汪忠珍

摘 要：在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，教師顯然是課堂的主導(dǎo)者，老師講，學(xué)生聽，這是一貫不變的教學(xué)方式，這也是傳統(tǒng)的落后的教學(xué)理念在實(shí)際教學(xué)中的一種映射。隨著我國教育體制的不斷改革與創(chuàng)新，新的課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷提出，我們應(yīng)該意識(shí)到，老師并不是教學(xué)活動(dòng)中的主導(dǎo)者，而應(yīng)該是學(xué)生，在課堂教學(xué)中。老師應(yīng)該作為課堂的引導(dǎo)者，采用合理的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。要想實(shí)現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，不僅需要老師們的努力，更重要的是要提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力。本文將根據(jù)英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，從英語自主學(xué)習(xí)的方法、計(jì)劃等方面進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：初中；英語；自主；學(xué)習(xí)；培養(yǎng)

自主學(xué)習(xí)能力指的是學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，通過老師的教學(xué)引導(dǎo)，根據(jù)自身對于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，從而在一種獨(dú)立的分析、探索、質(zhì)疑、實(shí)踐的過程中，從而獲得知識(shí)，獲得對教學(xué)內(nèi)容的深度理解，從而完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，他是與傳統(tǒng)的被動(dòng)式的教學(xué)方式相對的一種現(xiàn)代化的自主學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)主要包括“自主性”“自律性”自為性”。在這一過程中，教師們可以通過正確的引導(dǎo)對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)計(jì)劃，自主學(xué)習(xí)方法加以引導(dǎo)，加以調(diào)整，從而逐漸形成對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。隨著新的教育形式的發(fā)展完善與更高的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)生們良好自主學(xué)習(xí)能力的形成在英語教學(xué)實(shí)踐過程中發(fā)揮著重大的作用，對于高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)具有極大的意義。

1 培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力

興趣是孩子們最好的老師。學(xué)生們只有對于學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一種濃厚的興趣，便會(huì)擁有旺盛的求知欲，這股求知欲便會(huì)轉(zhuǎn)換成學(xué)習(xí)動(dòng)力，對學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)起著十分重要的推動(dòng)作用，不僅可以直接提高英語課堂教學(xué)的教學(xué)效果，而且還可以推動(dòng)學(xué)生們英語表達(dá)能力、交流能力的提高。因此，一名優(yōu)秀的英語教師，就要注重學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過科學(xué)合理的教學(xué)方法將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自主地、自覺主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，追求知識(shí)。相反的，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，也就失去了自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，便會(huì)產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下滑，教學(xué)質(zhì)量不佳。所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”就是這個(gè)道理。興趣作為非智力因素的重要方面，對教學(xué)活動(dòng)起著調(diào)節(jié)作用，對完成學(xué)習(xí)任務(wù)起著推動(dòng)作用，對能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)起著制約作用。那么，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。只有這樣，才能高效率的完成教學(xué)目標(biāo) ，取得良好的教學(xué)效果。

1.1增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生們有效提高自主學(xué)習(xí)能力的“敲門磚”，而增強(qiáng)課堂教學(xué)活動(dòng)的多樣化，則是提高學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，在課堂教學(xué)我們可以采用多種教學(xué)模式，組織各種教學(xué)活動(dòng)，來吸引學(xué)生們的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以進(jìn)行情景教學(xué)，注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，如可以將教材上的一些人物對話，情景交流現(xiàn)實(shí)化，可以讓學(xué)生們扮演其中的角色，在滿足學(xué)生們表現(xiàn)欲的同時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解。

1.2將教學(xué)延伸至課堂之外，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在英語的課堂教學(xué)中，總會(huì)有一些主觀或者客觀因素的限制，因此我們可以通過多種方式將課堂教學(xué)延伸至課堂之外。教師們可以給學(xué)生們介紹一些與實(shí)際生活相關(guān)的英語諺語、英語常識(shí)、等內(nèi)容，進(jìn)行課堂教學(xué)應(yīng)用，這樣就可以使學(xué)生在生活諺語、日常問候方式的吸引下，既掌握英語學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)又增加對于英語學(xué)習(xí)的好奇心與趣味性，具有積極的作用。還可以建立一些英語活動(dòng)場所，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行英語交流，如可以采用“英語角”“英語天地”等活動(dòng)方式。從而形成一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，對促進(jìn)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有積極作用。

2 加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)劃的引導(dǎo)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)往往是建立在一種學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，老師被動(dòng)的去教的教學(xué)狀態(tài)的基礎(chǔ)之上的，這種教學(xué)模式使得學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)具有了一種模糊性，以及形成了對老師教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)目標(biāo)的一種依賴性，學(xué)生并沒有自己的具體的、針對性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，也沒有自主性的學(xué)習(xí)能力與習(xí)慣，這對于英語課堂教學(xué)的開展以及學(xué)生英語學(xué)習(xí)相關(guān)能力水平的培養(yǎng)提高，是十分不利的。這就要求教師需要根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況對學(xué)生們自主的學(xué)習(xí)計(jì)劃加以引導(dǎo)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加以培養(yǎng)。如此一來，不僅提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也提高了課堂教學(xué)效果。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，老師除了要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃的制定，學(xué)生制定、建立的相關(guān)學(xué)習(xí)目標(biāo)與計(jì)劃，既可以是長期的，也可以是短期，總之要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況進(jìn)行制定、建立。

3 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在教學(xué)實(shí)踐過程中，對于教師而言，一個(gè)行之有效的教學(xué)方法，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有重要的意義，對于學(xué)生而言，也是同樣的道理。在英語的自主學(xué)習(xí)過程中，如果學(xué)生掌握了科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，不僅會(huì)促進(jìn)英語學(xué)習(xí)效率的提高，取得良好的英語成績，對于良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的培養(yǎng)都會(huì)發(fā)揮著積極的作用。

老師對學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)的過程之中，要根據(jù)英語學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，也要立足于當(dāng)前英語教學(xué)的現(xiàn)狀，更要更具每個(gè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況加以引導(dǎo)，要注意因人而異。只有這樣，才能為每個(gè)學(xué)生制定出行之有效的科學(xué)合理而又比較現(xiàn)實(shí)的自主學(xué)習(xí)方法。還需要注意的一點(diǎn)就是，英語的自主學(xué)習(xí)方法，要貫穿于英語教學(xué)的全過程，根據(jù)英語教學(xué)實(shí)踐的方式、方法，進(jìn)行英語課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后練習(xí)等不同教學(xué)過程的方法建立，以實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提高。

4 結(jié)束語

總而言之，初中英語教學(xué)還存在教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不高等，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性在英語的教學(xué)實(shí)踐過程中占據(jù)著十分重要的位置，對于教學(xué)目標(biāo)的完成和教學(xué)質(zhì)量的提高都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，進(jìn)行初中英語自主學(xué)習(xí)能力的探討對于英語教學(xué)的改革與發(fā)展具有非常重要的意義。相信在教師和學(xué)生的共同努力下，初中生的英語成績一定會(huì)取得進(jìn)步。