楊玉紅（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅　山丹　734100）

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靜待花開
——試論如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)

楊玉紅
（甘肅省山丹縣城關(guān)小學(xué)，甘肅山丹734100）

摘要：數(shù)學(xué)需要思考，思考需要時間。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要給學(xué)生更多靜心思考的時間，需要教師教學(xué)時學(xué)會“靜待花開”！等待學(xué)生的激情、發(fā)現(xiàn)、錯誤、評價和感悟，讓學(xué)生學(xué)會自主思考和學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：等待；思考；發(fā)現(xiàn)；感悟

作為數(shù)學(xué)教師要致力于“創(chuàng)造一個有利于學(xué)生生動活潑、主動求知的學(xué)習(xí)環(huán)境”。目前我校正在大力推行生本教育課堂教學(xué)實踐研究，生本教育倡導(dǎo)“以生為本”的精神，在課堂教學(xué)中要使學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)真正的主人，就必須給予他們主動思考的時間和空間。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要教者教學(xué)時學(xué)會“靜待花開”！本文結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點和觀摩本校教師的課堂教學(xué)談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中如何做到在課堂中促進學(xué)生自主思考和學(xué)習(xí)，收獲“靜待花開”的幸福。

一、在“課前三分鐘”時等待——激發(fā)熱情，樹立自信

生本課課前留給學(xué)生三分鐘活動，學(xué)生針對一個問題一種思想，做到心、口、手、腦并用，是學(xué)生知識和涵養(yǎng)的一次綜合展示，有利于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)和提高。課前三分鐘活動內(nèi)容豐富多彩，由主持人自己選擇，比如，有些學(xué)生進行了課前先學(xué)，他們可以選擇與本課內(nèi)容相關(guān)的知識，有時是數(shù)學(xué)古詩，有時是數(shù)學(xué)謎語，有時是數(shù)學(xué)符號的由來等等；有些學(xué)生課后對所學(xué)知識進行了整理與反思，可以是對舊知識的鞏固與深化，或者是自己解決不了的難題，與同學(xué)一起交流；還有些學(xué)生帶來自己在生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題與大家交流……看到他們站在講臺上與同學(xué)一起交流，一起探討，生與生之間的交流氣氛異常熱烈，學(xué)生的積極性被調(diào)動起來，他們都希望聽懂后也能上講臺一展自己的風(fēng)采！看到學(xué)生每天都在進步，作為教師的我深感欣慰！短短的“課前三分鐘”為師生共同打開學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一片新天地，既讓學(xué)生充分做好了上課的準(zhǔn)備，又使學(xué)生帶著思考走入課堂，走向課外！

二、在“前置性交流”時等待——先聽后教，先試后導(dǎo)

生本課堂為了提高教學(xué)的針對性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課前要進行前置性小研究，實現(xiàn)“找準(zhǔn)起點并順著學(xué)生的思路來組織教學(xué)”的理念。課前教師要對學(xué)生的先學(xué)情況逐一了解，弄清學(xué)生對所學(xué)新知理解的程度和可能會遇到的障礙，這正是教師在新課中點撥和引導(dǎo)的切入點，所以要耐心地“等待”，讓學(xué)生在小組交流中展示自己頭腦中的“原始資料”。在我校張老師所授“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課時，教師是這樣設(shè)計前置性小研究的：

師：大家手中有很多有關(guān)百分?jǐn)?shù)的資料。老師建議同學(xué)們用手中的資料舉行一個小型的“生活中的百分?jǐn)?shù)”信息發(fā)布會，并說說這些百分?jǐn)?shù)說明了什么？你有什么建議？（學(xué)生在小組中展示交流）

師：哪一組愿意把你們的發(fā)現(xiàn)與大家共享？

生1：（翻開自己的衣服，取出成分標(biāo)簽）這兒的80%表示棉是這件衣服布料總重量的80%。說明這件衣服棉質(zhì)的成分較高，穿著舒適，可以放心購買。

生2：（展示山丹紅酒瓶上的標(biāo)簽）這是我爸常喝的山丹紅，這里的酒精度42%表示酒精的含量是42%。哎，我爸爸愛喝酒可要勸勸他了，喝酒多了對身體有害處。

師：酒精度比較特殊，這兒的42%是體積比，表示酒精的體積占整瓶酒體積的42%。

生3：本次期中考試我班數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀率83.3%，及格率100%。

師：我也想和大家分享收集的百分?jǐn)?shù)，我國2013年國內(nèi)生產(chǎn)總值是去年的105.5%。這里的105.5%表示什么？

本環(huán)節(jié)教師只作為一個忠實的聽眾，靜靜等待，適時點撥，本環(huán)節(jié)教師只作為一個忠實的聽眾，靜靜等待，適時點撥，在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，教者才出示了幾個百分?jǐn)?shù)，看似隨意，實則匠心獨具，教師出示的幾個百分?jǐn)?shù)，正好是學(xué)生所收集的空白所在，作為教師主要任務(wù)就是做學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在學(xué)生思考的關(guān)鍵處做好點撥，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)更趨完善。

三、在“自主探究”時等待——提綱引路，放得真心

數(shù)學(xué)生本課堂，為學(xué)生提供了更廣闊的探究時空，課堂上教師耐心地等待，放手讓學(xué)生去完成富有個人特色的探究任務(wù)。

記得我校劉老師在教學(xué)“體積和容積”這一課時，小組合作，想辦法驗證以下問題。

每個小組都有兩個容器，如果把它們都裝滿水，猜一猜哪個裝的水多些，哪個裝的水少些？（學(xué)生先交流方法再實驗，然后匯報各組方法和結(jié)論。）

組1：我們組用一個更小的水杯，分別往兩個杯子中盛水，看哪個杯子裝的次數(shù)多。

組2：把一個杯子盛滿水，往另一個杯子倒水，能倒入全部的水說明這個杯子小，還有剩余說明這個杯子大。

學(xué)生的自我探索過程，需要給他一定的空間與時間，它是一種“再創(chuàng)造”的過程。需要我們智慧的等待才能等來學(xué)生的“發(fā)現(xiàn)”。大多數(shù)時間我們只想自己有更多的時間把內(nèi)容“講多、講深、講透”，往往不耐心等待學(xué)生的自主探究、等不及學(xué)生充分思考就匆匆把學(xué)生的思路拉回到自己的步伐上來。這樣做不但讓學(xué)生的思維水平得不到深刻發(fā)展，而且教師的這種不善等待也讓自主探究流于形式。

四、在“出現(xiàn)錯誤”時等待——尋根問源，因勢利導(dǎo)

在數(shù)學(xué)課上，我們總怕學(xué)生出現(xiàn)錯誤，學(xué)生也生怕回答出錯。但錯誤正反映了學(xué)生思考的盲點。

記得我在教學(xué)“軸對稱圖形”時，一個小組的學(xué)生進行展示交流，其中一號學(xué)生認(rèn)為平行四邊形是軸對稱圖形，待展示匯報結(jié)束，有一個學(xué)生質(zhì)疑：“我有不同意見，平行四邊形不是軸對稱圖形。”一石激起千層浪，教室里響起了一片爭論聲，大家意見各不一樣。究竟是還是不是呢？教師微笑著對同學(xué)們說：“平行四邊形到底是不是軸對稱圖形，請大家在小組研究一下吧?！蔽覍⑷蝿?wù)下放到小組讓學(xué)生研究。等待兩分多鐘，各小組都有了結(jié)論，學(xué)生的驗證方法多種多樣，有將圖形剪下來，對折發(fā)現(xiàn)的，有畫對稱軸后觀察左右兩部分的……在面對錯誤時他們在動手操作中學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會思考，學(xué)會理清自己的思路。在課堂教學(xué)中教師適時挖掘錯誤的“閃光點”，就能成為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)資源。

學(xué)會等待，善于等待，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想法那么多、那么奇妙！你會驚嘆，原來沒有我們一廂情愿的“技術(shù)指導(dǎo)”，他們的解法一樣精彩絕倫！

一年的生本實驗后，我更加明白，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要學(xué)會給學(xué)生一個等待，一個充滿關(guān)懷的等待、一個充滿激勵的等待、一個飽含深情的等待?！办o待花開”是一種心態(tài)，一種理念，是心中有學(xué)生，更是教學(xué)的智慧，它留給學(xué)生一個自主思考和學(xué)習(xí)的時間與空間，愿這美麗的等待常駐我們的數(shù)學(xué)課堂！

參考文獻：

王鳳旭.如何讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)［J］.新課程學(xué)習(xí)：下，2011（3）.

［責(zé)任編輯田彩霞］

Waiting for Blossoming——Discuss on How to Make Students Learn to Study Independently

YANG Yu-hong
（Chengguan Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract：Mathematics needs thinking，and thinking requires time. In Mathematics teaching，teachers should leave time for students to think. Teachers need to learn“waiting for blossom”. It's important to wait for students to find their enthusiasm，mistakes，comments，review，self-thinking and self-studying.

Key words：waiting；thinking；finding；review

中圖分類號：G62

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2016）18-0168-74

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.18.094