葛玉琴（甘肅山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

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提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的探索

葛玉琴
（甘肅山丹縣南關(guān)學(xué)校，甘肅 山丹 734100）

摘 要：一直以來，如何增強(qiáng)小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，是語文教師不斷努力的目標(biāo)。文章分析了當(dāng)前小學(xué)語文課堂教學(xué)中存在的一些問題，在此基礎(chǔ)上提出了一些有針對性的改革策略，希望對小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性的提升有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；實(shí)效性

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教學(xué)實(shí)效性的高低直接影響了學(xué)生對語文知識掌握的深度與廣度，并且決定了新課程改革所倡導(dǎo)的高效課堂能否落實(shí)。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取有效措施提高教學(xué)效率，踐行新課程改革所倡導(dǎo)的高效課堂理念，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升。

一、激發(fā)興趣，確保學(xué)生對語文學(xué)習(xí)有持久的熱情

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對事物的專注力持續(xù)時間較短，為了確保小學(xué)生在四十分鐘的課堂時間內(nèi)精力集中地學(xué)習(xí)，需要教師采取一定的措施使小學(xué)生始終保持對語文學(xué)習(xí)的熱情。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對自己感興趣的事情可保持持久的熱情，所以小學(xué)語文教師應(yīng)充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（一）打好基礎(chǔ)

小學(xué)生牢固掌握了小學(xué)語文的基礎(chǔ)知識與能力，他們才有可能毫不畏懼甚至期盼參與教學(xué)活動，從而不斷提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識語文學(xué)科，并將語文當(dāng)成與人溝通及傾訴感情的工具

比如，教師與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流、學(xué)生與家長之間的交流都是依靠語言來進(jìn)行的。還有學(xué)生有了煩心事不想告訴別人，就可以通過日記記錄下來，以實(shí)現(xiàn)宣泄不良情緒的目的。這些都是語文在生活中的工具作用，只有讓學(xué)生在具體的運(yùn)用中體會到語文的作用，才能激發(fā)他們對語文學(xué)習(xí)的興趣。

二、重視導(dǎo)入，確保學(xué)生快速融進(jìn)課堂教學(xué)活動

一節(jié)語文課的時間有限，為了讓學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)獲得更多的語文知識及能力，教師需要從一開始上課就讓學(xué)生快速集中精力進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動中。因此，小學(xué)語文教師就必須認(rèn)真?zhèn)湔n，盡力使自己設(shè)計(jì)的導(dǎo)語足夠精彩，這樣才能從新課開始就能抓住學(xué)生的注意力，使他們在教師的引導(dǎo)下高效地參與教學(xué)活動。在小學(xué)語文教學(xué)中，精彩的導(dǎo)入形式有很多種。

（一）故事導(dǎo)入

小學(xué)生對有趣的故事很感興趣，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)精心選擇一些趣味性強(qiáng)且與新課內(nèi)容相關(guān)的故事導(dǎo)入教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)快速將學(xué)生興趣點(diǎn)轉(zhuǎn)移到新課學(xué)習(xí)中來的目的。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級下冊《猴王出世》一課時，教師就可以講一些《西游記》中的有關(guān)故事，以吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生急于知道與新課有關(guān)的內(nèi)容時，教師就可切入新課，及時將學(xué)生對故事的興趣轉(zhuǎn)移到對新課的學(xué)習(xí)中來。

（二）借助檢查學(xué)生在課下搜集的與新課有關(guān)的資料導(dǎo)入新課

比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文五年級下冊《威尼斯的小艇》一課之前，教師可以組織學(xué)生在課下搜集與“威尼斯”有關(guān)的資料，讓學(xué)生在上課前就搜集到的資料進(jìn)行交流分享，學(xué)生通過發(fā)言、思考、動手，對“威尼斯”這一話題保持很高的熱情，在這種情況下教師適時導(dǎo)入新課，學(xué)生就可以自然而迅速地投入到新課學(xué)習(xí)中了。

三、倡導(dǎo)民主，確保學(xué)生愉悅地投入教學(xué)活動

有研究表明，學(xué)生在身心放松、心情愉悅的情況下學(xué)習(xí)效率最高。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，要想打造高效課堂，需要教師積極營造民主的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生心態(tài)平和地學(xué)習(xí)，才能確保其注意力集中地學(xué)習(xí)語文知識。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，盡量滿足學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)需求

在新課程改革背景下，教師是教學(xué)活動的組織者與引導(dǎo)者，而學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)以平等姿態(tài)與學(xué)生一起探究語文知識、分享語文技能，不可要求學(xué)生做什么或者不做什么。并且，教師在組織教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)以學(xué)生的興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，盡可能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。只有這樣，學(xué)生才能體會到教師對自己的尊重與在意，才能更加輕松地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。

（二）尊重學(xué)生對語文知識的理解

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師不能以標(biāo)準(zhǔn)答案來評價學(xué)生對課文內(nèi)容的理解情況，只要學(xué)生的理解有道理，教師即可大膽給予贊賞，使學(xué)生享受到成功的喜悅，從而提高他們語文學(xué)習(xí)的自信心與興趣。此外，教師應(yīng)平等地看待每一個學(xué)生，特別是在課堂提問時，教師應(yīng)盡可能讓每個學(xué)生都有回答問題的機(jī)會，不可因?yàn)椴糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)成績差而剝奪他們回答問題的權(quán)利。

四、創(chuàng)新教法，確保學(xué)生在新技術(shù)中高效學(xué)習(xí)

當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)效率低下的主要原因，是由于教師依然沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，單一而枯燥的教學(xué)活動不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了切實(shí)提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實(shí)效性，教師必須大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，將多媒體技術(shù)引入到課堂教學(xué)中來，借助新穎的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生參與語文教學(xué)活動的積極性。多媒體技術(shù)可以靈活播放視頻、聲音、文字、圖片等，以多種形式展示語文知識，使學(xué)生能通過各種感官感知、記憶知識，從而更加深刻地理解知識，更加牢固地記憶知識。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)語文四年級下冊的《桂林山水》一課時，教師就可以用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。很多小學(xué)生沒有到過桂林游玩，他們很難對桂林山水有清晰的印象，這時教師就可利用多媒體為學(xué)生播放桂林山水的視頻與圖片，并配上文字介紹，使學(xué)生更加完整、真切地感受到桂林山水的魅力。另外，小學(xué)生長期觀看教師的板書，難免會產(chǎn)生審美疲勞，教師在教學(xué)中適時地運(yùn)用多媒體技術(shù)，也可以讓學(xué)生有新鮮感，從而使他們精力集中地學(xué)習(xí)語文知識。

總之，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的實(shí)效性，不可急于求成，教師在教學(xué)中要講求一定的藝術(shù)性，要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，借助精彩導(dǎo)入、民主課堂、創(chuàng)新教法等形式不斷激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，進(jìn)而逐步實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)效率的目的。

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［責(zé)任編輯 吳海婷］

Exploration on Improving the Effectiveness of Chinese Classroom Teaching in Primary School

GE Yu-qin
（Nanguan School，Shandan，Gansu，734100，China）

Abstract:How to improve the effectiveness of Chinese Classroom Teaching in primary school has been the goal that the Chinese teachers have been struggling for all the time.This paper analyzes some problems existing in the primary school language classroom teaching and puts forward some targeted reform strategy on this basis，hoping that it is helpful to the promotion of the primary school Chinese classroom teaching effectiveness.

Key words:primary school chinese； classroom teaching； effectiveness

中圖分類號：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0153-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.084