黃林成（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510635）

?

區(qū)域行業(yè)需求背景下建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置研究

黃林成
（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州510635）

摘要：以廣東珠三角地區(qū)建筑裝飾專業(yè)人才需求調(diào)研為基礎(chǔ)，分析珠三角地區(qū)建筑裝飾人才需求，課程設(shè)置直接體現(xiàn)人才培養(yǎng)需求，從宏觀層面設(shè)置職業(yè)能力模塊課程，形成應(yīng)用型課程體系，提出課程內(nèi)容與行業(yè)崗位需求相適應(yīng)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)三對(duì)接、重視隱性能力培養(yǎng)等原則。在教學(xué)過程中，從微觀層面設(shè)定學(xué)習(xí)情境，凸顯課程應(yīng)用性，從而提高區(qū)域人才培養(yǎng)的匹配度。

關(guān)鍵詞：行業(yè)需求；建筑裝飾；課程設(shè)置；人才培養(yǎng)

近年來，房地產(chǎn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)火熱，是國家經(jīng)濟(jì)的支柱性產(chǎn)業(yè)，并帶動(dòng)行業(yè)相關(guān)的裝飾材料、家具、家居用品等產(chǎn)業(yè)發(fā)展，全國各地建筑裝飾行業(yè)如火如荼，在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和帶動(dòng)人才就業(yè)發(fā)揮了重要作用。調(diào)研廣東珠三角地區(qū)建筑裝飾行業(yè)人才需求，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求與人才培養(yǎng)的合理匹配度，為高職人才培養(yǎng)、課程設(shè)置提供有利的參考依據(jù)有重要的意義。

1 建筑裝飾類專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1.1 全國建筑裝飾行業(yè)總規(guī)模

在過去的一年中，全國各地建筑裝飾行業(yè)經(jīng)濟(jì)總產(chǎn)值超過3萬億元，同比增長幅度為9.3%，高于全國整體經(jīng)濟(jì)增長幅度，凸顯了建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展前景。其各類別裝飾裝修同比增長均超過8%，行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐漸規(guī)范，企業(yè)利潤率逐步穩(wěn)定，行業(yè)進(jìn)入穩(wěn)定發(fā)展期。

1.2 建筑裝飾行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

隨著我國城市化進(jìn)程不斷加快、行業(yè)技術(shù)的升級(jí)、消費(fèi)水平的提高、消費(fèi)理念的變化、時(shí)尚潮流的引領(lǐng)，促使更多的產(chǎn)品、更多材料投入市場，以滿足變化、多樣的市場需求，這也為裝飾行業(yè)的發(fā)展保持持久的需求動(dòng)力，帶動(dòng)產(chǎn)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。隨著人們對(duì)生活品質(zhì)提升的要求，每隔5-10年又需要重新裝修一次，而每次裝修又

研究方向：藝術(shù)設(shè)計(jì)

建設(shè)節(jié)能環(huán)保新型社會(huì)，這也是建筑裝飾行業(yè)發(fā)展趨勢。目前我國房屋面積已超400億m2。到2025年又新增200億m2；而我國建筑單位面積能耗是發(fā)達(dá)國家的2-3倍。中國《綠色建筑評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》明確提出節(jié)能環(huán)保、健康舒適的理念，即建筑與環(huán)境的和諧［1］，綠色建筑標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行對(duì)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展是風(fēng)向標(biāo)，有利于引領(lǐng)建筑裝飾行業(yè)的健康穩(wěn)定發(fā)展。

2 廣東珠三角區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求分析

2.1 廣東珠三角地區(qū)建筑裝飾行業(yè)發(fā)展情況

廣東省政府非常重視文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè)與發(fā)展，在省規(guī)劃綱要（2011-2020年）提出把廣東建設(shè)成為全國具有較強(qiáng)競爭力的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中心［2］。建筑裝飾行業(yè)是廣東省重要發(fā)展的文化產(chǎn)業(yè)之一，廣東珠三角地區(qū)的建筑裝飾行業(yè)起步較早，在全國處于領(lǐng)先地位，在廣東社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展過程中，建筑裝飾行業(yè)在其中發(fā)揮了巨大的作用，有很大的發(fā)展?jié)摿Α^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平也決定了當(dāng)?shù)氐男袠I(yè)發(fā)展規(guī)模，建筑裝飾企業(yè)的分布主要集中在珠三角經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)地區(qū)，達(dá)到1 551家，占全省建筑裝飾類企業(yè)總數(shù)的92%。其中，在深圳地區(qū)注冊(cè)的建筑裝飾類企業(yè)為651家，占全省建筑裝飾類企業(yè)總數(shù)的39%，在廣州地區(qū)注冊(cè)的建筑裝飾類企業(yè)為403家，占全省建筑裝飾類企業(yè)總數(shù)的24%，深廣兩市建筑裝飾企業(yè)占全省建筑裝飾類企業(yè)總數(shù)的63%。廣東省經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，近年來房地產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，在未來5-10年也將持續(xù)發(fā)展，帶動(dòng)的配套產(chǎn)業(yè)同時(shí)蓬勃發(fā)展，如建筑設(shè)計(jì)、室內(nèi)裝飾、園林設(shè)計(jì)、城市規(guī)劃、房地產(chǎn)、軟裝配搭等行業(yè)發(fā)展。

2.2 珠三角地區(qū)建筑裝飾人才需求分析

據(jù)建筑裝飾行業(yè)人才需求調(diào)查分析，職業(yè)崗位群主要有設(shè)計(jì)、施工、管理三大類，與其對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位主要有工程設(shè)計(jì)崗位、裝修施工崗位和施工管理崗位，具體崗位可分為預(yù)算員、設(shè)計(jì)員、現(xiàn)場施工員、資料員、材料員、質(zhì)檢員等崗位群職業(yè)人才。因此，建筑裝飾專業(yè)應(yīng)針對(duì)這些細(xì)分崗位設(shè)置合理的課程體系，針對(duì)崗位設(shè)置崗位群模塊化課程，以清晰的主線培養(yǎng)應(yīng)用型人才。據(jù)調(diào)查資料分析顯示，崗位結(jié)構(gòu)需求在發(fā)生變化，設(shè)計(jì)員崗位的需求在逐年減少，由10年前的40%左右下降現(xiàn)在的20%左右，施工崗位的企業(yè)需求則由40%上升到55%，其他崗位如材料員、造價(jià)員、內(nèi)務(wù)員等崗位約占30%［3］，這對(duì)高職院校設(shè)置專業(yè)方向和課程定位有一定的調(diào)整作用。

在專業(yè)能力方面的要求，建筑裝飾設(shè)計(jì)需要良好的專業(yè)表達(dá)能力，如手繪能力、效果圖制作能力。一般情況下，學(xué)生對(duì)軟件掌握較好，繪圖能力較強(qiáng)，但手繪表達(dá)能力欠佳，手繪表達(dá)能力在前期的創(chuàng)意溝通上尤其重要，手繪表達(dá)能力較佳的設(shè)計(jì)師在表達(dá)方案上更容易說服客戶，從而獲得客戶的認(rèn)可。實(shí)際上，高職院校手繪能力好的畢業(yè)生供給不足。

另外還有團(tuán)隊(duì)合作的能力、溝通能力等職業(yè)核心能力，建筑裝飾設(shè)計(jì)具有群體性，需要組織整體的團(tuán)結(jié)，才能順利完成設(shè)計(jì)方案，需要綜合提高審美觀念。每位設(shè)計(jì)者將個(gè)人風(fēng)格與客戶需求要很好的融合在一起，建筑裝飾設(shè)計(jì)過程中，需要設(shè)計(jì)者們的共同努力，結(jié)合客戶的需求，共同合作完成。

3 產(chǎn)業(yè)需求背景下的建筑裝飾類專業(yè)課程設(shè)置

建筑裝飾專業(yè)課程設(shè)置以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為參考點(diǎn)，針對(duì)不同崗位群開設(shè)模塊化課程，突出實(shí)用性、應(yīng)用性的職業(yè)核心能力，形成設(shè)計(jì)、測量、檢測、施工和管理等建筑裝飾領(lǐng)域五大核心能力主線，以線帶動(dòng)面，帶動(dòng)整個(gè)專業(yè)課程體系建設(shè)。課程內(nèi)容注重吸收行業(yè)發(fā)展新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范，與行業(yè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)接軌，定期對(duì)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行合理調(diào)整，以此促進(jìn)專業(yè)課程體系的教學(xué)改革。

3.1 課程設(shè)置原則

3.1.1 課程內(nèi)容與行業(yè)崗位需求相適應(yīng)

隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的演變升級(jí)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)上發(fā)生變化，社會(huì)分工更專業(yè)化，新崗位不斷產(chǎn)生，人才需求的類型和規(guī)格呈現(xiàn)多樣化的趨勢，最終導(dǎo)致高等職業(yè)教育的專業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化［4］。

以珠三角地區(qū)建筑裝飾產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)人才的需求為依據(jù)，針對(duì)市場需求情況作深入調(diào)查和分析，對(duì)畢業(yè)生作跟蹤回訪，提煉企業(yè)實(shí)際的人才需求點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，突出工作流程和工作任務(wù)實(shí)際要求，貼合實(shí)際需求。

3.1.2 實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)三對(duì)接

（1）師資方面對(duì)接：通過“雙向兼職，角色互換”的措施，使學(xué)校專業(yè)教師與企業(yè)資深技術(shù)員相對(duì)接，加強(qiáng)教師的專業(yè)實(shí)踐能力，輸送教師到企業(yè)學(xué)習(xí)與研究行業(yè)最新動(dòng)態(tài)，并合理的應(yīng)用到教學(xué)工作；引進(jìn)、聘請(qǐng)資深技術(shù)人員教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。

（2）課程內(nèi)容與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接：學(xué)校與企業(yè)共同設(shè)置專業(yè)核心課程，共同制定人才培養(yǎng)方案，將行業(yè)各類工程技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、先進(jìn)施工工法、新技術(shù)、新工藝融入課程內(nèi)容，特別是融入綠色裝飾材料和安裝工藝知識(shí)。

（3）工作場所對(duì)接：通過校內(nèi)集“教、學(xué)、考、訓(xùn)”為一體的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和校外實(shí)習(xí)企業(yè)教學(xué)場所相結(jié)合，將課堂知識(shí)傳授與工程實(shí)境教學(xué)相對(duì)接［5］。

3.1.3 重視隱性的職業(yè)核心能力培養(yǎng)

在課程教學(xué)過程中，在專業(yè)教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，加強(qiáng)學(xué)生非專業(yè)方面的隱性綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)。在實(shí)際工作中，員工的責(zé)任心、職業(yè)操守、心理素質(zhì)等非專業(yè)方面的素養(yǎng)，這些隱性的職業(yè)素養(yǎng)直接影響工作完成的質(zhì)量［6］，另外，專業(yè)領(lǐng)域的一些常規(guī)性內(nèi)容要融入教學(xué)過程中，如專業(yè)法規(guī)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

3.2 課程體系設(shè)置實(shí)踐

3.2.1 宏觀層面——設(shè)置職業(yè)能力模塊化課程

以區(qū)域行業(yè)需求為基點(diǎn)，調(diào)研珠三角地區(qū)建筑裝飾類專業(yè)行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，應(yīng)用職業(yè)勝任模型理論分析與之相匹配的職業(yè)能力模塊，設(shè)置對(duì)應(yīng)的課程滿足相應(yīng)的職業(yè)能力要求，見圖1。整體課程結(jié)構(gòu)由多個(gè)相對(duì)獨(dú)立而完整的課程模塊構(gòu)成，每個(gè)模塊具有相對(duì)獨(dú)立性，課程模塊之間具有聯(lián)系性。在模塊課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)上，也給學(xué)生留有相當(dāng)程度的自由選擇權(quán)。其中職業(yè)彈性模塊是針對(duì)區(qū)域行業(yè)動(dòng)態(tài)需求變化而對(duì)課程體系進(jìn)行增減設(shè)置，以保持建筑裝飾專業(yè)人才與區(qū)域行業(yè)需求對(duì)接的實(shí)時(shí)性。在職業(yè)素養(yǎng)模塊中，主要突出培養(yǎng)隱性的職業(yè)能力，如敬業(yè)精神、職業(yè)道德、創(chuàng)業(yè)精神、工作態(tài)度等［7］，這些內(nèi)容納入學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的環(huán)節(jié)，可通過開展專題活動(dòng)或選修課的方式加強(qiáng)培養(yǎng)。

課程教學(xué)實(shí)施過程中，以骨干教師為課程負(fù)責(zé)人，邀請(qǐng)多位行業(yè)資深技術(shù)專家組成課程智囊團(tuán)，共同探討課程設(shè)置方向、課程內(nèi)容、教學(xué)效果等內(nèi)容，將專業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)結(jié)合起來，并與相應(yīng)的職業(yè)資格證書掛起鉤來，開展培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位關(guān)鍵能力的優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)，形成自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程［8］。

圖1　課程設(shè)計(jì)

3.2.2 微觀層面——課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

在微觀層面，具體的課程教學(xué)過程中，突出課程知識(shí)應(yīng)用價(jià)值，以實(shí)際工作任務(wù)為主線，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)過程中，重視對(duì)學(xué)生的分析能力和做事方法的培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)習(xí)情境環(huán)節(jié)貫穿任務(wù)、設(shè)計(jì)、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評(píng)價(jià)6個(gè)工作步驟，見圖2。學(xué)生在完全真實(shí)（或模擬）工作情景中，通過學(xué)生間的組織合作，制定計(jì)劃、工作分配、角色扮演來進(jìn)行，強(qiáng)調(diào)工作的效率和標(biāo)準(zhǔn)化要求的執(zhí)行。以專題課程“天棚裝飾施工”為例，通過對(duì)天棚裝飾施工的典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，選取T型龍骨礦棉板吊頂、金屬板吊頂、輕鋼龍骨紙面石膏板吊頂、木飾面板吊頂、玻璃采光吊頂5個(gè)學(xué)習(xí)情境，見表1。學(xué)習(xí)情境的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置原則按照從易到難，從簡單到復(fù)雜、綜合，每個(gè)學(xué)習(xí)情境都按照天棚裝飾施工工作過程，貫穿6步教學(xué)法，融入綠色裝飾材料和安裝工藝知識(shí)，注重知識(shí)點(diǎn)在課程中交叉應(yīng)用。在建筑裝飾其他課程中也是采取類似的工作任務(wù)與學(xué)習(xí)情境相結(jié)合的方式，實(shí)現(xiàn)區(qū)域人才需求所對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力。

圖2　基于天棚裝飾施工工作過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

表1　天棚裝飾施工學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)

4 結(jié)語

建筑裝飾行業(yè)發(fā)展前景廣闊，學(xué)生就業(yè)面較廣，調(diào)研地區(qū)建筑裝飾行業(yè)人才需求，對(duì)行業(yè)人才需求進(jìn)行分析，提出合理的課程設(shè)置原則，探索區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求與人才培養(yǎng)的合理匹配度，為高職人才培養(yǎng)、課程設(shè)置提供有利的參考依據(jù)有重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］付毅剛.淺議我國綠色建筑的發(fā)展［J］.常州工學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，（4）：25-27.

［2］蔣述卓，鄭煥釗.新嶺南文化與廣東文化產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵建設(shè)［J］.探求，2014，（1）：69-76.

［3］高 瑋.建筑裝飾工程技術(shù)專業(yè)課程體系整體優(yōu)化的研究與實(shí)踐［J］.河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版），2011，（4）：481-486+489.

［4］沈陸娟.高職教育與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的互動(dòng)研究［J］.職教論壇，2010，（27）：11-15.

［5］徐哲民.高職建筑裝飾專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與探索――以浙江建院亞廈學(xué)院為例［J］.成功（教育），2013，（23）：193-194.

［6］蘇鳳秀，楊熊炎，朱鵬飛.基于職業(yè)能力的園林專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索［J］.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：66-68.

［7］蔣國平，何東樂.職業(yè)教育心理學(xué)視角下職業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.高教論壇，2010，（6）：113-115.

［8］郭長輝，王曉峰，鮑東杰.從建筑市場技術(shù)人才需求的狀況看高職建筑類專業(yè)改革［J］.教育與職業(yè)，2007，（30）：118-119.

中圖分類號(hào)：G712.3

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-8496-（2016）-01-0067-04

收稿日期：2015-12-15

作者簡介：黃林成（1981-），男，碩士

基金項(xiàng)目：廣東省高等職業(yè)技術(shù)教育研究會(huì)2015年立項(xiàng)課題，“區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接背景下建筑裝飾類專業(yè)課程體系研究與實(shí)踐”（項(xiàng)目編號(hào)：GDGZ15Y016）。將與時(shí)俱進(jìn)地提出新的時(shí)尚的要求。而建筑裝飾工程中的飾品、擺件及家居產(chǎn)品的更新速度還會(huì)更快。

A Study on the Curriculum for Architectural Decoration Program to Meet the Regional Industry Demand

HUANG Lin-cheng
（Guangdong Technical College of Water Resources and Electric Engineering，Guangzhou 510635，China）

Abstract:On the basis of investigating the demand for architectural decoration professionals in Guangdong Pearl River Delta region，this paper analyzes the requirements of architectural decoration talents in the area，puts forwardssetting up the curriculum to meet the needs of personnel training.In the process of teaching，the paper also suggests setting the learning situation from the micro level and highlighting the applicability of the curriculum so as to improve the matching degree of regional talent training and industry needs.

Key words:industry needs；building decoration；curriculum setting；personnel training