付丹丹

摘 要 本文針對我國高校擴招后大學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力不強、訓(xùn)練不足的現(xiàn)狀，分析了創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題，詳細(xì)探討了創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的幾個可能途徑，最后介紹了筆者所在院校在計科專業(yè)學(xué)員創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面采取的措施以及取得的成效。

關(guān)鍵詞 本科生 計科專業(yè) 創(chuàng)新實踐能力 實踐教學(xué) 訓(xùn)練

中圖分類號：G728.8 文獻標(biāo)識碼：A

1創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的意義

培養(yǎng)大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，是高等教育一項必不可少的責(zé)任。然而，由于我國高等學(xué)校受諸多辦學(xué)條件制約，大大影響了學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和鍛煉。近幾年來，在教育部的大力倡導(dǎo)下，各個高校為改變這種現(xiàn)狀，都大力開展了大學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。我院也積極開展了各種各樣的實踐活動、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃、計算機程序設(shè)計大賽等活動，探索建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，提高其創(chuàng)新實踐的能力。

2創(chuàng)新能力培養(yǎng)目前面臨的問題

創(chuàng)新能力是指發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、創(chuàng)造新事物的綜合能力。目前大學(xué)生在創(chuàng)新能力認(rèn)識方面還存在著較多的問題，比如，只重視成績和分?jǐn)?shù)，缺乏創(chuàng)新思維；被應(yīng)試教育的培養(yǎng)模式泯滅了創(chuàng)新的欲望，缺乏創(chuàng)新的興趣；許多大學(xué)生雖然不滿足于現(xiàn)狀，但只是牢騷滿腹，缺乏行動的信心和毅力；創(chuàng)新實踐活動中見異思遷、虎頭蛇尾，甚至個別學(xué)員功利思想太重，不是真正在創(chuàng)新能力上加以鍛煉和提高，而是寄希望于通過參與這類活動獲得學(xué)員旅營連干部和教員對他好的評價；在參與創(chuàng)新實踐中缺乏創(chuàng)新所需的觀察力，缺乏創(chuàng)新性思維能力等。

通過對學(xué)員接觸了解來看，盡管存在著上述不足，但大多數(shù)學(xué)員總體上對創(chuàng)新實踐活動是愿意積極參與的，是具有創(chuàng)新潛能的。只要采取適當(dāng)?shù)墓膭詈徒逃绞?，激發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)新熱情和創(chuàng)新技能，其創(chuàng)新能力是能夠大幅度提高的。相反，若不積極地進行創(chuàng)新教育模式的改變，學(xué)員的創(chuàng)新潛能很可能萎縮甚至消失，成為填鴨式教育的犧牲品。

盡管許多學(xué)校都在積極倡導(dǎo)研究性實驗，鼓勵學(xué)員積極參與各類競賽培訓(xùn)活動，但由于實驗設(shè)備條件、參賽人員限制等因素，使得能夠參與培訓(xùn)和參賽的學(xué)員人數(shù)不多，造成往往各類比賽都是同一批人參加的局面。

3創(chuàng)新和實踐能力培養(yǎng)的途徑

針對上述各方面的不足，除了適當(dāng)增加課程設(shè)計，提高學(xué)員的綜合運用能力和實踐能力外，還可以從以下幾個方面開展工作，提高學(xué)員的創(chuàng)新精神和實踐能力。

3.1注重培養(yǎng)學(xué)員的科研興趣和愛好，樹立自信心，尊重個性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

研究興趣和自信心是創(chuàng)造的動力和基礎(chǔ)，只有對未知事物感興趣、渴望探究，才有創(chuàng)造的愿望。教員要充分尊重每個學(xué)員的個性，承認(rèn)學(xué)員的興趣和性格的多樣性；積極引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，激發(fā)他們的興趣愛好和求知欲望，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識和自信心；引導(dǎo)學(xué)員提高對學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)院對本專業(yè)的興趣。

3.2注重對自學(xué)方法和自己獲取知識能力的培養(yǎng)，掌握受益終身的思維方法

當(dāng)前知識技術(shù)發(fā)展速度越來越快，更新周期不斷縮短，這點對于計算機領(lǐng)域更是如此。大學(xué)計算機教育不可能奠定學(xué)員終身學(xué)習(xí)所需要的所有知識。因此，教員要改變授課方式，實行啟發(fā)式和討論式教育，引導(dǎo)學(xué)員掌握科學(xué)的自學(xué)方法和自己獲得知識的能力，培養(yǎng)學(xué)員逐步學(xué)會利用所學(xué)知識去分析、解決實際問題，養(yǎng)成創(chuàng)新的思維習(xí)慣、受益終身的科學(xué)思維方法和分析解決問題的技能。

3.3以項目為主線，貫穿專業(yè)教學(xué)，強化實際動手能力和實踐技能培養(yǎng)

在確保學(xué)員掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，強調(diào)專業(yè)教育與創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力結(jié)合，以實際課題為主線貫穿專業(yè)教學(xué)，改變以課本和考試為主的教育培養(yǎng)模式。借鑒國外大學(xué)項目的思想，把多個課程設(shè)計的內(nèi)容融合在一起，設(shè)計成一些大的項目，把一個大項目分解成若干子項目，數(shù)個學(xué)員組合起來，經(jīng)過幾門功課的學(xué)習(xí)和課程設(shè)計完成一個大項目，這不僅能鍛煉學(xué)員的協(xié)同合作能力，而且有助于提高學(xué)員實際開發(fā)項目的能力。

針對于畢業(yè)設(shè)計時間縮短導(dǎo)致畢業(yè)論文（設(shè)計）質(zhì)量縮水的問題，可以讓畢業(yè)生提前進入畢業(yè)設(shè)計角色，鼓勵學(xué)員根據(jù)自己興趣愛好提前1年左右選擇題目，讓學(xué)員在業(yè)余時間盡早熟悉相關(guān)的資料，利用業(yè)余時間挖掘自己的潛能。對提前參加了科研項目、創(chuàng)新實踐和各類競賽的學(xué)員，鼓勵在其前期工作基礎(chǔ)上繼續(xù)進行畢業(yè)設(shè)計，以提高畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

參考文獻

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