周家銀

摘 要：自主學(xué)習(xí)除了是提升學(xué)習(xí)成績的重要手段，更是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最主要?jiǎng)恿?。?dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)的意識之后，就不再是抱著“要我學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，而是以一種“我要學(xué)”的心態(tài)來學(xué)習(xí)，這樣教師教學(xué)工作的開展也更為容易。本文以高中生物教學(xué)為切入點(diǎn)，首先對高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性作了簡要闡述，然后再通過實(shí)例，就如何在高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一問題提出了自己的幾點(diǎn)粗淺看法。

關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的另一個(gè)說法叫作自主學(xué)習(xí)，其最明顯的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)者在對待學(xué)習(xí)這一活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的主動(dòng)性。自主學(xué)習(xí)是學(xué)生實(shí)現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變的一個(gè)最突出表現(xiàn)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升來說，具有非常明顯的促進(jìn)作用。

一、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性

1.促進(jìn)學(xué)生自覺地進(jìn)行思考

在高中的生物課堂上，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力以及實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ?。通過自主學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上所收獲的絕不僅僅只是相關(guān)的生物知識，更重要的是學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的過程中所養(yǎng)成的獨(dú)立思考的習(xí)慣和能力。學(xué)生在觀察過程中，必然會根據(jù)自己所觀察到的內(nèi)容來問自己一些問題，比如說，我為何要觀察這個(gè)現(xiàn)象，用怎樣的方法來觀察更為有效，等等，通過這樣不斷地給自己提問，學(xué)生思考的空間就會變得更大，那么自然，其學(xué)習(xí)成效就會得到提升。

2.幫助學(xué)困生培養(yǎng)自信心

傳統(tǒng)的較為呆板的學(xué)習(xí)方法更傾向于讓學(xué)生通過背和記來掌握一些比較重要的知識，而這一方式對那些學(xué)習(xí)成績較差且自信心又不強(qiáng)的學(xué)生來說，就會比較困難。因?yàn)槌煽儾缓茫@些學(xué)生特別容易自卑，而且教師們通常也會忽視這一學(xué)生群體，所以他們其實(shí)并沒有很多的熱情去參與課堂活動(dòng)，而這又在一定程度上打擊了這些學(xué)生的自信心。但是自主學(xué)習(xí)就不一樣，對這些學(xué)生而言，他們自由發(fā)揮的空間更廣，教師對所有學(xué)生的關(guān)注度都是一樣的，在課堂上就不會存在優(yōu)生和差生之分，這對這些學(xué)生自信心的提升來說，是非常有利的。

3.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

如果學(xué)生僅僅是建立起了對生物這一學(xué)科的自主學(xué)習(xí)信心，并產(chǎn)生了一定的興趣的話，還是沒有辦法很好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的，因?yàn)檫€缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些信心和興趣才有可能發(fā)揮作用。在自主學(xué)習(xí)過程中，教師需要幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃的制定，需要適當(dāng)?shù)貙W(xué)生獲取知識的方法加以引導(dǎo)等，長此以往，學(xué)生經(jīng)過多次的實(shí)踐訓(xùn)練，便能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣一來，學(xué)生之后的學(xué)習(xí)就會變得更加容易。

二、高中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的措施

1.教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

廣大高中生物教師應(yīng)該應(yīng)新課改要求逐步轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，在開展教學(xué)工作的過程中，更加注重對學(xué)生現(xiàn)代意識的塑造。與此同時(shí)，教師還應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確地把握新課改教育思想，并以此為基礎(chǔ)，不斷豐富自身知識儲備，提升自己的教學(xué)水平，根據(jù)時(shí)代潮流逐步更新教學(xué)內(nèi)容，真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

2.從學(xué)生興趣入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣，為此，教師就應(yīng)該著力尋求更多的課堂教學(xué)方法，針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的但卻最為合適的教學(xué)方法。通過多樣化的教學(xué)方法將教材中的生物知識和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，構(gòu)建起一種生活化的教學(xué)課堂，以寓教于樂的方式來激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行一定的引導(dǎo)，以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的思考來分析和解決問題，再將自己的想法通過實(shí)踐表現(xiàn)出來。

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容要多樣化，充分利用現(xiàn)代教學(xué)資源

如果教師在上課時(shí)，只是單純地用語言來表述的話，既浪費(fèi)了時(shí)間，也浪費(fèi)了力氣，并且還很抽象，對學(xué)生來說，理解起來也會比較困難。而現(xiàn)代教學(xué)資源中的多媒體就剛好能在一定程度上解決這些問題，將抽象的生物知識轉(zhuǎn)化為形象的知識，所以，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)盡可能多地使用多媒體等教學(xué)設(shè)施，讓教學(xué)的內(nèi)容變得更加直觀。例如，在對“細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)”這一知識點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可以在多媒體上展示一些便于學(xué)生理解的、形象的圖片，將書本上的內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活中的圖像聯(lián)系起來，這樣一來，學(xué)生就會覺得更加有趣和生動(dòng)。另外，教師還可以利用多媒體來播放一些與之相關(guān)的視頻資料，讓學(xué)生在視頻資料中找到這些現(xiàn)象與其日常生活間的聯(lián)系，以不斷加強(qiáng)學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。

4.構(gòu)建和諧的課堂氛圍

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就必須要有一個(gè)既輕松又和諧的課堂氛圍，因?yàn)橹挥性谶@樣的環(huán)境中，學(xué)生們才有可能暢所欲言，學(xué)生的想象力也才有可能得到最大限度地發(fā)揮，也才有可能達(dá)到一個(gè)較為良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，生物教師可以將學(xué)生分成若干小組，讓學(xué)生以小組為單位對某一問題進(jìn)行討論，讓小組成員自己闡述討論結(jié)果，這樣不僅能夠在一定程度上提高學(xué)生的問題探究能力，還能夠加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的溝通和交流。與此同時(shí)，學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力也會有所提升，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率就會得到提升。

三、結(jié)語

在高中生物課堂中加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)的重要性顯而易見，其不僅能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自覺思考，提高學(xué)困生的自信心，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，除了要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源之外，還要重視對和諧課堂氛圍的構(gòu)建。

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（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)）