袁婷

摘 要： 英語是高職院校中的重要學(xué)科，本文通過對(duì)高職英語教學(xué)的模式探討研究，提出以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，分析其利弊及尚存在的問題。

關(guān)鍵詞： 高職英語教學(xué) 教學(xué)模式 以學(xué)生為中心

一、引言

隨著時(shí)代的進(jìn)步，越來越多的人意識(shí)到英語的重要性，英語作為一門語言，是與國際交流的媒介，高職院校側(cè)重實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)的是技術(shù)型人才，高職英語教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校緊密相連，只有高效率的課堂，才能使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語，所以在高職院校英語教學(xué)中要注意教學(xué)模式，高職英語教學(xué)中還存在許多問題和需要改善的地方，要對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢。

二、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

中國在加入世界貿(mào)易組織（World Trade Organization）后，對(duì)英語教學(xué)越來越重視，英語也成為高職中的必修課程。但是目前高職英語課程教學(xué)還存在許多問題，首先，師資力量欠缺。在高職院校的不同專業(yè)中都會(huì)有英語課，目前社會(huì)普遍存在對(duì)專業(yè)英語人才的缺乏，并且受傳統(tǒng)教育影響及教育觀念上的偏差，大多數(shù)人認(rèn)為高職院校是低層次教育，所以各高職院校英語師資力量薄弱，專業(yè)英語教師缺少，教師任務(wù)繁重，并且教師資歷不深缺乏經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。其次，教學(xué)方法落后。當(dāng)前高職院校的課程內(nèi)容比較陳舊，教學(xué)模式大多為灌輸式，以教師為主體向?qū)W生講授傳授知識(shí)，課堂上學(xué)生并沒有積極參與到課堂教學(xué)中，缺少對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

三、高職英語課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心

1.課堂模式的轉(zhuǎn)變

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們意識(shí)到英語的重要性，在英語教學(xué)模式上不斷改革創(chuàng)新，不再是傳統(tǒng)的教學(xué)模式即以教師為主體，而逐漸以學(xué)生為主體展開教學(xué)，這種教學(xué)模式上的轉(zhuǎn)變也是時(shí)代進(jìn)步的象征。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式使學(xué)生在課堂上變被動(dòng)為主體，使學(xué)生積極參與到課堂中，提高教學(xué)質(zhì)量。在這種教學(xué)模式下，需要注意的問題有以下方面：由于教學(xué)的不斷改革，教師的角色由講授轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)。在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式中，以學(xué)生為中心進(jìn)行課堂教學(xué)，教師就要擔(dān)任好引導(dǎo)的角色，指導(dǎo)學(xué)生順利進(jìn)行。教師還要及時(shí)針對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)，指出其所存在的錯(cuò)誤。在新的教學(xué)模式下，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到其中，感受語言文化的魅力。課堂中最重要的是課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式一定程度上能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，結(jié)合一些活動(dòng)讓學(xué)生積極參與，在游戲中教學(xué)，在娛樂中學(xué)習(xí)。例如在課前，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情景表演，把文章用表演的形式展現(xiàn)出來，能提高學(xué)生口語水平，增加學(xué)生課堂表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在結(jié)束后教師要及時(shí)總結(jié)點(diǎn)評(píng)。

2.注重學(xué)生能力培養(yǎng)

在教學(xué)中還要注意培養(yǎng)學(xué)生的語言應(yīng)用能力，高職院校生要培養(yǎng)技術(shù)型應(yīng)用人才，更注重能力的培養(yǎng)，英語教學(xué)就要注意實(shí)踐，讓學(xué)生多說多讀英語，能真正把英語運(yùn)用到生活中。例如在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活設(shè)計(jì)情景對(duì)話，觀察并模擬生活中處處可見的場景，用英語對(duì)話和表演的形式體現(xiàn)出來，分組評(píng)分，最貼切能引起觀眾共鳴的一組獲勝，這樣激發(fā)學(xué)生競爭心理使得學(xué)生認(rèn)真參與其中，通過實(shí)踐提高學(xué)生英語交際能力，符合高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)。

3.在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，在教育教學(xué)中可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的便捷多樣性，在高職院校英語教學(xué)中，在新的教學(xué)模式下，以學(xué)生為主體的前提是教師在課堂上的輔助作用，雖然是以學(xué)生為主，但也離不開教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，課前要充分備課，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)有效教學(xué)模式，讓教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，適合高職院校的教學(xué)模式。教師可以利用視頻、多媒體、PPT、音頻等輔助教學(xué)，例如可以給學(xué)生觀看無中文字幕的英語視頻，讓學(xué)生體驗(yàn)全英文語境，更認(rèn)真地投入其中，在觀看結(jié)束時(shí)讓學(xué)生講述視頻的的內(nèi)容，并分析其中的英語語法，英語學(xué)習(xí)最重要的就是語感的培養(yǎng)，在多聽多讀多說的模式下，學(xué)生英語的綜合利用水平能得到很好的提升。教師可以根據(jù)實(shí)際情況，將教材上的一些文章挖空，挖去一些常用的單詞、短語及固定搭配，讓學(xué)生根據(jù)聽到的內(nèi)容進(jìn)行填空，利用音頻提高學(xué)生英語聽力水平，反復(fù)聽也是對(duì)學(xué)生英語語感的培養(yǎng)。教師可以播放一些耳熟能詳?shù)挠⑽母枨⑶绎@示英語歌詞，讓學(xué)生跟唱，在高職院校英語教學(xué)中，就是要讓學(xué)生多讀多說，將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中。

四、結(jié)語

在高職院校英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，改變了學(xué)生被動(dòng)的地位，教師不再是灌輸式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，在教師的指導(dǎo)下真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，感受語言文化的藝術(shù)。高職院校由于招生的特殊性，學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，特別是英語基礎(chǔ)相對(duì)更為薄弱，以前都較少接觸甚至沒有接觸英語，所以在教學(xué)中要結(jié)合實(shí)際情況開展教學(xué)，以學(xué)生為中心的教學(xué)模式或許會(huì)讓學(xué)生不適應(yīng)，并且由于口語不好或者不會(huì)讀等原因造成學(xué)生害怕在課堂上展示自己，就需要教師很好地引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生在課堂上發(fā)言時(shí)要認(rèn)真聽，及時(shí)教讀糾正學(xué)生不會(huì)讀的或讀錯(cuò)的單詞。高職院校的教育改革是漫長的過程，人們受傳統(tǒng)教育觀念影響對(duì)高職院校存在錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，通過對(duì)教育觀念和教學(xué)模式的不斷改革，樹立正確教學(xué)觀，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主，課堂上以學(xué)生為主體，以創(chuàng)建高效課堂教學(xué)模式，教師要通過不斷創(chuàng)新總結(jié)經(jīng)驗(yàn)尋找真正適合高職院校的英語教學(xué)模式。

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