王欣欣

摘 要： 當今的語文閱讀教學(xué)存在一些弊端，使語文課堂失去活力，課堂教學(xué)效率低下。綜藝節(jié)目作為大眾喜聞樂見的一種娛樂方式，使觀眾在欣賞的同時獲得自身獨特的審美感受，影響價值觀念。將綜藝節(jié)目與語文閱讀教學(xué)進行聯(lián)系，我們發(fā)現(xiàn)兩者的契合點，從綜藝節(jié)目中找出其優(yōu)點，以指導(dǎo)語文閱讀教學(xué)。本文從進行對話教學(xué)、豐富閱讀內(nèi)容、借助多媒體教學(xué)三個方面分析綜藝節(jié)目對語文閱讀教學(xué)的啟示。

關(guān)鍵詞： 綜藝節(jié)目 語文閱讀 教學(xué)啟示

如今，綜藝節(jié)目以其極大的審美感受、新鮮的題材形式、獨特的參與體驗等火爆熒屏，成為大眾的休閑娛樂活動之一，深受青少年學(xué)生的喜愛。我們在欣賞這些綜藝節(jié)目的同時，不應(yīng)該只看到其娛樂性，還應(yīng)該挖掘綜藝節(jié)目中所包含的其他要素，通過與語文閱讀教學(xué)進行聯(lián)系，看到兩者之間的契合點，以幫助教師更好地進行語文閱讀教學(xué)。

一、進行對話教學(xué)，提升課堂活力

綜藝節(jié)目廣受歡迎，其中一部分原因是因為很多綜藝節(jié)目采用對話的方式，使觀眾感受到親切感。例如，有些綜藝節(jié)目不僅僅存在主持人與嘉賓對話的環(huán)節(jié)，還有主持人、嘉賓和觀眾對話的環(huán)節(jié)。由此，針對當今語文閱讀教學(xué)的弊端，可以在閱讀教學(xué)過程中采用對話教學(xué)模式，對話教學(xué)就是以對話為原則的教學(xué)。在對話教學(xué)中，學(xué)生不再是傳統(tǒng)教育中被動者的角色，而是處于主動的地位，課堂不再是傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”，而是使學(xué)生參與其中，通過教師的引導(dǎo)進行學(xué)習的教學(xué)方式。學(xué)生在對話教學(xué)的模式下樂于學(xué)習，學(xué)習積極性得到很大的提高。

在這種對話關(guān)系的教學(xué)過程中，教師與學(xué)生是平等的對話關(guān)系。教師不應(yīng)該強加給學(xué)生一個特定的意義，然后強迫學(xué)生接受這個意義，而應(yīng)根據(jù)文本本身邏輯的發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生，和學(xué)生一起發(fā)現(xiàn)文本中的奧秘，以解決文章中的疑問點，與學(xué)生一起創(chuàng)設(shè)情境，這個情境必須是符合邏輯發(fā)展的、有利于課文問題解決的情境，學(xué)生必須對這個情境產(chǎn)生一定的興趣，有強大的意愿融入這個情境。對話要在理解中對話，在感悟中對話[1]。《語文新課程標準》指出：“語文教學(xué)尤其要注重激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維。”[2]教師在情境中要認真引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生認真思考，營造相對開闊的學(xué)習氛圍。學(xué)生在老師的鼓勵下，充滿對知識的好奇，具有強烈的探尋知識的欲望，他們會發(fā)揮強大的想象力，把自己置于文本中，感受文本散發(fā)出來的巨大魅力，而不會認為自己和文本是兩個互不相容的個體。因此，他們求知的欲望更強烈，更希望和作者產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生就會營造良好的氛圍，使大家都融入這個大的環(huán)境中，學(xué)習積極性提高，其他方面也調(diào)動起來。

二、豐富閱讀內(nèi)容，提高閱讀熱情

在綜藝節(jié)目中，很多內(nèi)容都以豐富的環(huán)節(jié)呈現(xiàn)。如《快樂大本營》中，對某一個明星的介紹會通過游戲、問答、互動等形式進行，這些活動會極大地促進節(jié)目的發(fā)展，提高節(jié)目的收視率。

為此，在當今的語文閱讀教學(xué)中，教師不應(yīng)該只讓學(xué)生局限于某一個文本，而應(yīng)該為學(xué)生提供可供閱讀的、有利于學(xué)生學(xué)習的其他文本，這些文本必須是有價值的、開闊學(xué)生視野的、能夠提高學(xué)生閱讀熱情的。傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)局限于某一個單一的文本，很多教師甚至以“書本至上”作為指導(dǎo)其教學(xué)的信條，書本固然是學(xué)生進行閱讀的一個文本，但文本并不具有唯一性。長此以往，學(xué)生的閱讀面狹窄，學(xué)到的知識具有單一性、片面性，難以與當今的閱讀熱點接軌，就會變得知識面狹窄，知識僵化，學(xué)習難以為繼?？紤]到學(xué)生的全面發(fā)展，教師應(yīng)該在閱讀內(nèi)容方面加以強化，以提高學(xué)生的閱讀熱情，促進學(xué)生發(fā)展。

三、借助多媒體教學(xué)，提升學(xué)生興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生只以一種單一的方式學(xué)習，會產(chǎn)生一定的厭倦情緒。針對此，不妨采用相應(yīng)的措施使學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣。我們可以采用一些與課文相符合的綜藝、動漫、影視作品加強學(xué)習。綜藝、動漫、影視作品是學(xué)生喜聞樂見的，他們喜歡用這些作品展示一定的文化知識。學(xué)生整天處于緊張的學(xué)習狀態(tài)，他們大都只是通過文本上知識的傳遞獲取知識，對于其他一些長久在課堂上不易見到的傳遞知識的媒介具有強大的好奇心，而且他們喜歡綜藝、動漫、影視，因此，在課堂上播放一些相關(guān)的電視作品，會極大地提高學(xué)生學(xué)習的積極性。

教師可以在課前搜集一些有關(guān)課文的影視、動漫，在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生更快、更好地理解文本，讓學(xué)生在這些作品的感染下主動地探究問題，主動地探索文中的知識。在播放的過程中，教師要找準時機進行引導(dǎo)，而不應(yīng)該只是在旁邊充當觀察者的角色。例如在講《雷雨》時，有些教師播放部分與雷雨有關(guān)的片段，讓學(xué)生通過這些片段看清各種角色的神情、動作、眼神，自己在旁邊進行引導(dǎo)，使學(xué)生在理解課文時對各種人物的性格及課文內(nèi)容的理解比較到位。

綜藝節(jié)目以獨特的方式，給當今的語文閱讀教學(xué)帶來有益的啟示。教師在進行語文閱讀教學(xué)時要時刻把握課堂，采用適當?shù)姆绞竭M行教學(xué)，如對話教學(xué)、豐富閱讀內(nèi)容、借助多媒體進行教學(xué)等。同時，教師要發(fā)掘其他的適合語文閱讀教學(xué)的方法，而不要采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這樣課堂才會充滿活力，學(xué)生才會有更大的發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉瑤.淺論“對話教學(xué)”[J].文教資料，2012，06：125-126.

[2]《語文新課程標準》.