劉大雄

摘要：學(xué)習(xí)的動(dòng)力來(lái)源于興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師要關(guān)注、要研究的課題。該文從就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育、因材施教、精心導(dǎo)入新課、采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)、營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛、課內(nèi)競(jìng)賽等六方面探討了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何激發(fā)我們學(xué)生的興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極參與到課堂中，從而樂(lè)在計(jì)算機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）17-0115-02

中職學(xué)校入學(xué)門(mén)檻較低，招收的學(xué)生相對(duì)高中來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。加上很多學(xué)生沒(méi)有意志堅(jiān)定的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這就導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。這些學(xué)生上課時(shí)要么趴在桌上睡覺(jué)，要么在底下聊天，外加目前智能手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及，很多學(xué)生無(wú)心聽(tīng)老師講課，躲在課桌下玩手機(jī)，對(duì)老師的教誨也充耳不聞。

面對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)課堂的困境，關(guān)鍵是要將學(xué)生的興趣吸引到課堂中。興趣是最好的老師，有了興趣，才能將學(xué)生的注意力吸引到我們的教學(xué)內(nèi)容上。所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們教師要關(guān)注、要研究的課題。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的持久性興趣。在多年計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我對(duì)激發(fā)學(xué)生興趣也有些心得，現(xiàn)介紹我對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的認(rèn)識(shí)。

1 就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

中職學(xué)生大部分都處于懵懂的年紀(jì)，對(duì)自己的人生沒(méi)有明確的規(guī)劃，對(duì)自己今后的就業(yè)前景也比較迷茫，這就會(huì)導(dǎo)致他們出現(xiàn)厭學(xué)情緒。我們對(duì)中職學(xué)生的培養(yǎng)，要有明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，讓我們的學(xué)生不但“學(xué)有所長(zhǎng)”，而且能夠“長(zhǎng)有所用”。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中，要讓學(xué)生理解所學(xué)專業(yè)課程的培養(yǎng)目標(biāo)，以及所學(xué)課程在計(jì)算機(jī)行業(yè)中的作用和地位。這樣才能讓他們愛(ài)上自己的專業(yè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。例如，我教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，在上綜合布線這門(mén)課時(shí)，正好他家在蓋房子，新蓋的房子要進(jìn)行弱電的布線，在聽(tīng)完我對(duì)綜合布線這門(mén)課應(yīng)用前景的介紹后，他對(duì)這門(mén)課恰好能學(xué)以致用，所以就有了濃厚的興趣，上課的時(shí)候很認(rèn)真，對(duì)于其家中房子布線的問(wèn)題還會(huì)跟老師探討。

2 因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，我們要因材施教，面向全體學(xué)生而不是少數(shù)學(xué)生。學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、操作能力的差異，反映在課堂上，有的學(xué)生對(duì)于圖形圖像操作比較容易上手，但學(xué)習(xí)涉及硬件的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建等課程時(shí)就比較吃力。作為一名教師，我們要了解學(xué)生之間的差異，不能讓提早完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生止步不前，失去探索新知識(shí)的興趣；也不能讓反應(yīng)慢半拍的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心，自暴自棄。為了激發(fā)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，計(jì)算機(jī)教學(xué)需要因材施教。

面對(duì)目前中職存在的問(wèn)題，采用“分層教學(xué)”，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體差異性，遵循了因材施教的教學(xué)原則。在班級(jí)授課中，根據(jù)對(duì)象不同，選取不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行分層次教學(xué)，激發(fā)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們挖掘自身的潛能。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，要契合學(xué)生的實(shí)際，制定出符合學(xué)生實(shí)際情況的分層教學(xué)目標(biāo)。這教學(xué)目標(biāo)包括基本目標(biāo)和拓展目標(biāo)?；灸繕?biāo)就是全體學(xué)生都要實(shí)現(xiàn)的，拓展目標(biāo)根據(jù)學(xué)生個(gè)體的能力確定的。這樣學(xué)生通過(guò)自己的探索學(xué)習(xí)，都能感受到成功的喜悅，就能讓他們保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。例如，在“配置web服務(wù)器”項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，基本教學(xué)目標(biāo)是“安裝IIS及架設(shè)web服務(wù)器，能用通過(guò)ip地址訪問(wèn)服務(wù)器”，對(duì)于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以提出“使用主機(jī)名創(chuàng)建web網(wǎng)站，能通過(guò)域名訪問(wèn)服務(wù)器”。

3 精心導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

俗話說(shuō)得好，“好的開(kāi)始是成功的一半”，就像看電影一樣，如果片頭預(yù)告很精彩的話，總是容易吸引觀眾去觀看。所以，在導(dǎo)入新課這一起始環(huán)節(jié)，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)效性的高低起到很大的作用。一個(gè)巧妙的新課導(dǎo)入，不但可以吸引學(xué)生眼球，引起他們學(xué)習(xí)的興趣，而且還可以為高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師根據(jù)實(shí)際生活，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)入新課，讓他們有一種熟悉感，樹(shù)立解決問(wèn)題的信心。比如photoshop有一章節(jié)內(nèi)容是“設(shè)計(jì)與制作會(huì)員卡”。教師在上課前，可以提供一些會(huì)員卡給學(xué)生觀摩，或者由學(xué)生課前收集一些會(huì)員卡。此外教師還可以通過(guò)會(huì)員卡圖像、音視頻，再現(xiàn)社會(huì)生活中各式各樣的卡片應(yīng)用市場(chǎng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)員卡制作的興趣。

創(chuàng)設(shè)情境，直觀導(dǎo)入，引起學(xué)生興趣。直觀可以迅速吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。photoshop這門(mén)課程很多情況下可以使用直觀導(dǎo)入，比如在“磨皮”教學(xué)中，可以選擇兩張圖片進(jìn)行直觀展示，一張是斑點(diǎn)較多的人物圖片，一張是經(jīng)過(guò)通道磨皮后斑點(diǎn)消失的人物圖片，經(jīng)過(guò)這兩張圖片的鮮明對(duì)比，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將他們的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，讓他們很快投入到課堂學(xué)習(xí)中。

4 采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法進(jìn)行教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師是課堂的主角，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，對(duì)于教師知識(shí)的灌輸，我們的學(xué)生很多情況下是消化不了。而“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”以完成“任務(wù)”來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)，它不但可以讓教師在課堂教學(xué)中起到主導(dǎo)作用，而且能夠讓學(xué)生發(fā)揮主體作用。在完成“任務(wù)”的過(guò)程中，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，塑造他們的團(tuán)隊(duì)精神。

計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科，所以在備課的時(shí)候我就要針對(duì)不同層次的學(xué)生，分析他們學(xué)習(xí)進(jìn)度，為他們準(zhǔn)備好相應(yīng)的任務(wù)，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。例如在學(xué)習(xí)“中小網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與管理”課程中的“按部門(mén)劃分虛擬局域網(wǎng)”這一塊知識(shí)時(shí)，首先設(shè)計(jì)一個(gè)總?cè)蝿?wù)，總?cè)蝿?wù)是把PC1、PC2按交換機(jī)端口劃分VLAN，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備隔離。接著我們就要對(duì)總?cè)蝿?wù)進(jìn)行分解，拆分成幾個(gè)小任務(wù)：組建網(wǎng)絡(luò)場(chǎng)景，規(guī)劃測(cè)試計(jì)算機(jī)IP地址，測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通；配置交換機(jī)VLAN；將接口分配到VLAN中并測(cè)試網(wǎng)絡(luò)連通。拆分的任務(wù)是相互聯(lián)系的，但又可以獨(dú)立操作，不會(huì)很難，這樣能保障學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)他們完成一個(gè)任務(wù)，內(nèi)心獲得的滿足感還能激勵(lì)他們?nèi)ネ瓿墒Ｏ碌娜蝿?wù)。

教師可以通過(guò)camtasia studio等錄屏軟件，針對(duì)小任務(wù)進(jìn)行微課設(shè)計(jì)。教師在授課時(shí)，將微課視頻等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，自主探索學(xué)習(xí)，當(dāng)在操作過(guò)程中遇到疑問(wèn)，可以借助教師提供的學(xué)習(xí)資源尋找解決方法，這樣學(xué)生有章可循，就不會(huì)盲目探索，失去學(xué)習(xí)的興趣。在實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)時(shí)，任務(wù)的目標(biāo)要明確，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而積極地探索學(xué)習(xí)。

5 營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

我們的中職生，大多數(shù)在初中的時(shí)候由于成績(jī)差，不被家長(zhǎng)或老師重視，他們當(dāng)中有的人還經(jīng)常受到批評(píng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱使得他們對(duì)自己沒(méi)信心，覺(jué)得自己比別人差，怎么學(xué)也不會(huì)。在這幾年的教學(xué)當(dāng)中，經(jīng)常遇到提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，該學(xué)生一站起來(lái)回答問(wèn)題，還沒(méi)思考就直接說(shuō)不會(huì)。雖然老師的問(wèn)題不是很難，但是他們先把自己否定了，也就失去了探索的動(dòng)力。

教師在講課的時(shí)候要努力營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠樂(lè)在學(xué)習(xí)中。首先我們教師要保持平和的心態(tài)，去包容我們的學(xué)生，即使學(xué)生開(kāi)小差，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，我們也不能厭惡他們。其次在教學(xué)中采用啟發(fā)式、互動(dòng)式等教學(xué)方法，多傾聽(tīng)學(xué)生回答的聲音。對(duì)待學(xué)生，教師要一視同仁，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生和學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生要一樣用心，讓全體的學(xué)生都愿意參與到課堂當(dāng)中，而不僅僅是教師和學(xué)習(xí)好的學(xué)生在表演，學(xué)習(xí)差的學(xué)生在一旁觀看。教師要善于引導(dǎo)和鼓勵(lì)，對(duì)于回答問(wèn)題出錯(cuò)的學(xué)生，不予批評(píng)，要多給予鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的自尊心。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，如果能營(yíng)造出和諧民主的氛圍，必然會(huì)解放學(xué)生，讓他們沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，更容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

課內(nèi)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。中職學(xué)生也有好勝之心，他們也想獲得別人的肯定。針對(duì)這一心理，可以組織學(xué)生在課內(nèi)開(kāi)展競(jìng)賽?！百悺笔菫榱它c(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而且還可以以“賽”促練，例如，在制作雙絞線的實(shí)訓(xùn)課中，我們可以開(kāi)展計(jì)時(shí)比賽，誰(shuí)最快最好的完成雙絞線的制作，教師可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽，學(xué)生受到教師的肯定，對(duì)所學(xué)的知識(shí)將更加感興趣。

如果能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們的課堂教學(xué)將會(huì)事半功倍。所以我們要不斷探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，讓學(xué)生樂(lè)在計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中。

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