張麗

摘 要：小學語文閱讀教學是語文教學當中的重要組成部分。教師在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，能夠激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，提高學生的閱讀能力。對此，筆者結(jié)合自身豐富的教學經(jīng)驗，從營造和諧的課堂教學氛圍、培養(yǎng)學生的自主學習學習、發(fā)展學生的創(chuàng)新性思維、培養(yǎng)學生的探究意識等方面，詳細探討了小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的策略。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創(chuàng)新性思維；培養(yǎng)

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0174-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.113

隨著社會的不斷發(fā)展，各種先進科學技術的不斷進步，當前各行各業(yè)都意識到了創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展的重要性。同時，整個社會對具備創(chuàng)新性思維人才的需求也日益提高。小學語文是學生初步接觸語文的重要階段，而閱讀教學是語文教學的重點。因此，教師在閱讀教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，對于學生的閱讀學習以及整個語文學科的學習，都具有重要意義。下面，筆者從以下幾個方面探討了小學語文閱讀教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維的策略。

一、構(gòu)建民主、和諧的課堂氛圍

教師要想在小學語文閱讀教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，就必須構(gòu)建一個民主、和諧的課堂教學氛圍，讓學生能夠在課堂教學中，大膽說出自身的想法，讓每一位學生都能夠以踴躍的姿態(tài)參與到課堂教學中來，勇于創(chuàng)新。教師作為學生接受知識的重要對象，首先要有愛心，要注重讓學生在一個寬松、愉快的環(huán)境中學習，注重縮短學生和教師的距離感，讓學生喜歡上自己。其次，教師要注重尊重學生，信任學生，鼓勵學生敢于發(fā)表自己的觀點。例如，教師在閱讀教學中對學生提問時，可以問學生：“你對這個問題有什么看法？”“誰能夠?qū)@個問題進行補充？”以激發(fā)學生的學習熱情。而教師在對學生進行評價時，可以用“你回答得很正確”“你的思維很有獨特性”等語言對學生進行激勵，促進學生學習自信心的提升，讓學生敢于在課堂教學中，發(fā)表自己的觀點，進而提高學生的學習成績，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

二、讓學生自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

在小學語文閱讀教學中，教師采用機械、重復的閱讀教學模式，是難以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維的。教師在教學中只有以學生為主體，讓學生成為學習的主人，才能真正發(fā)揮學生的才能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。例如，在小學語文閱讀教學中，有一道閱讀拓展題：首先，請教師在黑板上畫出一個圓。然后請教師對學生進行提問，看到這個圓，學生們會發(fā)現(xiàn)什么？我按照該題的內(nèi)容，對學生進行了提問。有些學生說：“這個圓像太陽。”有些學生說：“這個圓像蘋果。”有些學生說：“這個圓像球?！睂W生在我的指導下，一共回答出50個各不相同的物體。其中，還有一名學生這樣說道：“看到這個圓，我看到了安徒生童話故事《海的女兒》中，那只美人魚變成了泡沫?！痹搶W生能夠通過現(xiàn)象，將所閱讀過的童話故事聯(lián)系起來，顯示出了一種獨特的創(chuàng)造力。由此可見，教師在教學中讓學生自主學習的重要性。因此，教師要注重用正確的方法去引導學生自主學習，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。

三、鼓勵學生積極參與課堂教學，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力

學生主動參與課堂教學，是發(fā)展學生創(chuàng)新性思維的基礎。教師在語文閱讀教學中，要注重鼓勵學生積極參與到課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維意識。例如，在教學《烏鴉喝水》這一語文課文中，教師可以首先讓學生對全文進行閱讀，然后對學生進行提問：“請問烏鴉還能利用什么方法喝到水？”通過想象，一些學生說：“烏鴉可以利用塑料吸管進行喝水。”有些學生說：“烏鴉可以將瓶子傾斜來喝水?！庇行W生甚至說讓烏鴉在瓶子上鉆個小洞來喝水。在此環(huán)節(jié)中，教師要將學生說出的答案全部寫在黑板上，然后對答案進行分析，選擇出最為合適的答案。在此過程中，無論學生的答案是否正確，教師都應該鼓勵學生積極思考這一行為，讓學生保持參與教學活動的熱情。

四、引導學生在閱讀環(huán)節(jié)中保持想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維

“想象力是雙翅膀，能夠帶人去很遠的地方。”知識是有限的，想象力是無窮無盡的。教師在閱讀教學中，要注重引導讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，對相關閱讀內(nèi)容進行想象，這有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維。在閱讀教學中，教師可以利用文中的插圖，引導學生進行想象。在此環(huán)節(jié)中，教師可以讓學生對閱讀課文的結(jié)尾進行推斷，也可以讓學生對課文中的部分細節(jié)內(nèi)容進行補充，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維。例如，在教學《開天辟地》這一課文時，教師可以提出相關問題讓學生進行思考：如果盤古沒有開天辟地，那么我們現(xiàn)在的世界會是什么樣呢？除過盤古開天辟地這個故事，你還能說一說我們中國古代的其他神話故事嗎？教師通過設置相應的問題，引導學生從不同角度，對課文內(nèi)容進行延伸，有利于提升學生的創(chuàng)新性思維能力。

五、結(jié)語

小學語文閱讀教學，是語文教學的重要內(nèi)容。教師在教學中，要注重以學生為主體，讓學生發(fā)揮自身的能動性，對相關問題進行思考，并且注重為學生積極營造一個民主、和諧的課堂學習環(huán)境，讓學生敢于創(chuàng)新。這不僅有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，還有利于幫助學生更好地學習語文知識，促進學生語文素養(yǎng)的提升。