李嶺玉

摘 要：讓學(xué)生擁有良好的身心素質(zhì)和強(qiáng)健的體魄，這是體育教師應(yīng)該思考的問(wèn)題。在體育課上教師該如何讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握技術(shù)動(dòng)作，提高運(yùn)動(dòng)能力，讓體育課堂獲得最高效率呢？本文結(jié)合了我校和周邊學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)際，分析了基于教師、學(xué)生和學(xué)校的現(xiàn)有條件如何打造初中體育高效課堂。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育教學(xué)；高效課堂；因材施教

打造體育高效課堂是課程改革的必然要求，只有效率提高，才能更順利地完成教學(xué)目標(biāo)。體育教師也在實(shí)踐中不斷嘗試和提煉，尋找一種師生共贏的教學(xué)模式，努力構(gòu)建和諧、高效的體育課堂。下面，筆者結(jié)合對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)，談?wù)剬?duì)打造初中體育高效課堂的思考。

一、當(dāng)今體育教育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課堂教學(xué)內(nèi)容華而不實(shí)，忽視技能的學(xué)習(xí)

有些課程教師為了迎合學(xué)生的喜愛(ài)，一堂課中存在著多種練習(xí)內(nèi)容，主題、重點(diǎn)不夠突出，忽略了學(xué)生對(duì)技能的學(xué)習(xí)和練習(xí)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有學(xué)到實(shí)用的技能，課堂華而不實(shí)，達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)。

2.課堂忽視學(xué)生的主體地位，機(jī)械式地傳授知識(shí)

在改革的路上，體育教師在尋求一種適合學(xué)生的教學(xué)模式，但也存在一些教師，由于各種原因，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式傳授知識(shí)，忽視了學(xué)生的主體性。學(xué)生只能在教師組織下進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。這種教學(xué)模式，壓抑了學(xué)生的個(gè)性，抑制了學(xué)生的發(fā)展，不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

3.教師自身素質(zhì)提高不夠，影響課改的推進(jìn)

新課程改革的深入對(duì)教師的知識(shí)面、教師鉆研教材教法的能力和教師個(gè)人素養(yǎng)等提出了更高要求。而現(xiàn)今少數(shù)教師不注重提高自身素養(yǎng)，對(duì)教材的鉆研不夠深入，對(duì)拓展自己的知識(shí)面不夠積極，從而影響了課改的推進(jìn)和發(fā)展。

4.體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)于單一，降低學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在體育教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)體進(jìn)步，對(duì)學(xué)生不能做到綜合、客觀地評(píng)價(jià)，學(xué)生得不到教師的肯定，也感受不到成功的喜悅，從而對(duì)體育學(xué)習(xí)失去動(dòng)力，阻礙了發(fā)展和進(jìn)步。

5.學(xué)校教學(xué)環(huán)境的局限性，影響課改的發(fā)展

城市中的學(xué)校占地面積少，班級(jí)人數(shù)多，學(xué)生平均占地面積少，活動(dòng)范圍有限，教師的組織形式和訓(xùn)練方式也受到了限制，不能很好地開(kāi)展體育教學(xué)，這對(duì)課堂效率的提高有一定的影響。

二、解決方法與應(yīng)對(duì)措施

打造高效的體育課堂是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的最終目標(biāo)。立足課堂，深入課堂，研究課堂，這是解決體育教學(xué)問(wèn)題的有效措施。為此，我認(rèn)為可以從以下方面著手解決。

1.安排合理課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

（1）發(fā)揮教師的團(tuán)隊(duì)力量。教研組、備課組要根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況，制訂出一種適合本校的體育教學(xué)模式，并科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在良好的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)行科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和鍛煉。

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)技能。體育課以增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)為目的，因此，體育課應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能，掌握科學(xué)運(yùn)動(dòng)的方法。

（3）體育教學(xué)方法的創(chuàng)新。課堂教學(xué)中，在抓技能的同時(shí)，教學(xué)方法的創(chuàng)新可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。以多種方式進(jìn)行教學(xué)可以讓課堂氛圍更活躍，更有生命力。

2.重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

（1）因材施教，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異。在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生，因材施教。

（2）注重引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在現(xiàn)代教學(xué)中，教師扮演的角色應(yīng)該是引導(dǎo)、解惑。讓學(xué)生了解每節(jié)課的任務(wù)和要求，知道要怎樣去學(xué)、去練，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3.提高教師的自身素質(zhì)，積極投入課堂改革

（1）為人師表，為學(xué)生作表率。教師的責(zé)任是教書(shū)育人，教師的言談舉止會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。體育教師應(yīng)該注重自身素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣、學(xué)習(xí)上的導(dǎo)師、生活上的朋友。

（2）學(xué)高為師，以扎實(shí)的基本功影響學(xué)生。隨著課改的推進(jìn)，教師要有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和深厚的理論功底，包括對(duì)教材的學(xué)習(xí)和對(duì)教法的鉆研，用全新的教育理念引領(lǐng)課堂，才能為學(xué)生傳道、授業(yè)、解惑。

4.優(yōu)化體育教學(xué)評(píng)價(jià)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力

在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)以不同的標(biāo)準(zhǔn)要求每一位學(xué)生，使不同層面的學(xué)生在各自的基礎(chǔ)上都能體會(huì)到成功帶來(lái)的樂(lè)趣。

5.充分利用學(xué)校有限場(chǎng)地，因地制宜組織教學(xué)

以城市學(xué)校為例，現(xiàn)在上體育課人均占地面積少的情況已無(wú)法改變，但為了提高課堂效率，可以采取多種教學(xué)方法來(lái)彌補(bǔ)不足。

一是充分挖掘場(chǎng)地、器材資源：可以開(kāi)展一些人均占地面積小的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如跳繩、校園定向越野等也可以組織學(xué)生自制運(yùn)動(dòng)器材，緩解器材不足和場(chǎng)地的限制的問(wèn)題。

二是在課堂上，教師的視野有限，因此可以實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)出一批有組織能力、認(rèn)真負(fù)責(zé)的小骨干，幫助教師進(jìn)行組織和管理。

三是在課堂教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參與到課改創(chuàng)新中，發(fā)揮集體智慧，創(chuàng)新練習(xí)方法。

總之，打造初中體育高效課堂是體育教師共同的目標(biāo)。體育教師需在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，尋求打造高效課堂的有效方法，全面提高中學(xué)生的身體素質(zhì)。