支勝

摘 要：在當(dāng)前社會中，現(xiàn)代教育技術(shù)不斷進(jìn)步。信息技術(shù)課是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)、提升學(xué)生信息能力的重要途徑。因此，教師應(yīng)提高學(xué)生的聽課效率，這樣才能讓學(xué)生掌握更多的知識。針對這一目標(biāo)，本文從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)實(shí)施以及課后反思三個方面對信息技術(shù)課程的有效教學(xué)進(jìn)行分析，以期實(shí)現(xiàn)高效課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；有效教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

信息技術(shù)課程的目標(biāo)在于提升學(xué)生的信息能力，在教學(xué)過程中要注重合作教育。教師在教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的差異性和個性特長，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況準(zhǔn)備具體的教學(xué)方案，并加大實(shí)踐訓(xùn)練的力度。

現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展速度遠(yuǎn)超人們的預(yù)期，知識更新?lián)Q代的速度越來越快。教師可以通過革新教學(xué)方式和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段進(jìn)行教學(xué)，把質(zhì)量提升到一個新臺階。為了保證信息技術(shù)課堂教學(xué)獲得良好的效果，應(yīng)該不斷努力，積極探索有效方式。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，探討提升信息技術(shù)課堂效率的思路。信息技術(shù)教師都希望學(xué)生在課堂上有很多收獲。如果想要達(dá)到預(yù)期效果，那么就要從下面三個方面去努力。

一、課前準(zhǔn)備

兵書上有“謀定而后動”的說法，韓愈也說過“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。所以要想上好課，教師必須在課前進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的準(zhǔn)備工作。

首先，熟悉教學(xué)內(nèi)容、做好學(xué)情分析是課前準(zhǔn)備的基本要素。就高中的信息技術(shù)課來講，它包含了許多理論教學(xué)、應(yīng)用軟件實(shí)踐教學(xué)以及理論和實(shí)踐綜合的教學(xué)。針對不同的教學(xué)內(nèi)容，要解剖分析學(xué)生的思想、心理、年齡特征等，規(guī)劃不同的教學(xué)方法。如“信息檢索工具的工作原理”一課，主要講解搜索引擎的工作原理，比較抽象，適用于授導(dǎo)型教學(xué)，通過打比方、舉例子加上演示做到通俗地講解，力爭讓學(xué)生能夠充分理解。

其次，分析教學(xué)環(huán)境。在實(shí)際教學(xué)前，應(yīng)該充分分析教學(xué)環(huán)境，其中包括教學(xué)硬件設(shè)備和軟件。假若實(shí)際教學(xué)環(huán)境沒有滿足教學(xué)需要，應(yīng)該有其他的有效解決方案，否則就會在課堂教學(xué)中手忙腳亂，顧此失彼，有效教學(xué)就會受到影響。

第三，精心寫好教學(xué)設(shè)計。一般說來，教學(xué)設(shè)計當(dāng)中，考慮到教材分析、學(xué)生情況分析、教學(xué)環(huán)境分析、教學(xué)策略的分析、教學(xué)重難點(diǎn)分析、教學(xué)過程等。如在“信息及其特征”一課中，可以先讓學(xué)生看一段“野外生存實(shí)驗(yàn)”的內(nèi)容和要求，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人類生存的必要條件：物質(zhì)、能量、信息，從而展開關(guān)于信息的課堂教學(xué)，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂教學(xué)實(shí)施

提升課堂效率除了要充分重視課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)之外，更應(yīng)該注重真正的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。要保證高效的教與學(xué)，一般來說涉及以下幾個方面。

1.創(chuàng)設(shè)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

情境的創(chuàng)設(shè)可以吸引住學(xué)生的注意力，從而觸發(fā)其內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，激情有利于能力的提升，而最終能力的提升又會進(jìn)一步刺激其興趣。在講解“計算機(jī)病毒”時，先跟學(xué)生講“特洛伊”的故事，在講故事的過程中，引發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，這樣學(xué)生就很容易通過了解“特洛伊木馬”掌握計算機(jī)病毒的相關(guān)知識。

2.教學(xué)時對不同的模塊要采用不同的方法

在講課時，方式和方法的選擇是十分重要的。在講到需要實(shí)際動手進(jìn)行操作的步驟時，可以借助一定的工具進(jìn)行演示，這叫演示法，還有任務(wù)驅(qū)動法；但是對于那些難以掌握的又十分重要的部分，可以采用類比、形象或討論等方式；對于綜合應(yīng)用知識，要根據(jù)每個學(xué)生的差別，而采用不同的方法，如自主學(xué)習(xí)、分組或分層法等。

以超鏈接教學(xué)為例進(jìn)行分析，該教學(xué)可以采用任務(wù)驅(qū)動法，任務(wù)分解如下：

任務(wù)一：演示超鏈接并建立相應(yīng)的作業(yè)文件夾。

任務(wù)二：用FrontPage軟件建立一個新的網(wǎng)頁作為主頁，并對頁面進(jìn)行編輯處理，存放于作業(yè)文件夾中。

任務(wù)三：重新制作一個網(wǎng)頁，作為副頁并編輯，并存放于作業(yè)文件夾中。

任務(wù)四：接著對主頁編輯，選定需要連接的項(xiàng)目，制作指向副頁的超鏈接并保存。

任務(wù)五：可以在網(wǎng)頁中打開主頁，觀察效果，然后交流。

任務(wù)分解后，邊講邊練，讓學(xué)生逐步掌握建立超鏈接的方法。

當(dāng)然，教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備和處理，這樣才能實(shí)現(xiàn)“少講精講”，集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，通過積極的引導(dǎo)教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的目的，讓學(xué)生切實(shí)掌握相關(guān)知識點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

如何才能做到“少講精講”，如何正確引導(dǎo)學(xué)生？用下面這個例子，我們進(jìn)行探討。PowerPoint教學(xué)中，要求每個學(xué)生必須靈活使用PowerPoint。那么怎么真正靈活使用呢？首先，要讓學(xué)生明白為什么要學(xué)習(xí)PowerPoint軟件，教師只講一些共性知識，他們必須根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對這些共性的東西進(jìn)行發(fā)掘，然后觸類旁通。在完成教學(xué)設(shè)計時，可以把這一知識分成以下三個步驟：

第一，創(chuàng)建——如何新建演示文稿；

第二，編輯——插入文字、圖片、聲音，如何添加、刪除幻燈片；

第三，放映——定義放映方式、放映。

在這樣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能在應(yīng)用設(shè)計上去贏得更多的時間。

3.采用不同的教學(xué)形式

信息技術(shù)課程是一門技能性極強(qiáng)的課程，理論性較強(qiáng)，學(xué)生不易理解，這時可以采取不同的教學(xué)形式。教師可以應(yīng)用多媒體軟件制作一些視頻，從而形象直觀地將教學(xué)知識呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，能充分刺激學(xué)生的視覺、聽覺等器官，容易被學(xué)生理解和接受，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種有效方法。此外，信息技術(shù)教學(xué)更應(yīng)注重實(shí)踐。人的能力是在實(shí)踐中形成的，是實(shí)踐實(shí)現(xiàn)了由知識到能力的轉(zhuǎn)化。高中信息技術(shù)應(yīng)該更注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。軟件教學(xué)可以讓學(xué)生自主完成作品，如網(wǎng)頁制作可以讓學(xué)生自己收集相關(guān)素材，從而完成一個個人網(wǎng)站。再如，在講計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時可以讓學(xué)生嘗試自己動手制作網(wǎng)站，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在“組建小型局域網(wǎng)”一節(jié)中，有條件的最好采用實(shí)驗(yàn)課形式，分組組建局域網(wǎng)。相比理論課學(xué)生更喜歡實(shí)驗(yàn)課，通過互相協(xié)作最終完成實(shí)驗(yàn)，一是能使學(xué)生產(chǎn)生自豪感，二是通過實(shí)驗(yàn)方式學(xué)生既能掌握相關(guān)知識，又能提高動手實(shí)踐能力。

三、課后反思

課后反思不但要針對教師，同時更要針對學(xué)生本身。

1.教師對教學(xué)過程的回顧

對于教育工作者而言，最大的教學(xué)目的是將知識傳授給自己的學(xué)生，并讓其有自主學(xué)習(xí)的能力，這就要求教師對每次的教學(xué)成果即每節(jié)課，每次考試的結(jié)果進(jìn)行分析和反思，找到可以進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)的亮點(diǎn)和亟須改進(jìn)的部分，以提高自己傳道授業(yè)的能力，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。

2.學(xué)生對學(xué)習(xí)課程的回顧

學(xué)生不僅要在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)，還要在課后使用一些合理的方法對知識進(jìn)行鞏固，并且結(jié)合實(shí)際的生活進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)系統(tǒng)化程度。與此同時，還要通過練習(xí)將知識變成自身的能力，將知識融會貫通，進(jìn)而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的。

總之，提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)應(yīng)從多方面著手，需要教師好好探索與實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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