高迎 魏蓮 黃寶花

摘 要：本課題采用文獻法，訪談法，問卷調(diào)查法，數(shù)理統(tǒng)計法對湖北科技學(xué)院36名特殊群體學(xué)生為研究對象，主要探討當(dāng)前特殊群體進行體育保健課程工作中以及課外體育活動中存在的問題并提出相應(yīng)的意見。為加強體育保健課程設(shè)計，組織形式以及完善考核評價機制，使體育保健課程逐步走上正規(guī)化，合理化提供參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：體育保健課；特殊群體；開展現(xiàn)狀

1前言

1.1研究意義和目的

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，人類受教育的機會越來越來多，在受教育方面也越來越平等，根據(jù)教育部2002年頒布的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中明確規(guī)定：“對部分身體異常和病、殘、弱及個別高齡等特殊群體學(xué)生，開設(shè)以康復(fù)保健為主的體育課程”高校進一步擴招是對一些有先天性疾病的學(xué)生同樣享受著和正常人一樣的對待，“體育保健課，系為個別身體異常和病、弱學(xué)生開設(shè)的必修課或選修課，應(yīng)有針對性地組織康復(fù)、保健教學(xué)”。

在學(xué)校這個大家庭中特殊群體是其中的一部分，享有和正常群體一樣的權(quán)力?！秾W(xué)體育工作條例》第一章第五條規(guī)定：“學(xué)校體育應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生?！边@就從法律層面上保護了每個人受高等教育的權(quán)力。

2研究對象和研究方法

2.1研究對象

湖北科技學(xué)院特殊群體學(xué)生36名，其中男生15名，女生21名作為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻資料法

通過湖北科技學(xué)院圖書館查詢相關(guān)文件檢索相關(guān)學(xué)術(shù)期刊等大量文獻資料，經(jīng)細致分析研究，得出相關(guān)結(jié)論，為本課題的結(jié)果與分析提供了有力的理論支持。

2.2.2訪談法

通過訪談的形式對湖北科技學(xué)院的學(xué)生及相關(guān)體育教師進行訪問咨詢，對特殊群體學(xué)生體育保健課現(xiàn)狀的問題積極向各位老師請教，并做好詳細的筆記，將整理的結(jié)果整理分析。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

將整理的數(shù)據(jù)輸入SPSS15.0中進行統(tǒng)計性分析。

3研究結(jié)果與分析

3.1文獻綜述

李金龍，敖德秀，劉宜德等學(xué)者所寫的文章是最具有代表性的。在哪個時期對于這方面的研究成果比較少，而且基本都是在特殊群體體育保健課程設(shè)置最初步的探討上面，而且在健身與康復(fù)的研究上面比較弱。

劉永峰在《高校保健教學(xué)改革的實踐探索》一文中提出，為了提高教學(xué)的質(zhì)量以達到提高學(xué)生的身體素質(zhì)和健康水平，將進行不斷的探索。形成一套以運動處方為輔，醫(yī)療保健，體育療法為主的主的教學(xué)模式。對于體育弱勢群體在體育教學(xué)方面的相關(guān)因素及問題進行深入的探討

汪流，陳海燕<高校健康弱勢群體學(xué)生健身服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的研究》一文中提到加拿大的高校的特殊教育觀念認為，特殊教育的群體是社會人群的一部分，同時享有和正常人一樣的權(quán)力，并且他們的權(quán)力還受到尊重和保護。有身體缺陷的人一樣可以為社會服務(wù)。日本的大學(xué)體育保健課程，專門為身心障礙的學(xué)生開設(shè)了各類可以提供選擇的內(nèi)容，具有較強的針對性。讓有殘疾的學(xué)生可以選擇自己喜歡的項目進行學(xué)習(xí)，并且還能夠同普通學(xué)生一樣享受教師的指導(dǎo)。

3.2湖北科技學(xué)院體育保健課程開展現(xiàn)狀分析

3.2.1特殊群體學(xué)生情況分析

據(jù)訪問與問卷調(diào)查統(tǒng)計分析得知湖北科技學(xué)院特殊學(xué)生群體主要包括殘疾者，傷者，病者和體質(zhì)虛弱者這四類。根據(jù)調(diào)查可以得出殘疾者3人占總?cè)藬?shù)的8.3%，傷者16人占總?cè)藬?shù)44.5%，疾病者8人占總?cè)藬?shù)的22.2%，體制虛弱者占總?cè)藬?shù)的25%。

3.2.2教學(xué)內(nèi)容與方法

湖北科技學(xué)院體育課程部的課程設(shè)置的教學(xué)內(nèi)容與方法是幫助這些特殊人群學(xué)習(xí)體育知識和掌握力所能及的體育技能，幫助他們學(xué)會在傷病期間或者殘疾時如何進行身體鍛煉，掌握相關(guān)的體育理論知識，形成一種健康向上的體育生活方式和積極的生活態(tài)度。

根據(jù)表2可以看出體育保健課程設(shè)置中有球類，健身養(yǎng)生氣功類，小游戲類；以及體育保健理論課四類。其中球類有籃球投籃、足球傳接球、兵乓球；健身養(yǎng)生氣功類有健身走、太極拳、養(yǎng)生氣功；小游戲類有各種體育游戲。

3.2.3成績考核與評定

從表（3）看，也就是說在考核評價標(biāo)準方面平時作業(yè)所占比例最高為40%，其余三項：出勤率、上課狀態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度都只占20%.說明老師都是以學(xué)生平時上課的狀態(tài)來考核學(xué)生是否能夠及格，這一方面不會給這些學(xué)生帶來考試所要面臨的壓力，也可以保證學(xué)生的上課精神狀態(tài)，提高上課積極性。

3.3影響湖北科技學(xué)院開展體育保健課程的因素分析

3.3.1特殊群體學(xué)生對健康觀念的認知

通過對這些特殊群體的學(xué)生進行走訪調(diào)查，經(jīng)過整理筆記了解到這些學(xué)生對健康觀念的認知，總結(jié)為：意識決定行為，特殊群體對身體健康獲取的途徑有了正確的認識，才會合理的利用體育鍛煉并且充分認可體育鍛煉對健康的作用，同時也有利于學(xué)校對特殊群體開設(shè)體育保健課程。

3.3.2開設(shè)條件

體育課的開展，必然少不了場地器材和師資力量。場地器材在體育保健課這起著至關(guān)重要的作用。

根據(jù)表3可以看出湖北科技學(xué)院運動場地的類型和數(shù)量，其中籃球場16片，足球場和田徑場各兩片，網(wǎng)球場12片加上羽毛球場16片以及綜合器材室一個。這些都是室外活動的運動場地，大部分的特殊群體都是想去或是愿意參加戶外運動的，但是由于場地的限制加上心理上的壓力，不愿意和別人一起鍛煉或是在同一片場地上運動，這些就無形的扼殺了他們對運動的渴望。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1體育保健課程就是為了提高在校學(xué)生的身體異常和殘、病而開設(shè)的一門必修課程，目的是讓這些學(xué)生在保健體育課程中掌握基本的體育理論知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉身體的良好習(xí)慣。目前特殊群體體育課程開設(shè)的情況比較隨意。

4.1.2在對特殊群體體育保健課程考核中，大部分都會開綠燈，降低考核的標(biāo)準，偶的甚至可以免考直接通過，在考試考核項目上隨意性很大，通過平時表現(xiàn)和總體印象來進行考核。這些做法看似是為了這些學(xué)生著想其實是對體育弱勢群體學(xué)生的一種不負責(zé)任的做法，無意識的助長了他們對體育運動方面的消極心理。

4.1.3影響特殊群體參加體育保健課程的因素，傷、殘、病、弱等大學(xué)生不能像普通大學(xué)生一樣使用正常的體育場地、器材等設(shè)備，學(xué)校首先考慮的是絕大多數(shù)人的學(xué)生，而不得不得拿忽視健康弱勢群體學(xué)生為代價，對健康弱勢群體學(xué)生的體育活動還不夠重視。

4.2建議

4.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視是推進體育特殊群體學(xué)校體育教育發(fā)展的基本前提，也是加快體育保健課程全面滿足每一個學(xué)生的重要保障。因此高校的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該多關(guān)注了解特殊群體學(xué)生體育教育的新趨勢，與時俱進，與世界接軌，提高認識，樹立“健康第一”的基本指導(dǎo)思想。注重培養(yǎng)體育弱勢群體參與體育活動的意識，加強體育保健活動的建設(shè)與組織。

4.2.2成績考核因人而異、鼓勵學(xué)生參加體育鍛煉，要解決成績評價的問題，首先應(yīng)先明確在教學(xué)結(jié)束后特殊群體應(yīng)該達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)在的體育教學(xué)課程大綱比較重視在某項運動技能上的評價，而不是綜合評價。如果過多的強調(diào)學(xué)生的技能特長，拿獎會減弱學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性。

4.2.3要轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，對自卑的學(xué)生進行思想教育，許多學(xué)生就是因為害怕外界的眼光覺得自己不如正常人，這個時候就需要老師和同學(xué)進行心理輔導(dǎo)，讓他們走出自己封閉的內(nèi)心。運動會讓人陽光，多鼓勵激勵。讓他們改變自己的心里的想法，做一個快樂陽光的人。

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作者簡介：

高迎（1992.11.12～ ），女，湖北鄂州人，武漢市武漢體育學(xué)院體育教學(xué)研究生。