王躍（甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦中心學校，甘肅　張掖　734000）

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小學語文教學藝術(shù)策略探究

王躍
（甘肅省張掖市甘州區(qū)上秦中心學校，甘肅張掖734000）

摘要：小學語文課堂教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。運用適當?shù)慕虒W藝術(shù)，應是語文教師的一項基本素養(yǎng)。本文著力探究如何營造輕松、和諧的課堂氛圍，產(chǎn)生興趣，提高語文教學效率。

關(guān)鍵詞：語文教學藝術(shù)，氛圍，激趣，賞識

教學講究藝術(shù)性，就能激發(fā)學生學習的興趣，就能充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進而能創(chuàng)造性地學，最終達到優(yōu)化課堂教學，提高教學效率的目的。為了使學生愿學、樂學，本人在多年教育教學實踐中摸索了以下幾點。

一、活動引領(lǐng)有效提升

當今社會生活節(jié)奏快，家長忙碌，孩子們也不踏實。造成孩子不愛讀書，不愛寫作。他們不愛讀書是不知道書中有“黃金屋”，不愛寫作是老師的要求過高，扼殺了孩子的寫作愿望。于是我又對癥下藥，在孩子們晨讀之際卻都不在讀書時，我拿出了一本叫做《淘氣包埃米爾》的書自己邊讀邊樂，孩子們感到很好奇，紛紛圍攏過來，在旁邊偷偷看。借書時間到了，我們班的學生都爭著去借那本書，剛出圖書室的門就如饑似渴地讀開了。我又從圖書室借來圖書在我們班辦了一個小書桌，每兩周開展一次讀書比賽。我們班的讀書熱情提高了，

學生不愛寫作，還有另外一個重要原因，就是他們寫作素材匱乏。針對這一實際問題，我鼓勵孩子們積極參加學校組織的各項活動。呼啦圈大賽過后陳闊同學這樣寫道：“聽到體育老師一聲哨響，我扭動著屁股飛快地向前跑去，生怕呼啦圈掉下來……這次比賽雖然我沒得第一名但我不氣餒，回去好好練習爭取下次得第一。”跳繩比賽后，有學生寫道：“今天我得了跳繩比賽的冠軍，我一定一定不能驕傲，學習的道路可不像跳跳繩這么簡單。”就這樣，我們班學生的閱讀水平和寫作能力你追我趕交替上升。

二、掙脫教條回歸本質(zhì)

教學的本質(zhì)是為了不教，但是由于長期受應試教育的影響，有的教師不想活躍課堂氣氛，覺得太亂了，生怕學生“走”得太遠一發(fā)而不可收，形成了填鴨式的教育，學生被動地聽教師講課，整節(jié)課下來，教師說了什么，一部分學生記住了什么，另一部分學生什么也沒記住。于是過量的作業(yè)或抄、或?qū)?、或背，只會使學生機械學習，挫傷其學習積極性，從而產(chǎn)生反感和厭學情緒，最終使得課堂生態(tài)被人為破壞，缺少學生自主探究，成了“懶”學生課堂氣氛沉悶，教學效果可想而知。

例如，在執(zhí)教小學四年級語文第八組課文時，課前我給學生充足的時間去搜集大量的有關(guān)科學技術(shù)的資料。課上，他們把搜集到的資料相互交流，又選擇了本組課文中自己最感興趣的一篇來精讀然后介紹給同桌。不用我再費口舌精講，不但教學計劃圓滿完成，學生還懂得了更多科技知識，認識到科學技術(shù)的威力，激發(fā)了他們從小學科學、愛科學的自信心。久而久之他們會自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，起到事半功倍的效果。

三、賞識教育活躍氣氛

人類本質(zhì)的需要就是渴望被賞識，學生更是如此。教師的賞識能幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@是講賞識的激勵效用。贊賞是廉價的，收獲是豐碩的。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上課上我經(jīng)常采用多種表揚方式：“你真棒！”“你比昨天進步了！”“你想象力真豐富！”“這個辦法的確不錯！”輕輕一點頭或微微一笑。有的學生寫字功底太差，我們可以不用急著去糾正錯字，而是在作業(yè)本上找出沒寫錯的歪歪扭扭的字，用紅筆圈出來，寫上評語：“如果你的字都這樣就好了?！边@樣，假發(fā)了學生寫好字的自信心，讓學生對寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣且一發(fā)不可收。每節(jié)課盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞一組一群，甚至全班；真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就能感受到成功的喜悅、學習的樂趣。可以說，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過賞識融洽了師生關(guān)系，再也沒有差生了，通過賞識活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情。賞識教育對學生的學習質(zhì)量和能力養(yǎng)成起到了十分有力的推動作用。

教師首先應從教育思想和教育方法放手，應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。“學起于思，思源于疑?！惫膭顚W生獨立思考，大膽質(zhì)疑，從而能完整地、科學地展示知識的發(fā)生發(fā)展過程，還有利于學生理解和掌握所學知識，給人以美的享受，提高學習效率。在語文教學活動中教師要給學生創(chuàng)設一個好學上進、互幫互助的集體氣氛。創(chuàng)設課堂氣氛的方式、途徑多種多樣，教師要結(jié)合語文學科特點、教學對象、教學環(huán)境等諸多因素，多花心思，靈活地采取適合的教學模式，提高教學效率，創(chuàng)設良好的課堂氣氛。因此，教師要不斷學習，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)、提高專業(yè)素養(yǎng)和科研能力的基礎(chǔ)上做好教育教學藝術(shù)這門功課，使我們的課堂更加有趣味，更加迷人。

［責任編輯張景賢］

The Strategy of the Art of Primary School Chinese Teaching

WANG Yue

（Shangqin Central School，Ganzhou District，Zhangye Gansu，734000，China）

Key words：art，language teaching atmosphere，interest，appreciation

Abstract：the Elementary School Chinese teaching is a science and also a kind of art. Using appropriate teaching art is one of the basic literacy of language teachers. This article tries to explore how to create a relaxed and harmonious atmosphere in the class to generate students’interest，and to improve the efficiency of language teaching.

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）21-0260-206

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.21.130