譚光明

摘 要：識字教學是低年級語文教學的一項重要任務(wù)，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，做好識字教學對低年級生學習其他科目也有重要意義。但由于學生素質(zhì)良莠不齊，識字過程又比較枯燥，使得識字教學成為語文教學的一個難點，低年級語文教師必須創(chuàng)造靈活的教學方法，激發(fā)學生識字的興趣，有效提高學生的識字能力，才能達到新課程標準的要求。

關(guān)鍵詞：低年級語文；識字教學；教學方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）14-156-01

留守兒童又被稱作空巢兒童，是指父母雙方常年在外打工，長期與父母分居兩地，無法得到父母照顧的兒童。在農(nóng)村當中有大量的留守兒童出現(xiàn)是我國社會經(jīng)濟發(fā)展過程中涌現(xiàn)出的幾種特有的現(xiàn)象之一。這與我國不同地域經(jīng)濟發(fā)展不均衡、二元化城鄉(xiāng)戶籍管理制度以及外出務(wù)工人員難以承擔孩子在城市中的各項費用有關(guān)。這就造成了大部分外出務(wù)工人員將子女留在農(nóng)村形成大量留守兒童。

一、留守兒童教育存在的主要問題

1、情感教育問題。留守兒童因缺少親人的關(guān)愛，在遇到情感問題時，得不到應(yīng)有的引導與幫助，他們與外界接觸較少，因此常出現(xiàn)性格孤僻、對待問題態(tài)度偏激等情況，失常與周圍的同學打架斗毆，甚至會因此走上違法犯罪的道路。

2、學習教育問題。留守兒童處于長期無人關(guān)注的狀態(tài)，他們在學校表現(xiàn)較差，得不到老師的認可，在家中更是沒有人監(jiān)督其學習，尤其是隨著網(wǎng)吧在農(nóng)村逐漸普及，很多留守兒童沉溺其中不能自拔。有部分學生為了湊足上網(wǎng)的錢，經(jīng)常去敲詐一些低年級學生，由此引發(fā)出的一系列教育問題值得高度重視。

3、道德教育問題。父母是孩子的第一任老師，對其道德品質(zhì)的影響尤為突出。在孩子成長過程中，做很多事情的時候都就會模仿父母，父母的行為方式是孩子的參照。留守兒童因長時間無法和家長在一起，其行為缺乏應(yīng)有的規(guī)范，在犯錯誤時缺少正確的引導，造成其缺乏是非觀念，形成不良的道德品質(zhì)。

4、生理教育問題。在中小學，生理教育一直是個難題。現(xiàn)在的孩子成熟早，對很多事情都充滿好奇，都想嘗試，但是又不知道性行為會帶來什么樣的后果，因此對少年兒童性教育也是一個不容忽視的問題。

二、留守兒童教育對策思考

1、完善兒童信息管理制度。各學校應(yīng)摸清留守兒童的數(shù)量并登記在冊，建立留守兒童信息檔案。在此基礎(chǔ)上，將留守兒童的個人基本情況錄入信息管理庫，為統(tǒng)一管理提供基礎(chǔ)。

2、建立留守兒童學習指導制度。學習指導應(yīng)以班級為單位，并為每個留守兒童分配任課教師?？迫谓處煈?yīng)認真?zhèn)湔n、精心輔導、仔細批改，全面幫助留守兒童進行課程學習，讓留守兒童在遇到學習困難時得到及時的解決。

3、加強留守兒童法制教育。對留守兒童重點進行《義務(wù)教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》等教育，使他們做到知法、守法。

4、全方位保障留守兒童的安全。嚴格學校規(guī)章制度，完善校園安全教育與監(jiān)管，建立留守兒童突發(fā)事件的應(yīng)急機制。一旦留守兒童在校期間出現(xiàn)任何問題，都應(yīng)及積極處理并及時通知其家長和報告相關(guān)部門。

5、形成留守兒童結(jié)對幫扶制度。首先要開展“師生幫扶結(jié)對”活動，在教職工中落實一批愛心爸爸媽媽，尤其是做無人監(jiān)護或問題留守兒童的愛心爸爸或媽媽。對學生在生活、學習等各個方面開展愛心幫扶，隨時掌握留守學生的思想變化，引導其形成良好的心態(tài)與正確的價值觀念，促進其健康成長。另外，還要開展“生生結(jié)對幫扶”。要動員、組織學校品學兼優(yōu)的學生與重點留守學生開展“姐妹結(jié)對”或“兄弟結(jié)對”，“留守兒童手牽手”活動，通過同學之間的友誼來激發(fā)留守兒童積極向上的進取心，使其擺脫孤獨，與同學們更好的相處。

6、為留守兒童開展心理輔導。各校應(yīng)結(jié)合實際建立“愛心驛站”，為留守兒童搭建心靈溝通、情感渲泄的場所，對其開展正面教育。定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的留守兒童要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

7、建立“問題兒童”特別關(guān)愛制度。“問題兒童”在留守兒童中較為常見，是留守兒童的特殊群體，學校應(yīng)注意研究其品德、行為、學習等特殊心理現(xiàn)象，并針對一些留守兒童的品德行為偏差和心理障礙問題，利用“留守兒童心理輔導室”、“愛心驛站”，配備必要的專門設(shè)施，并選配好懂得心理教育的專兼職教師，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，化解心理壓力，引導他們走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時期。

8、促進留守兒童的心情交流。通過“校訊通”平臺、留守兒童親情電話以及電子信箱，讓學生家長與孩子定期保持聯(lián)系，督促“留守兒童”與家長每周通一次電話，每月一封書信，每年見一次面，讓家長及時了解孩子在校情況。班級要向留守兒童的家長公布班主任、任課教師的聯(lián)系電話，增進學校和家長的溝通聯(lián)系。利用電話、家訪等指導家長或臨時監(jiān)護人掌握與學校和兒童溝通的方法技巧，提高教育兒童的水平。

9、完善留守兒童教育考核評估體系。為保障強學校幫教留守兒童工作的有效性和長期性，學校要對師生的結(jié)對情況過程跟蹤和結(jié)果的評選考核，學校積極研究科學考核評估的辦法，加強對留守兒童的教育和治理，建立和完善工作考評制度，定期對學校和教師進行考評，作為獎優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。

10、為留守兒童監(jiān)護人進行教育培訓。學校應(yīng)利用好學校的育人功能，創(chuàng)新教學方法，提高教學質(zhì)量，定期開展留守兒童監(jiān)護人培訓、并利用節(jié)假日外出務(wù)工人員集中返鄉(xiāng)的契機，舉行培訓班、召開座談會、匯報會等，加強對留守兒童家長及其監(jiān)護人的教育和培訓，使他們明確科學的教育方法，轉(zhuǎn)變其思想觀念和教育方式，促進家校配合。

11、重視對留守兒童教育問題的研究。學校要把留守兒童教育管理問題作為教育科研的重大課題，開展深入細致的課題研究，總結(jié)出留守兒童教育管理的工作經(jīng)驗和先進模式，實現(xiàn)對留守兒童的科學化教育。學校每學期進行一次“留守兒童”教育管理工作總結(jié)，定期召開座談會進行經(jīng)驗交流，實現(xiàn)對留守兒童教育管理水平的逐步提高，使學校充分發(fā)揮其教書育人的職能。

總之，留守兒童問題是應(yīng)受到全社會高度關(guān)注的問題，作為學校，要認真分析留守兒童存在的問題，全方位、多角度的對其進行幫助，促進留守兒童健康成長。