胡以增（河北省臨西縣大劉莊學區(qū)紀莊小學，河北 臨西 054900）

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小學語文教學如何營造良好的課堂氣氛

胡以增
（河北省臨西縣大劉莊學區(qū)紀莊小學，河北 臨西 054900）

摘 要：課堂氣氛是在課堂教學過程中，在教師和學生之間所表現出來的一種互動狀態(tài)，它不僅直接影響著教師的教學效果，還影響著學生的學習效果。在教學過程中，良好的課堂氣氛不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能促使他們探究知識，達到最佳的學習狀態(tài)；反之，消極的課堂氣氛不僅壓抑著學生的積極性，還會抑制學生的智力發(fā)展。所以，我認為，創(chuàng)建良好互動的課堂氣氛對教師和學生都是至關重要的。

關鍵詞：小學語文；課堂氣氛 ；營造

良好的課堂氣氛是指課堂教學過程中教師和學生之間所表現出來的一種積極的狀態(tài)，它是提高課堂效率的動力源泉。那么，在小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛，提高教師的課堂效率呢？我認為可以從以下幾方面著手。

一、營造良好的語文課堂氣氛，首選要改變傳統(tǒng)的師生關系，創(chuàng)建新型的師生關系

在小學語文教學過程中，教師和學生相處得是否和諧，直接決定著語文課堂的氣氛是否活躍。良好的師生關系不是靠“哄”學生，更不是教鞭嚇出來的，它需要教師轉變觀念和思想，改變自身角色。教師應尊重學生的人格，和學生建立平等的師生關系。所以，在小學語文教學過程中，我們要改變教師的主體地位，成為教學過程中學生的引導者，建立學生尊敬教師、教師尊重學生的雙向統(tǒng)籌關系，實現師生的平等對話、和諧交流，打造一種積極向上的良好師生關系。在小學語文教學過程中，教師要樹立正確的學生觀，遵守職業(yè)道德，嚴于律己，以高尚的魅力感染學生，以淵博的知識吸引學生，以激情感召學生，以高超的教學功底折服學生，樹立教師在學生心目中的崇高形象。只有改變了在教學過程中師生關系的不和諧，才能讓學生打開學習的大門，積極參與到教學活動中，實現新課程標準中語文教學改革的目標。

二、以情趣開始，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是學習的動力源泉，學生有了興趣后，就會自覺地投入到學習中，這樣他們就會慢慢地去思考，去深入理解。如在學習《會搖尾巴的狼》一文中，我會讓學生說一說狼和羊各自有什么樣的特性？如果狼和羊相遇，會發(fā)生怎樣的故事？狼究竟能不能搖尾巴？課文又為什么會用《會搖尾巴的狼》為課題？一石激動千層浪，學生都在議論紛紛，在分組教學活動中就順利完成了教學任務。

三、適當的游戲活動會活躍課堂教學氣氛

小學生的天性就是好玩、貪玩，因此，對活動性的游戲有著強烈的興趣。在語文教學中開展游戲活動，不僅活躍了課堂氣氛，還充分調動了學生的學習興趣，使學生歡樂、積極地學習語文。 教師在課堂教學中如何創(chuàng)設游戲要根據教學大綱、教學內容和學生的學習情況而定，要用豐富多彩的形式、恰當的表現手法，讓學生真正找到學習的樂趣。教學過程中我們常采用以下幾種游戲形式：（1）找好朋友。教師可以用卡片制作成反義詞、近義詞、漢字組詞、拼音的生母和韻母等，讓學生拿著卡片去找其中的另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友?！比襞c其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友?！闭义e了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”（2）逛超市。教師讓學生把在日常生活中見到的有漢字的商標、自制卡放在書桌上，讓學生分組來交流，看看誰的收獲多。（3）猜一猜、想一想，看教師或學生的口型猜字詞、講故事、猜謎語等。

四、動手實踐操作可有效帶動課堂氣氛

“兒童的智慧在他的指尖上”是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經說過的一句話，指的是兒童在課堂教學中多動手操作會促進智力的發(fā)展。動手實踐操作可以協(xié)調人雙手和大腦的相互配合。我們都知道小學生想什么就會有什么動作，動手操作是促進學生思維智力發(fā)展的基礎，激發(fā)學生對實踐活動的興趣可以使課堂教學簡單化、快樂化，使課文中的內容活潑化、直觀化。在教學《烏鴉喝水》時，“烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里，瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了”這句話時，教師可以做個演示實驗，課前準備些石子、小瓶、水。當教師把這些材料展示在學生面前時，學生的目光馬上就被吸引過來了，教師再讓學生參與演示實驗，就更加激發(fā)他們的學習興趣了。隨著小石子逐漸被放入瓶中，瓶中的水漸漸升高，這時教師再問“漸漸”還可以換成哪個詞呢？學生回答：可以是“慢慢”“逐漸”“一點一點”，最后學生就理解“漸漸”的意思了。通過這種方式對學生進行語言訓練，能取得很好的課堂效果。

五、注意課堂冷場時的處理

教學過程中冷場是學生對教師提出的問題不知如何作答時出現的常見現象。為了避免這種情況的發(fā)生，我會在問題難度系數上花一定功夫，問題太簡答，學生提不起回答的欲望；相反，學生又望而生畏不敢回答，所以教師在提問環(huán)節(jié)上要問得巧、問得妙。教師提出問題學生回答后，要及時表揚鼓勵，這樣就可以激發(fā)學生的學習興趣。在學習《曼谷的小象》時，我問學生：你們認為這頭小象么樣？從課文中的哪一部分可以看出？學生就短時間內從課文中找出來了，這樣課堂氣氛也就在學生的參與中活躍起來了。

總之，營造良好的課堂學習氛圍，建立新型的師生關系是社會賦予我們的責任，也是時代發(fā)展的需要，是我們每一位教師應努力的方向。

參考文獻：

［1］鐘曉雨.問題與對策:中小學語文教育改革［M］.人民教育出版社，2000.

［2］江平，朱松生.小學語文教學論［M］.上海三聯(lián)書店，2003.

［責任編輯 吳海婷］

How to Create Good Classroom Atmosphere in the Primary School Chinese Teaching

HU Yi-zeng
（Jizhuang Primary School，Daliu，Linxi，Hebei，054900，China）

Abstract:Classroom atmosphere is a state of interaction between teachers and students in the process of classroom teaching，which not only affects the teachers' teaching effect directly，but also influences the students' learning effect.In the teaching process，the good class atmosphere can not only stimulates students' interest in learning，but also urges them to explore knowledge，which will achieve the best learning status.On the other hand，the negative classroom atmosphere not only suppresses the students' enthusiasm，but also restrains the students' intellignce development.Therefore，in my opinion，creating a good interactive classroom atmosphere is crucial for teachers and students.

Key words:primary school Chinese； classroom atmosphere； creation

中圖分類號：G62

文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）20-0141-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.20.077