周樓平

摘 要： 初中思想品德課是一門(mén)為學(xué)生健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性學(xué)科，不僅可以增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義、集體主義的思想情感，為學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀奠定基礎(chǔ)。而且，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志力，發(fā)展學(xué)生健康的人格起著非常重要的作用。但是，如何才能真正發(fā)揮思想品德課的價(jià)值呢？如何才能真正實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的思想品德課堂呢？隨著新課程改革的不斷深入，作者認(rèn)為，多元化的思想品德課堂不僅可以打破以往單一的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，而且，對(duì)高效思想品德課堂的實(shí)現(xiàn)起著非常重要的作用，進(jìn)而促使全體學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 多元化 輕負(fù)高質(zhì) 思想品德

隨著素質(zhì)教育不斷深入，輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量的教學(xué)理念一直是每位教師的教學(xué)指導(dǎo)思想，但是，如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的高效思想品德課堂可謂仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智。所謂教無(wú)定法，貴在得法，在思想品德課上如何發(fā)揮其價(jià)值，如何讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中獲得健康全面的發(fā)展，如何實(shí)現(xiàn)高效的初中思想品德課就成為需要教師不斷探索的一項(xiàng)課題。因此，本文結(jié)合教學(xué)過(guò)程中的一些經(jīng)驗(yàn)對(duì)如何實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高質(zhì)的課堂進(jìn)行介紹，以期促使學(xué)生獲得健康全面的發(fā)展。

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)欲望

著名特級(jí)教師于漪老師說(shuō)過(guò)：課的開(kāi)始，導(dǎo)入語(yǔ)好比提琴家上弦，歌唱家定調(diào)。第一個(gè)音定準(zhǔn)了，就為演奏或者歌唱奠定了良好基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，也就是教師要采用多樣化的導(dǎo)入形式，做好開(kāi)頭這一環(huán)節(jié)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另一方面可以提高學(xué)生的課堂參與度，使學(xué)生以最快的速度進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如：教學(xué)《難報(bào)三春暉》時(shí)，由于本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生感受父母養(yǎng)育之恩，報(bào)答父母養(yǎng)育之情。所以，導(dǎo)入課的時(shí)候，我并沒(méi)有直接引導(dǎo)學(xué)生分析教材中“愛(ài)灑心間”部分的小峰的故事，而是借助多媒體向?qū)W生播放了《跪羊圖》，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)中感受那份親情，體會(huì)父母的養(yǎng)育之情，接著，引導(dǎo)學(xué)生閱讀愛(ài)灑心間部分，使學(xué)生理解小峰媽媽的一片苦心，進(jìn)而使學(xué)生在思考問(wèn)題中感受親情、感受價(jià)值，使學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)中更好地體會(huì)父母親情，使學(xué)生以更快的速度進(jìn)入正文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

又如教學(xué)《少年能自強(qiáng)》時(shí)，采取以名人故事導(dǎo)入的方式，首先，我向?qū)W生講述了“無(wú)臂鋼琴師”的故事，讓學(xué)生在真實(shí)的故事中懂得自強(qiáng)要從少年開(kāi)始，進(jìn)而，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生參與度，最終，為輕負(fù)高質(zhì)課堂實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

導(dǎo)入形式多樣化，不同的教學(xué)內(nèi)容需要不同導(dǎo)入方式，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，為高效課堂的實(shí)現(xiàn)做好前提工作。

二、教學(xué)方法多元化，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)單一的教師教、學(xué)生學(xué)的模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生需求了，已經(jīng)不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性了。而且，新課程理念下的思想品德課堂，應(yīng)該由以往“以教師為本”、“以教材為中心”向“以生為本”轉(zhuǎn)變，教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性，促使學(xué)生成為課堂的主人，為輕負(fù)高質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

1.實(shí)施先學(xué)后教，發(fā)展自學(xué)能力。

現(xiàn)代教育思想認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識(shí)和將外在知識(shí)觀念轉(zhuǎn)化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過(guò)程，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生是主體，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識(shí)。而且，隨著新課程改革不斷深入，要求教師明確學(xué)生是教育的主體、發(fā)展的主體，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。所以，授課的時(shí)候，可以借助先學(xué)后教模式，充分發(fā)展學(xué)生的自學(xué)能力，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

例如：教學(xué)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》時(shí)，考慮到現(xiàn)實(shí)生活中，侵害消費(fèi)者權(quán)益事件時(shí)常發(fā)生，所以，授課的時(shí)候，我選擇了先學(xué)后教的模式，首先，引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧保護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益，增強(qiáng)自身的判斷能力和選擇能力。當(dāng)自己作為消費(fèi)者的合法權(quán)益遭到侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的權(quán)益。接著，引導(dǎo)學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)，并將遇到的問(wèn)題及時(shí)反饋給我，20分左右后（視學(xué)習(xí)情況而定），我針對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性點(diǎn)撥。最后，為了檢測(cè)學(xué)生的自學(xué)效率，也為了讓學(xué)生體會(huì)自主獲得知識(shí)的喜悅，在這個(gè)過(guò)程中設(shè)立了當(dāng)堂練環(huán)節(jié)，不僅可以讓學(xué)生在成功獲得知識(shí)后保持長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，而且有助于高效輕負(fù)課堂的實(shí)現(xiàn)。

2.創(chuàng)設(shè)材料情境，鍛煉分析能力。

隨著素質(zhì)教育不斷深入，材料分析題所占比重越來(lái)越大，但是，學(xué)生的解題效率令人擔(dān)憂，而且，以往我們選擇的照本宣讀教學(xué)模式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生求知欲。因此，授課的時(shí)候，教師要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，選擇有價(jià)值的材料讓學(xué)生分析，這樣既可以幫助學(xué)生掌握基本思想品德知識(shí)，而且對(duì)提高學(xué)生解題能力和分析問(wèn)題的能力都起著非常重要的作用。

例如：教學(xué)《享受健康的網(wǎng)絡(luò)交往》時(shí)，為了打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生分析下面一則材料：一名年僅15歲的王某，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，在校無(wú)心學(xué)習(xí)，精神萎靡不振，雖然學(xué)校老師及家長(zhǎng)多次教育和勸導(dǎo)，但仍不思悔改。不幸的是，該少年在不知不覺(jué)中結(jié)識(shí)了自己認(rèn)為很信得過(guò)的網(wǎng)上“朋友”。某日，這個(gè)所謂的“朋友”邀該少年外出旅游，在未經(jīng)學(xué)校許可和老師知曉的情況下，該同學(xué)欣然前往。誰(shuí)知該同學(xué)卻一去不回。學(xué)校著急，家長(zhǎng)更是心焦……請(qǐng)結(jié)合材料和教材內(nèi)容，回答以下問(wèn)題：（l）作為中學(xué)生，我們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)交往中應(yīng)怎樣保護(hù)自己？（2）作為中學(xué)生，如何做才能健康地和網(wǎng)絡(luò)交往？

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行分析，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且對(duì)提高學(xué)生的解題效率起著非常重要的作用。因此，授課時(shí)，教師要選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，讓學(xué)生相互討論，以大幅度提高學(xué)習(xí)效率。

3.搭建辯論平臺(tái)，提高思維水平。

所謂辯論式教學(xué)是以學(xué)生為主體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，由小組或全班成員圍繞特定論題辯駁問(wèn)難，各抒己見(jiàn)，互相學(xué)習(xí)，在辯論中主動(dòng)獲取知識(shí)、提高素養(yǎng)的一種教學(xué)方式。對(duì)于思想品德課，辯論式教學(xué)模式不僅可以活躍課堂氣氛，而且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率起著非常重要的作用。

例如：教學(xué)《艱苦奮斗 開(kāi)拓創(chuàng)新》時(shí)，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)艱苦奮斗的價(jià)值，了解艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德，認(rèn)識(shí)全面建設(shè)小康社會(huì)，建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義和在現(xiàn)實(shí)生活中需要大力發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神。所以，講授完這節(jié)課之后，我讓學(xué)生以“現(xiàn)今的我們是否應(yīng)該發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神”為辯論主題，促使學(xué)生在激烈辯論中明確艱苦奮斗精神的價(jià)值，使學(xué)生正確看待艱苦奮斗精神，進(jìn)而使學(xué)生的綜合素質(zhì)獲得大幅度提高。

三、評(píng)價(jià)模式多元化，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生找到學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心起著非常重要的作用。所以，新課程改革下，教師要改變傳統(tǒng)說(shuō)教式評(píng)價(jià)模式，將評(píng)價(jià)方式轉(zhuǎn)變成師生之間、生生之間的評(píng)價(jià)，使學(xué)生多角度認(rèn)識(shí)自己。

1.師生之間的評(píng)價(jià)

以往教學(xué)過(guò)程中，師生之間的評(píng)價(jià)是最常見(jiàn)的評(píng)價(jià)方式，但是新課程理念下的師生之間的評(píng)價(jià)不僅局限于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣等多方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生以積極的態(tài)度進(jìn)入學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，對(duì)不同層次學(xué)生要采取不同評(píng)價(jià)，根據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)水平把學(xué)生分成A、B、C三層。中等偏下的為C層，中等偏上的可為B層，優(yōu)等生為A層。C層學(xué)生采用表?yè)P(yáng)評(píng)價(jià)，尋找并肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，促使其走向成功，消除自卑，獲得成功體驗(yàn)。B層學(xué)生采用激勵(lì)評(píng)價(jià)，幫助分析不足原因，指明努力方向，促使其積極向A層遞進(jìn)；A層學(xué)生采用競(jìng)爭(zhēng)評(píng)價(jià)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，重能力，促發(fā)展，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中不斷獲得自主發(fā)展。

2.生生之間的評(píng)價(jià)

所謂生生之間的評(píng)價(jià)就是發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓每個(gè)學(xué)生都能看到同學(xué)眼中的自己，進(jìn)而使學(xué)生明確自身的優(yōu)缺點(diǎn)，找到改正方向。而且，生生之間的評(píng)價(jià)還有利于學(xué)生找到學(xué)習(xí)信心，因?yàn)檎鎸?shí)的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生清楚地看待自己，最終使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)和品德發(fā)展與提高的過(guò)程。

總之，思想品德教學(xué)中，教師要采用多元化教學(xué)模式，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而促使學(xué)生獲得健康全面發(fā)展的同時(shí)，為輕負(fù)高質(zhì)課堂的實(shí)現(xiàn)做好鋪墊工作。

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