拓小學(xué)生的語文視野，同時(shí)充實(shí)小學(xué)生的語文知識(shí)，讓小學(xué)生在不斷的創(chuàng)新過程中能夠更深層次地認(rèn)識(shí)和了解自己，提升自己對(duì)于新鮮事物的判斷能力與辨別能力，提高自己的實(shí)際操作與應(yīng)用能力，明確自己學(xué)習(xí)語文知識(shí)的目的，進(jìn)行提高自己的語文創(chuàng)新能力。

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