黃興甲（河北省南宮市董家廟學(xué)區(qū)，河北 南宮 055750）

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淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)語言

黃興甲
（河北省南宮市董家廟學(xué)區(qū)，河北 南宮 055750）

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的理解能力、計(jì)算能力要求較高。如果教師在教學(xué)過程中缺乏語言藝術(shù)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將十分吃力，更難于提升數(shù)學(xué)綜合能力。為此，廣大教師必須從改善自身的教學(xué)語言入手，通過科學(xué)性、趣味性、啟發(fā)性的語言，吸引學(xué)生的注意，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)計(jì)算方法，從而實(shí)現(xiàn)“啟之有方，算之有法”。

關(guān)鍵詞：抽象；教學(xué)語言；啟發(fā)

蘇霍姆林斯基說過：“教師的語言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率?！钡拇_，在教學(xué)過程中，科學(xué)準(zhǔn)確、生動(dòng)精煉的教學(xué)語言，能夠?qū)⒖菰餆o味的知識變得活潑生動(dòng)，有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的精神高度集中。但縱觀當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)很多教師的課堂語言不達(dá)標(biāo)，始終存在這樣或那樣的問題與不足，如果得不到及時(shí)的改善與解決，必將嚴(yán)重影響課堂的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。下面筆者即結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師的語言藝術(shù)展開探究。

一、科學(xué)性的教學(xué)語言

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，無論教師選用怎樣的教學(xué)語言，準(zhǔn)確與科學(xué)永遠(yuǎn)是第一位的。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，所有的概念、性質(zhì)、公式、定律都有其特定的內(nèi)涵和表達(dá)方法，一旦發(fā)生錯(cuò)誤，即便是一字之差，也會造成學(xué)生認(rèn)知的偏差和錯(cuò)誤。那么，怎樣的語言才算準(zhǔn)確、科學(xué)呢？首先，干凈利落。許多年輕的數(shù)學(xué)教師表示40分鐘的時(shí)間太短，無法順利完成既定的教學(xué)任務(wù)。究其原因，大多是這些教師說話拖泥帶水造成的。由于害怕學(xué)生聽不多，他們常常會翻來覆去、不厭其煩地講或者摻雜很多口頭語（“這個(gè)”“那個(gè)”“也就是說”“嗯”“啊”），其結(jié)果便是教學(xué)時(shí)間在這種不知不覺的重復(fù)中白白被浪費(fèi)掉。要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，教師必須將自己的語言表達(dá)做到言簡意賅、干凈利落，避免出現(xiàn)毫無價(jià)值的重復(fù)及口頭語，不說空話和套話，一切以教學(xué)為準(zhǔn)。其次，準(zhǔn)確規(guī)范。眾所周知，教師傳授知識的準(zhǔn)確與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其數(shù)學(xué)這個(gè)較為抽象、復(fù)雜的學(xué)科對教師教學(xué)語言的規(guī)范、準(zhǔn)確要求更為嚴(yán)格。作為數(shù)學(xué)教師要嚴(yán)格要求自己，教學(xué)語言必須做到科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、含義準(zhǔn)確、措辭精當(dāng)，不產(chǎn)生歧義和錯(cuò)誤。如果教師在教學(xué)過程中模棱兩可、詞不達(dá)意，學(xué)生的思維就會混亂，不知所云。比如，有些數(shù)學(xué)教師常常不假思索地將“除以幾”簡化為“除幾”，一字之差，就將除數(shù)和被除數(shù)完全顛倒了。在教師“侃侃而談”地講課時(shí)，學(xué)生卻產(chǎn)生了疑問，教學(xué)效果可想而知。有些教師在講解題目時(shí)，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有完全理解題目的意思，就會這樣啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們再稍微深思一下……”殊不知，在這句話中存在狀語和中心詞搭配不當(dāng)?shù)那闆r（“稍微”和“深思”是相互矛盾的，應(yīng)把“深思”改為“想”），這也是一個(gè)典型的錯(cuò)誤表述。

二、趣味性的教學(xué)語言

生動(dòng)、幽默、有趣的教學(xué)語言，可以喚起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛。所以在追求科學(xué)準(zhǔn)確的同時(shí)，廣大教師還要讓自己的教學(xué)語言富有趣味性，將抽象的概念具體化，深?yuàn)W的知識淺顯化，讓學(xué)生心情舒暢地學(xué)習(xí)。比如，在教學(xué)“循環(huán)小數(shù)”這一部分知識時(shí)，教師可以向給學(xué)生講一則有趣的故事：從前有座山，山上有座廟，廟里住著一個(gè)老和尚和一個(gè)小和尚。有一天，老和尚給小和尚講了一個(gè)故事：從前有座山，山上有座廟……這樣的故事一下子吸引了學(xué)生的注意，教師的重復(fù)也讓學(xué)生從內(nèi)心覺得好笑。有了這一鋪墊，教師再補(bǔ)充道：“同學(xué)們，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，有一種小數(shù)就像故事中的那幾句話一樣不斷重復(fù)出現(xiàn)，你們想知道嗎？”幽默的語言與枯燥的知識完美融合，迅速激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，遠(yuǎn)比枯燥的講解好得多。

需要注意的是，趣味性的教學(xué)語言并不代表肆無忌憚。在實(shí)際的應(yīng)用過程中，教師不能隨意穿插一些毫不相關(guān)的無聊笑料，更不能以所謂幽默的方式諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生的自尊。只有符合教學(xué)目標(biāo)的，有存在價(jià)值的積極性語言，才能在教學(xué)中助教師一臂之力，提升課堂教學(xué)效果。否則，必然會適得其反，產(chǎn)生極大的負(fù)面效應(yīng)。

三、啟發(fā)性的教學(xué)語言

實(shí)踐表明，啟發(fā)性的教學(xué)語言可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)目和學(xué)習(xí)意義的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、熱情和求知欲望。小學(xué)階段的學(xué)生普遍有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡新鮮事物。廣大教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中完全可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，通過一些具備啟發(fā)性的語言引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，最終在由“表”及“里”、由“因”到“果”、由“此”及“彼”的過程中輕松實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。比如，在教學(xué)“找規(guī)律”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以引入生活中的實(shí)例啟發(fā)學(xué)生思考。諸如商店開業(yè)時(shí)門前掛的彩旗的顏色排列規(guī)律、種樹時(shí)的間隔規(guī)律等都是不錯(cuò)的引導(dǎo)素材，應(yīng)用這些生活中常見的實(shí)例可以為學(xué)生插上想象的翅膀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，獲得良好的教學(xué)效果。

此外，廣大教師在應(yīng)用不同風(fēng)格的教學(xué)語言時(shí)，必須配以正確、恰當(dāng)?shù)臒o聲語言。無聲語言是有聲語言的補(bǔ)充，主要包括表情語言、手勢語言和體態(tài)語言，對教學(xué)效率的提升起著重要的輔助、促進(jìn)作用。比如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位學(xué)生不注意聽課時(shí)，教師可以用眼睛注視他，這樣可以給學(xué)生一種“老師就在身邊”的感覺，促使他專心聽講。當(dāng)然，這種無聲語言并不局限于講臺的方寸之間，教師可以適時(shí)走近學(xué)生，輕拍學(xué)生的肩，以示鼓勵(lì)；舉起學(xué)生的作業(yè)，以示贊賞等。

總之，課堂語言藝術(shù)多種多樣，良好的教學(xué)語言既能體現(xiàn)教師的教學(xué)能力，又能有效提升課堂教學(xué)效果。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)對此引起重視，在實(shí)際的教學(xué)過程中注意語言的科學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性，同時(shí)還要完美搭配無聲語言，以恰當(dāng)?shù)谋砬?、手勢和體態(tài)輔助有聲語言，不斷提升自己的教學(xué)實(shí)力，形成自己的風(fēng)格，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言科學(xué)性、藝術(shù)性的辨證統(tǒng)一。

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［責(zé)任編輯 齊真］

Discussion on Teaching Language in Primary School Mathematic Class

Huang Xing-jia
（Dongjiamiao，Nangong Hebei，055750，China）

Abstract:As a highly abstract and logical subject，primary school mathematic required student’s high comprehensive ability and calculative ability.If the teacher lacked the act of language during teaching，students would feel hard to follow，let alone to enhance their comprehensive ability on mathematics.Therefore，teachers must improve their own language ability，and arouse student’s interest through language full of scientificity，interestingness and inspiring，leading them finding the calculating method so as to realize the goal of inspire with strategy and calculate with method. ； teaching language； inspire

Key Words：

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0204-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.113