黃瑞芳

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)的設(shè)計(jì)，要有趣味性 ，要有層次性，要有實(shí)踐性，要有激勵(lì)性，本文進(jìn)行了探討，對(duì)小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)有一定的指導(dǎo)意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-093-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè)，要有啟發(fā)性，分量要適當(dāng)，不要讓學(xué)生機(jī)械抄寫，以利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)”這就對(duì)語文教師在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)方面提出了很高的要求，如老師再像以前那樣，布置作業(yè)時(shí)，只著眼于課堂知識(shí)的鞏固，不注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就會(huì)嚴(yán)重背離新課標(biāo)的理念，由此可見，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)已迫在眉睫。

下面我結(jié)合自己的日常教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面淺談一下自己在小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計(jì)方面的一些做法。

一、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有趣味性

“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)充滿趣味性的作業(yè)，一定會(huì)感興趣，有了興趣自然會(huì)認(rèn)真地去完成。如在學(xué)完《鄉(xiāng)下人家》后，我布置了這樣的作業(yè)：1.喜歡唱歌的你，可以學(xué)唱《走在鄉(xiāng)間的小路上》。2.喜歡繪畫的你，用你手中的畫筆描繪鄉(xiāng)下的美景。3.喜歡寫作的你，用你優(yōu)美的語言去描繪鄉(xiāng)下冬天的美景。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選做一樣，學(xué)生興趣很高。第二天都興致勃勃地向我匯報(bào)他們完成的情況。雖選題不同，但他們得到的結(jié)論都是一樣的：鄉(xiāng)下真美！這樣的作業(yè)既讓他們感到快樂，又鍛煉他們各自的能力，讓他們體驗(yàn)了成功的快樂。

又如在教學(xué)《新型玻璃》后，可以讓學(xué)生比較幾種新型玻璃的不同特點(diǎn)和用途，再聯(lián)系生活實(shí)際想一想，我們還需要哪些玻璃，把他們的特點(diǎn)和用途寫下來，然后為這些玻璃寫廣告詞，看誰的廣告最吸引消費(fèi)者。

二、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有層次性

教育部頒發(fā)的《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：要讓不同的人得到不同的發(fā)展。全班幾十個(gè)學(xué)生，能力參差不齊，在布置作業(yè)時(shí)，若“一刀切”會(huì)造成一些學(xué)生“吃不飽”與“吃不了”現(xiàn)象的發(fā)生，因此，我常常根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分層次布置作業(yè)，如：在給低段學(xué)生布置寫話時(shí)，我對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生要求是：只要能寫清時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件即可，那怕短短的幾句話也行。而對(duì)比較優(yōu)秀的學(xué)生，要求在寫清前面那些內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要用上平時(shí)積累的好詞好句。

又如在學(xué)完《小木偶的故事》后，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生有感情地朗讀課文，讓中等水平的學(xué)生講這個(gè)故事給父母聽，讓綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生續(xù)寫這個(gè)故事。最終只要能達(dá)到老師的要求，都能得到老師很高的評(píng)價(jià)，這樣人人都能體會(huì)到了學(xué)習(xí)的快樂，而且各自在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上也都會(huì)有一定的提高。

三、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有實(shí)踐性

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。因此，在語文作業(yè)的設(shè)計(jì)方面，我很注重實(shí)踐性，要讓學(xué)生把學(xué)到的一些好的品質(zhì)、理念或知識(shí)用于實(shí)踐中。如學(xué)完《棉鞋里的陽光》，我布置了這樣的作業(yè)：回家為長(zhǎng)輩做一件事，回報(bào)他們對(duì)你的愛。又如：學(xué)完《風(fēng)箏》一課后，我會(huì)布置學(xué)生畫風(fēng)箏、做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，讓他們體會(huì)其中的苦與樂，進(jìn)而更好地理解課文內(nèi)容。還如在學(xué)完《我們的民族小學(xué)》，可讓學(xué)生仿課文寫一寫《我們的學(xué)校》。

四、作業(yè)的設(shè)計(jì)要有激勵(lì)性

在從事低段語文教學(xué)時(shí)，為了有效提高學(xué)生的寫話水平，我還常會(huì)把全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，每五人為一組，然后讓學(xué)生每周寫一次五人日記（同一個(gè)日記本，星期一到星期五由不同的人寫），每個(gè)學(xué)生在自己寫的同時(shí)，也會(huì)看到別人的日記，這是對(duì)他們很好的激勵(lì)，人人都有不甘落后的想法，他不但會(huì)學(xué)習(xí)到別人的優(yōu)點(diǎn)，還會(huì)絞盡腦汁地去超越別人。就這樣，相互學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，學(xué)生寫話水平會(huì)不斷進(jìn)步。

“教者有心，學(xué)者得益“，教師要深鉆教材，研究學(xué)生，在作業(yè)的設(shè)計(jì)中，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，力爭(zhēng)讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上不斷進(jìn)步，讓孩子們?cè)谶m合自己的作業(yè)中獲得成功的喜悅，讓完成作業(yè)成為一件快樂的事情。