◎ 李艷馥　蘭瑩瑩

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《數(shù)學(xué)文化》教材建設(shè)的實(shí)踐

◎ 李艷馥蘭瑩瑩

一、《數(shù)學(xué)文化》的出版

從20世紀(jì)90年代中期開始，素質(zhì)教育進(jìn)一步深入發(fā)展，“數(shù)學(xué)文化”課程應(yīng)運(yùn)而生。2000年前后，教育部高教司組織編寫的“大學(xué)生文化素質(zhì)教育書系”之《數(shù)學(xué)文化》（張楚廷著）、北京大學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育課讀本《數(shù)學(xué)的源與流》（張順燕編著）等先后出版，越來越多的高校開始加入到數(shù)學(xué)文化類課程的組織實(shí)施和建設(shè)中。2003年，在參與教育部高等學(xué)校數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會（以下簡稱“教指委”）“大學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求”的制訂過程中，我們開始關(guān)注數(shù)學(xué)文化類課程。經(jīng)過廣泛調(diào)研、查閱資料，我們了解到很多高校都面臨著師資隊(duì)伍和適用教材匱乏等問題，還沒有能夠真正體現(xiàn)素質(zhì)教育理念、提升大學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)、更廣泛地為廣大高校借鑒選用的高水平教材。而高教社數(shù)學(xué)學(xué)科教材建設(shè)歷史長、基礎(chǔ)好，數(shù)學(xué)類專業(yè)教材在高校的認(rèn)可度高、使用廣泛。在以同濟(jì)大學(xué)《高等數(shù)學(xué)》為代表的一批工科類基礎(chǔ)課程教材經(jīng)過數(shù)次打磨已日臻成熟、市場穩(wěn)定，需要拓展新的領(lǐng)域以找到市場增長點(diǎn)的形勢下，數(shù)學(xué)文化類教材正好成為一個可以開拓的新市場。

我們以教育部批準(zhǔn)建設(shè)的32個國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地為重點(diǎn)，深入了解各校相關(guān)課程與教材的建設(shè)情況，發(fā)現(xiàn)南開大學(xué)顧沛教授主講的“數(shù)學(xué)文化”課程反響很好。作為公共選修課程，南開大學(xué)從2001年開始面向全校所有專業(yè)學(xué)生開課，以比較淺顯的數(shù)學(xué)知識為載體，講授數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，傳播數(shù)學(xué)精神。顧沛教授是全國優(yōu)秀教師、首屆國家級教學(xué)名師獎獲得者，他積極投身教改、熱心教學(xué)，深受學(xué)生好評。2006年，數(shù)學(xué)文化課在南開大學(xué)公共選修課綜合排名中名列第一；2007年被評為國家精品課程?！懊Ｃ麕熋n”是“名教材”的重要基礎(chǔ)，于是我們正式向顧沛教授約稿，著手推進(jìn)《數(shù)學(xué)文化》教材的編寫。

對我們提出編寫出版一本高質(zhì)量的《數(shù)學(xué)文化》教材的想法，作者十分贊同和支持，但作者教學(xué)與行政任務(wù)繁重，無暇整理長期積累的大量素材。為了加快進(jìn)度，我們安排專人搜集相關(guān)資料供顧老師選用，大大減少了作者的工作量；因教材引用圖片較多，處理不當(dāng)就會涉及版權(quán)問題，所以我們與作者逐一溝通圖片的選用和替代方案。最終，作者如期完成了編寫任務(wù)，為確保秋季教學(xué)使用，我們放棄節(jié)假日的休息時間，加班加點(diǎn)完成了書稿的編輯加工，為后續(xù)環(huán)節(jié)節(jié)省了寶貴時間。2008年6月，凝結(jié)著作者心血和出版社各部門辛勤工作的《數(shù)學(xué)文化》終于順利出版。作者在前言中專門寫道，“本書的出版，首先要感謝南開大學(xué)‘國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育基地’，正是在該基地的督促和指導(dǎo)下，‘?dāng)?shù)學(xué)文化’課才得以開設(shè)和發(fā)展；還要感謝高等教育出版社數(shù)學(xué)分社的李艷馥社長，如果沒有她的支持和幫助，本書的出版會推遲幾年”。

在教材出版的當(dāng)年，我們即與作者商議，針對廣大高校對數(shù)學(xué)文化類課程師資隊(duì)伍和教材培訓(xùn)的需求，著手組織系列、持續(xù)的專題交流和研討活動。2008年7月，由高等教育出版社、南開大學(xué)等共同主辦的首屆“全國高校數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)研討會”在鄭州召開，100多所高校的200余位代表參加了這次活動。李大潛院士、張奠宙教授、張順燕教授等知名專家學(xué)者到會并做大會報告。圍繞教材的選材設(shè)計(jì)、課程開設(shè)、教學(xué)方法與考核方式等內(nèi)容，顧沛教授作了專題報告。這次會議是《數(shù)學(xué)文化》教材出版后首次與高校教師見面，不僅僅是對《數(shù)學(xué)文化》教材的一次宣傳，更是對我國高校數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的一次全面總結(jié)，開啟了數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的交流研討。在我們的倡議和支持下，由顧沛教授主編的《數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐》論文集于次年正式出版，成為眾多高校教師認(rèn)識和了解這門課程不可多得的優(yōu)秀讀本。其后，第二屆、第三屆研討會分別于2011年、2014年在天津、大連召開，規(guī)模也從200余人增加到300余人、400余人。數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的快速發(fā)展，得到教育部原副部長周遠(yuǎn)清、教育部高等學(xué)?！按髮W(xué)生文化素質(zhì)教育指導(dǎo)委員會”主任楊叔子院士等專家學(xué)者的高度評價。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)已有300余所高校開設(shè)了此類課程。

二、信息技術(shù)助力《數(shù)學(xué)文化》轉(zhuǎn)型升級

“十二五”期間“國家精品開放課程建設(shè)與共享”項(xiàng)目的實(shí)施，加深了信息技術(shù)和教育教學(xué)的融合，促進(jìn)了高校教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)模式的深刻變革，有力地推動了優(yōu)質(zhì)課程資源的共享。2015 年4月《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校在線開放課程建設(shè)應(yīng)用與管理的意見》發(fā)布，進(jìn)一步明確了以慕課為代表的在線開放課程的建設(shè)方向。數(shù)學(xué)文化課程內(nèi)容豐富生動、學(xué)習(xí)方式靈活，既有利于培養(yǎng)大學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，也可以成為有興趣的社會學(xué)習(xí)者認(rèn)識數(shù)學(xué)、感受數(shù)學(xué)魅力的橋梁，很適宜以慕課的方式傳播。我們認(rèn)為，把這門課程改造成慕課，是將數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)再推進(jìn)一步的良好契機(jī)。同時，高教社在承擔(dān)國家精品開放課程平臺——“愛課程”網(wǎng)的建設(shè)與運(yùn)營工作中也積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，有條件也有能力共同完成這項(xiàng)工作。這一想法得到了高教社主管社領(lǐng)導(dǎo)的肯定和大力支持，經(jīng)有關(guān)部門共同研討及與顧沛教授多次溝通，數(shù)學(xué)文化慕課建設(shè)全面啟動。

為此，高教社專門成立了由“愛課程”中心領(lǐng)導(dǎo)、出版事業(yè)部領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)編輯、音像出版部領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)編導(dǎo)和美術(shù)編輯等組成的工作組，與顧沛教授團(tuán)隊(duì)進(jìn)行細(xì)致的方案交流與研討，大到課程內(nèi)容的選取、制作風(fēng)格的確定、腳本的撰寫、宣傳片的拍攝，小到主講人的服飾、演示文稿的制作、圖表及動畫的設(shè)計(jì)……最終，團(tuán)隊(duì)以極高的熱情、精誠的合作，圓滿完成了任務(wù)。2015年9月，“數(shù)學(xué)文化十講”在“愛課程”網(wǎng)的中國大學(xué)MOOC頻道成功上線，受到學(xué)習(xí)者的追捧和好評。我們作為課程“小編”和“團(tuán)隊(duì)成員”，全程參與了慕課制作與上線維護(hù)，實(shí)實(shí)在在地加入到課程建設(shè)者的行列中。慕課的上線，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)課程資源更大范圍的共享，《數(shù)學(xué)文化》的發(fā)行量也得到大幅提升。

多年來，高教社一直承擔(dān)著國家精品課程、國家精品開放課程的平臺建設(shè)與運(yùn)營，在傳統(tǒng)教材與數(shù)字化資源結(jié)合方面進(jìn)行了成功探索與實(shí)踐——將紙質(zhì)教材與數(shù)字資源有機(jī)融合、一體化設(shè)計(jì)的新形態(tài)教材已出版近500種，取得了良好的效益。目前，我們已經(jīng)著手《數(shù)學(xué)文化》的修訂工作。修訂后的《數(shù)學(xué)文化》在選材上仍以數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)為載體，探討數(shù)學(xué)與人文的交叉，在強(qiáng)調(diào)知識性、趣味性和思想性的同時，選取開放課程中的微視頻、小測驗(yàn)、拓展閱讀等多種媒體形式的數(shù)字資源，以數(shù)字課程的方式豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，拓寬學(xué)生的視野。

（李艷馥，高等教育出版社高等理工出版事業(yè)部副主任，副編審；蘭瑩瑩，高等教育出版社高等理工出版事業(yè)部數(shù)學(xué)分社編輯）

參考文獻(xiàn)：

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［3］我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革六十年課題組.我國大學(xué)數(shù)學(xué)課程建設(shè)與教學(xué)改革六十年.北京：高等教育出版社，2015.

［4］顧沛.數(shù)學(xué)文化課程建設(shè)的探索與實(shí)踐.北京：高等教育出版社，2009.

［5］林金安，吳雪梅，趙曉媛等.互聯(lián)網(wǎng)時代教育出版新模式的思考與實(shí)踐.中國編輯，2015（6）：9-12.