李翠迎

摘 要： 識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)，是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，沒(méi)有識(shí)字，就談不上閱讀和寫(xiě)作，更談不上語(yǔ)文素養(yǎng)、綜合能力、人文品質(zhì)的培養(yǎng)和提高；識(shí)字是小學(xué)生人生學(xué)習(xí)旅途中踏出的第一步，搞好識(shí)字教學(xué)，不僅能夠?yàn)閷W(xué)生打牢語(yǔ)文基礎(chǔ)，還對(duì)后續(xù)的繼續(xù)學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。本文從小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣和引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析如何提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 識(shí)字教學(xué) 教學(xué)策略

語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，識(shí)字是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。正如《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所指：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容?！庇纱丝梢?jiàn)，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)階段的重要性。然而在實(shí)際識(shí)字教學(xué)中，一方面小學(xué)階段是漢字量最集中的階段，是奠定學(xué)生漢字基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，需要學(xué)生掌握的識(shí)字量比較大。另一方面，小學(xué)生，由于受到年齡小，好動(dòng)，自制能力弱，沒(méi)有識(shí)字基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)等方面因素的制約，識(shí)字過(guò)程艱辛且緩慢。如果在小學(xué)階段教師再不能實(shí)施有效的策略進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，那么不僅會(huì)制約語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，而且對(duì)于學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。那么，如何才能提高小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

《課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的“三維目標(biāo)”中，提出了對(duì)學(xué)生“情感態(tài)度和價(jià)值觀”方面的要求，即要求教師不要固守傳統(tǒng)“傳道授業(yè)解惑也”的教學(xué)模式，而應(yīng)該適當(dāng)加入一些情感的理念?！芭d趣是最好的老師”，是學(xué)生從事學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。在識(shí)字教學(xué)中，教師要注重激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使識(shí)字成為一種自覺(jué)的行為，強(qiáng)化識(shí)字效果。

根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，可以從以下幾個(gè)方面著手：

一方面，利用圖文結(jié)合的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)，相對(duì)于一些抽象的文字而言，他們對(duì)于色彩斑斕圖畫(huà)更感興趣，更容易理解。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以有效引入圖畫(huà)。如在講授“滅”字時(shí)，顯示圖片，上邊有一個(gè)點(diǎn)著的火柴，一只手拿著玻璃板，即將要蓋到火上去?！叭绻ＡО迳w到火上，會(huì)怎樣呢？”我問(wèn)道。學(xué)生紛紛說(shuō)著“火就滅了”。緊接著，我在黑板上寫(xiě)下了“滅”字?！巴瑢W(xué)們看一下，下邊是‘火，用玻璃板‘一一蓋，就是‘滅。”這樣，通過(guò)圖文結(jié)合進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，不僅能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且能幫助學(xué)生理解漢字，加深印象，提高記憶。

另一方面，利用游戲活動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。愛(ài)玩是孩子的天性，小學(xué)生總是對(duì)于各種各樣的游戲格外熱衷，采用游戲活動(dòng)的方式不僅是適應(yīng)小學(xué)生生理需要的，而且能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍思維。因此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以將一些識(shí)字教學(xué)內(nèi)容融入豐富多彩的課堂游戲中，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。如在講解“必”字時(shí)，教師可以設(shè)置“猜字”游戲：一箭穿心，打一個(gè)字。鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)揮想象，和其他同學(xué)討論、交流，最后猜出謎語(yǔ)。這樣識(shí)字教學(xué)，不僅能吸引學(xué)生的注意力，而且能幫助學(xué)生更好地理解漢字。

最后，可以利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前教學(xué)過(guò)程中的一種比較普遍的教學(xué)輔助手段。多媒體技術(shù)集聲、像、形、色于一體，不僅能將漢字和圖片更生動(dòng)地結(jié)合并展示，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，而且能給予學(xué)生多方位的感官刺激，加深學(xué)生對(duì)于漢字的理解、記憶和掌握。

二、引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字

識(shí)字教學(xué)單純依靠課堂上的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就需要教師拓展學(xué)生的識(shí)字途徑，增加識(shí)字量和識(shí)字儲(chǔ)備。小學(xué)生所接觸的字詞，大都是生活中常用的，因此，教師可以將識(shí)字教學(xué)延伸到課外，延伸到生活中。讓學(xué)生多多觀察并關(guān)注生活中的一些字詞，如廣告牌、包裝袋、兒童讀物等，讓學(xué)生盡量多地掌握漢字。同時(shí)，教師還應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)生活中常用的一些漢字進(jìn)行搜集和整理，增加他們的識(shí)字儲(chǔ)備量。

此外，小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生識(shí)字快，但是忘得也快，這是影響識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的主要因素。在識(shí)字教學(xué)中，為了解決這一問(wèn)題，教師要充分考慮到學(xué)生的遺忘規(guī)律和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行漢字的鞏固與復(fù)習(xí)，可以在每天上課之前安排5分鐘的字詞復(fù)習(xí)時(shí)間，讓一些生字和學(xué)生天天見(jiàn)面，避免忘記，讓學(xué)生更牢固地掌握已學(xué)的漢字。

識(shí)字教學(xué)的策略還有很多，如創(chuàng)設(shè)識(shí)字情境，舉辦識(shí)字競(jìng)賽，編順口溜、口訣，等等，這里就不一一列舉。總之，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，并發(fā)揮著巨大的作用，只有提高識(shí)字教學(xué)質(zhì)量，才能真正確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提高。為了提高教學(xué)效率，教師要不斷學(xué)習(xí)、探究，采用科學(xué)、合理、有效的識(shí)字教學(xué)策略，尊重學(xué)生的識(shí)字規(guī)律和特點(diǎn)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展識(shí)字途徑，讓學(xué)生掌握更多的漢字，為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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