王靜 趙國艷
摘要:目前在新的高等教育形勢下應(yīng)構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的理論教學(xué)體系,實踐教學(xué)體系、素質(zhì)拓展體系的財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系,要求以體現(xiàn)時代精神和社會發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo),在體系支撐下培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)財務(wù)管理專業(yè)本科應(yīng)用型人才。
關(guān)鍵詞:應(yīng)用型;財務(wù)管理專業(yè);培養(yǎng)體系
中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A
文章編號:1005-913X(2016)02-0141-02
教育教學(xué)過程中,通過社會調(diào)查,依據(jù)社會對財務(wù)、會計人才素質(zhì)要求,結(jié)合崗位工作特點和生源情況,按照應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標(biāo)要求,按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業(yè)導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)的基本思路,以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實施人才培養(yǎng)體系,主要內(nèi)容為三方面:理論教學(xué)體系、實踐教學(xué)體系和素質(zhì)拓展體系。
一、理論教學(xué)體系
(一)課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺+模塊”的框架,通過“平臺+模塊”課程體系的建設(shè),保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應(yīng)用平臺上設(shè)置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學(xué)院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎(chǔ)平臺外,又在專業(yè)理論平臺上設(shè)置了學(xué)科共同課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。
(二)教學(xué)內(nèi)容與課程體系建設(shè),對各類課程進行裁并、整合和內(nèi)容更新,為實踐教學(xué)提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設(shè)計學(xué)生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求,突出整合性和知識的應(yīng)用性,打破傳統(tǒng)按學(xué)科范疇設(shè)置課程舊框架,增強主干理論課程整合。
(三)把職業(yè)資格認定類課程整合進課程體系中,為順利就業(yè)打下基礎(chǔ),為學(xué)生進入相關(guān)行業(yè)作好準入的資格準備,使學(xué)生將所學(xué)理論知識串連起來,能以行業(yè)需求為主線,為綜合知識與技能的構(gòu)建提供理論知識和技能原理。
二、實踐教學(xué)體系
(一)建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實踐教學(xué)體系
1.全方位
(1)全方位模擬教學(xué)形式。形式依據(jù)根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)系列課程特點而定,有校內(nèi)校外兩種形式的實訓(xùn)與實習(xí),并把二者緊密結(jié)合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務(wù)、審計電算化相結(jié)合的實訓(xùn)。單元實訓(xùn)為每門課程的基礎(chǔ),專項實訓(xùn)針對崗位需求而設(shè),還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營全過程實訓(xùn),集會計、審計、財務(wù)管理于一體的專業(yè)綜合實訓(xùn)。
(2)全方位模擬實訓(xùn)內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實訓(xùn)擴展到主要行業(yè)的模擬實訓(xùn)如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等;強化會計、審計、財務(wù)等專業(yè)知識與技能的單元實訓(xùn)及其綜合實訓(xùn);增加就業(yè)崗位的專項實訓(xùn)。最終使模擬教學(xué)內(nèi)容更加崗位化,更加全面,為人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化奠定基礎(chǔ)。
(3)全方位模擬教學(xué)環(huán)境。校內(nèi)實驗室,校外實習(xí)基地。校內(nèi)建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務(wù)管理沙盤模擬實驗室”;校外建立實習(xí)基地,包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務(wù)所、證券公司等。
2.雙循環(huán)
日常教學(xué)中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。
(1)各門課程(指專業(yè)主干課)一是按章節(jié)內(nèi)容分散進行實訓(xùn)。二是課程結(jié)束后集中一段時間進行該課程綜合實訓(xùn)。這需要科學(xué)的安排時間,理論教學(xué)精講多練,通過實訓(xùn)加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學(xué)同時進行。
審計、公司(企業(yè))財務(wù)等課程單元模擬,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題能力,以案例分析為主,輔以專業(yè)調(diào)查,提升職業(yè)判斷能力,以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會計系列課程單元實訓(xùn)側(cè)重基礎(chǔ)模擬訓(xùn)練,培養(yǎng)基本職業(yè)能力,使學(xué)生熟練掌握本專業(yè)基礎(chǔ)知識技能。在時間安排上,分別在一、二、三、四、五、六學(xué)期進行,系列課程單元模擬實訓(xùn)是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線,使理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密結(jié)合。
(2)畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學(xué)生綜合知識的運用能力,提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務(wù)管理系列的綜合模擬實訓(xùn),這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓(xùn)后而進行的實訓(xùn)。
綜合模擬實訓(xùn)以校內(nèi)實訓(xùn)為主,按設(shè)定的模塊進行實訓(xùn),集中在大四第七學(xué)期。第八學(xué)期進行頂崗就業(yè)實習(xí),完成畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文撰寫的準備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。
通過雙循環(huán)模擬實訓(xùn),實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán),達到全面把握、重點應(yīng)用的目的,使學(xué)生專業(yè)知識步步升華。使學(xué)生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎(chǔ)上,提升就業(yè)能力。
3.多模塊
畢業(yè)前設(shè)計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓(xùn)模塊,旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力,強化職業(yè)能力培養(yǎng)。
(1)出納崗位實訓(xùn)模塊。這一模塊的設(shè)計是為了保證學(xué)生上崗后能扎扎實實地從基礎(chǔ)業(yè)務(wù)做起,出納往往是學(xué)生進入財會部門的第一個工作崗位,出納業(yè)務(wù)也是財會人員的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)。此模塊設(shè)計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)。
(2)會計(審計、財務(wù))崗位實訓(xùn)模塊。將學(xué)生置身于會計(財務(wù)、審計)主管人員的崗位,進行經(jīng)營或業(yè)務(wù)活動全過程的會計業(yè)務(wù)、審計業(yè)務(wù)和理財業(yè)務(wù)的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟業(yè)務(wù),目的是讓學(xué)生熟練掌握經(jīng)營活動或業(yè)務(wù)活動的內(nèi)容及方法與操作技能,使畢業(yè)生迅速適應(yīng)崗位需求,從而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。
(3)納稅申報業(yè)務(wù)實訓(xùn)模塊。學(xué)生在校學(xué)習(xí)這方面的知識與技能較少,但用人單位在選擇財會人員時,往往非??粗衅浼{稅申報與納稅業(yè)務(wù)處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務(wù)全過程,使學(xué)生得到這方面的知識與技能全面訓(xùn)練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調(diào)整賬務(wù)處理等內(nèi)容實訓(xùn),各種稅收處理在企業(yè)會計實務(wù)中所占比重越來越大,而且對會計信息質(zhì)量影響大,這項任務(wù)對財會人員職業(yè)判斷力要求高,所以納稅申報業(yè)務(wù)是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。
(4)“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓(xùn)練,可以讓財務(wù)管理專業(yè)、會計學(xué)專業(yè)學(xué)生跳出財務(wù)看財務(wù),全面提高學(xué)生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財務(wù)及經(jīng)營活動分析與評價能力,不但可以使學(xué)生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法,從而從更深層次把握財務(wù)管理內(nèi)涵。在這一模擬實訓(xùn)中,把學(xué)生分成若干小組,進行對抗性的實戰(zhàn)訓(xùn)練。學(xué)生分別扮演不同企業(yè)管理角色,包括會計、采購、生產(chǎn)、銷售、財務(wù)、人力資源等職能。
(5)特殊業(yè)務(wù)模塊。設(shè)計這一模塊,旨在加強實務(wù)操作訓(xùn)練,以適應(yīng)實際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務(wù)處理因新會計準則與審計準則的頒發(fā)與實施越來越國際化、標(biāo)準化。這些特殊業(yè)務(wù)在實際工作中時常發(fā)生,學(xué)生在校只學(xué)些基本理論知識而缺乏實際運用能力,因此,有必要加強該模塊設(shè)計。
(6)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文設(shè)計模塊。畢業(yè)論文設(shè)計是對四年理論教學(xué)和實踐教學(xué)質(zhì)量的檢驗,是實踐教學(xué)體系中的更高層次,它是理論和實踐的升華,是對學(xué)生綜合素質(zhì)全方位的考察。學(xué)生的總結(jié)、概括能力不高,收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱,文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓(xùn)與實習(xí)機會要求學(xué)生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報告,有意識、逐漸培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎(chǔ)。待進行較長時間的畢業(yè)實習(xí)時,學(xué)生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料,針對論文選題,較為順利的收集、整理、加工實習(xí)中取得的與論文相關(guān)資料,較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。
(二)完善實踐教學(xué)體系實施的措施
1.構(gòu)建財務(wù)管理專業(yè)大學(xué)本科1—4學(xué)年的分層次、模塊化及點、線、面相結(jié)合的實訓(xùn)課程體系,將實踐教學(xué)納入新版教學(xué)計劃,從而保證上述實踐教學(xué)體系的實施。
2.認真做好實踐教學(xué)內(nèi)容的銜接。做好以下幾個結(jié)合:
(1)單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實訓(xùn)與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓(xùn)相結(jié)合;每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓(xùn)與該課程結(jié)束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓(xùn)相結(jié)合。
(2)手工實訓(xùn)與電算化實訓(xùn)相結(jié)合。學(xué)生畢業(yè)后,無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作,無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作,因此在實訓(xùn)過程中,要求學(xué)生既能熟練的進行手工操作,又能利用財會軟件在計算機上進行操作。
(3)課余學(xué)生分散實訓(xùn)與相課堂集中實訓(xùn)結(jié)合。分散實訓(xùn)是指學(xué)生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。
(4)校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合。利用寒、暑假的時間,規(guī)定學(xué)生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習(xí)。學(xué)生必須根據(jù)實習(xí)內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報告,作為平時學(xué)習(xí)成績考核內(nèi)容。由于財會專業(yè)建立實習(xí)基地難度較大,學(xué)生在校期間,在強化校內(nèi)實訓(xùn)的同時,校外實習(xí)必不可少,嚴格要求學(xué)生按實習(xí)指導(dǎo)書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進行實習(xí)。
(5)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)特點,要求學(xué)生在較長的畢業(yè)實習(xí)期間,根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學(xué)生撰寫論文具有實際意義。因此要求學(xué)生撰寫具有實用價值的論文。
3.加強實踐教學(xué)資料建設(shè)
教材可選用正規(guī)出版的專門教材,也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實訓(xùn)目的,要求、內(nèi)容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學(xué)大綱和實訓(xùn)教材,要求單項實訓(xùn)與綜合實訓(xùn)均要有相應(yīng)的教學(xué)大綱,實踐教學(xué)環(huán)節(jié)都要有相應(yīng)教材和實踐指導(dǎo)書。
4.改革與完善實踐教學(xué)方法和手段
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力,達到“寓教于樂,樂學(xué)致用”,加強實踐教學(xué)方法與手段改革,鼓勵教師在實踐教學(xué)中使用現(xiàn)代化教學(xué)手段與方法,這是提高實踐教學(xué)質(zhì)量的保障。具體包括:
(1)進行實踐教學(xué)方法創(chuàng)新。實踐教學(xué)是全方位、多角度的,利用教學(xué)的有限時間進行是不可能完全實現(xiàn)的,因此,我們要求教師每學(xué)期開設(shè)的專業(yè)課程實訓(xùn)充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行多媒體動態(tài)示范教學(xué),使學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)來完成實踐教學(xué)工作任務(wù),并利用業(yè)余時間進行網(wǎng)上實踐教學(xué)。
(2)采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學(xué)、情景教學(xué)、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會調(diào)研等靈活多變方法。
5.加強雙師型教師培養(yǎng)力度
(1)請進來。聘用有一定理論基礎(chǔ)和具有實際工作經(jīng)驗人員為專職教師;外請專家講座,指導(dǎo)難度較大的專業(yè)課程實訓(xùn)。
(2)送出去。到企業(yè)單位,會計師事務(wù)所,財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓(xùn);允許教師在不影響教學(xué)工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實務(wù)操作。
6.完善評價體系,加強實踐教學(xué)的考評
(1)學(xué)生實踐成績的考核指標(biāo)體系
(2)教師評價指標(biāo)體系
(3)師生互評
以上各項指標(biāo)均賦予相應(yīng)的權(quán)重登取成績,均以“百分制”考核,折合為“五級分制”。
三、素質(zhì)拓展體系
應(yīng)用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠,而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應(yīng)包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會綜合能力擴充訓(xùn)練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。
(一)組織學(xué)生參與各種專業(yè)技能競賽,提高學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。
(二)組織學(xué)生參加各種科技文化活動,提高學(xué)生社交能力和團隊協(xié)作意識。
(三)開展各類專業(yè)證書教育和培訓(xùn)工作,使學(xué)生通過培訓(xùn)和專業(yè)證書考試,使專業(yè)應(yīng)用能力轉(zhuǎn)換為技術(shù)資格。
(四)組織學(xué)生深入社會,開展調(diào)查研究活動。通過調(diào)研培養(yǎng)學(xué)生搜集與加工、整理資料,并從中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。
通過對高校財務(wù)管理專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系研究,在分析總結(jié)的基礎(chǔ)上,調(diào)研提出民辦高校財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)達到的效果,以及存在的不足之處,提出指導(dǎo)模型。確定本專業(yè)重點工作任務(wù),構(gòu)建一體化課程體系,設(shè)計基于完整工作過程的學(xué)習(xí)情境,有效教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,完善專業(yè)課程設(shè)置,體現(xiàn)“重能力”、“重實踐”的專業(yè)特色。以期達到加強學(xué)生實踐能力、提高就業(yè)率及就業(yè)質(zhì)量、加快教育教學(xué)改革進度、完善人才培養(yǎng)體系的目的,為黑龍江省經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)人才做出應(yīng)有貢獻。