李婧琳

摘 要：地理作為一門自然學科，它與人們的生活密切相關(guān)。而當今的高中地理課程卻常常被人忽視，很多學生認為它是無用的。在此情況下，高中地理教師需針對高中生地理學習生活現(xiàn)狀，優(yōu)化教學方法，調(diào)整教學手段，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，推進高中地理教學內(nèi)容生活化進程。

關(guān)鍵詞：高中地理；教學；生活化

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）31-0067-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.31.042

高中地理教學生活化就是地理教學來源于生活，而又高于生活。而學習地理的最終目的便是運用地理知識于實際生活中，從而提高生活質(zhì)量?，F(xiàn)如今的高中教學還是以應(yīng)試教育為主，教師機械地灌輸知識，學生機械地接受，學生學習地理的興趣和實際生活運用的能力十分不足。面對這種狀況，高中地理教學急需改革。改革的重點便是拉近高中地理教學內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系，促進高中地理教學內(nèi)容的生活化。下面，筆者就現(xiàn)今高中地理教學中存在的問題，提出教學內(nèi)容生活化的幾點看法。

一、高中地理教學存在的問題

（一）受應(yīng)試教育影響

當今我國的高中教育還是以應(yīng)試教育為主，許多教師仍是沿用傳統(tǒng)的教學方法，“填鴨式”地給學生灌輸知識，忽視了學生的自主學習興趣。以應(yīng)試為目的的教學，必然導(dǎo)致教師教學只重視分數(shù)，而輕視過程。這種教學模式下，高中地理教學很容易與實際生活相脫節(jié)。學生一味地為了考試而學習，花大量的時間在死記硬背書本知識上，沒有時間去體驗生活中運用地理的樂趣，更沒有時間進一步探究地理知識。如此的授課方式必然嚴重打擊了學生學習地理的積極性。

（二）教師教學方法陳舊

一些高中地理教師，由于執(zhí)教時間比較長，長期的教學理念不容易更改，對新課改中的地理教學要求不能得到很好的認識和執(zhí)行。此外，受高考的影響，地理教師為了追求高分數(shù)，仍沿用陳舊的教學方法。在緊張的教學環(huán)境下，地理教師與學生之間缺乏交流和互動，教學氣氛枯燥，學生學習興趣受到嚴重影響。

（三）學校硬件設(shè)施跟不上

通過我們調(diào)查走訪了解到，高中生對于探究性的地理知識還是有興趣的。但是，現(xiàn)如今的教學資源還不均衡，許多學校的硬件設(shè)施還滿足不了教學需求，不能滿足學生的實踐條件，使得高中生的地理知識實踐機會較少。硬件條件的限制，使得學校很難實行地理生活化教學。

二、實現(xiàn)高中地理教學生活化的方法探討

（一）高中地理教師教學生活化理念的樹立

在高考的影響下，很多學生因為地理不是主科而輕視，不能把足夠的精力放在地理學科的學習上。而教師也同樣受應(yīng)試教育的影響，在具體教學中常常拘泥于書本知識，強調(diào)地理知識點的死記硬背。在實際教學中，很少有地理教師能經(jīng)常聯(lián)系生活，不斷更新教學示例，把“學習對生活有用的地理”放在心里，將地理學科知識與生活密切聯(lián)系在一起，使教學生活化理念廣泛運用于實際教學活動中。雖然，高中地理教師都已經(jīng)懂得生活化教學理念的重要性，但要廣泛地實際應(yīng)用并非易事。這需要政府部門順應(yīng)時代的要求，加快新課程改革的步伐，并開展推進教學生活化進程的相關(guān)政策支持。一線教師也應(yīng)與時俱進，及時更新教學理念，不斷優(yōu)化教學方法，樹立正確的教學生活化理念，將地理教學生活化真正應(yīng)用于實際教學中。

（二）凸顯地理學科的實用價值

傳統(tǒng)的高中地理教學課程設(shè)置與生活脫節(jié)，讓學生學習起來枯燥乏味，覺得所學知識在實際生活中無用武之地。然而，隨著時代發(fā)展，地理知識與人們的生活越來越密切，衣食住行、生產(chǎn)建設(shè)、國際交流、商業(yè)談判、國防科技等諸多方面都離不開地理學知識。地理學知識的掌握對學生來說更加重要。學校應(yīng)加強生活化教學進程，讓學生意識到學習的地理知識對現(xiàn)在的學習和將來的生活都將發(fā)揮重要作用，意識到地理知識在我們的生活中處處都在，地理學是一門非常實用的學科。

（三）高中地理教學要走出課堂，鼓勵學生到自然中去探究

實踐證明，開放性的地理教學能夠?qū)Φ乩斫虒W有效性帶來事半功倍的效果。地理教學不應(yīng)局限于小小的課堂，而是要采取課堂和課外相結(jié)合的方式進行教學。同時，教師應(yīng)鼓勵學生把在課堂學到的知識通過課外實踐進行更深層次的理解。這就需要我們地理教師多多開展課外教學活動，通過課外實實在在的物體進行現(xiàn)場教學。首先，教師應(yīng)引導(dǎo)學生親身去實踐，讓學生在實踐中感受到大自然中地理的魅力。其次，教師可以通過布置課外作業(yè)的方式，讓學生自己帶著問題去大自然中進行探究。如把學生分成若干小組，分別進行水質(zhì)監(jiān)測、地質(zhì)勘查、土壤成分分析、當?shù)乜諝馕廴驹吹恼{(diào)查等活動。此時，教師要清醒地意識到調(diào)查的結(jié)果不重要，重要的在于這不僅開拓了學生的視野，鍛煉了學生的實踐探索和團結(jié)合作的能力，還鞏固了學生所學知識，增強了社會責任感意識。可見，高中地理課外教學的重要性。

（四）多種渠道滲透“生活化”地理知識

地理知識的掌握僅僅依靠教師的課堂教學是遠遠不夠的。我們教師要充分利用地理生活化較強的特點，挖掘多種渠道對學生進行“生活化”地理知識的滲透，以學生日常所見的多種工具作為滲透的平臺，密切聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生學習興趣。如現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的運用，是學生比較感興趣的事物之一。因此，教師要引導(dǎo)學生通過網(wǎng)絡(luò)獲取相關(guān)的地理知識，并使學生在課堂教學過程中把所獲取的地理知識和其他同學一同分享，讓學生體會到分享的快樂。教師還可以組織學生經(jīng)常觀看一些有趣的地理節(jié)目，以便加深對課堂內(nèi)容的理解程度。此外，教師還可以鼓勵學生閱讀相關(guān)的課外地理書籍。當然，所選擇的課外書要以能夠吸引學生的閱讀興趣為前提。實踐證明，多種渠道對學生進行地理生活化的滲透不僅能夠增強地理教學的生活化趣味，而且對學生掌握豐富的地理知識也能夠起到積極的促進作用。

三、結(jié)語

實際教學中，教師需要積極尋找并發(fā)現(xiàn)學生感興趣的生活元素，并將其與課堂教學相結(jié)合，優(yōu)化教學模式，使學生體會到學習地理的樂趣，從而運用地理所學知識于生活，進而提高地理學習能力。