楊利芳

摘 要：教學(xué)評價是課堂教學(xué)的重要組成部分，決定著課堂教學(xué)的走向，對教學(xué)效率有著直接的影響作用。因此，初中語文教師必須積極適應(yīng)新形勢，不斷更新教學(xué)理念，注重課堂的人文性和創(chuàng)新性，有效地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞： 初中語文；課堂教學(xué)；評價藝術(shù)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0219-02

現(xiàn)如今，在初中語文教學(xué)課堂中，盡管學(xué)生的主體地位確立起來了，但是學(xué)生在教學(xué)過程中的角色還沒有完全轉(zhuǎn)變，教師的主導(dǎo)性地位發(fā)揮得不夠到位。對于學(xué)生的表達，教師可能會采取評價的方式，但是這種評價并沒有起到應(yīng)有的作用，比如教師對學(xué)生評價好也沒有指出好在哪里。答錯的學(xué)生有沒有值得學(xué)習(xí)的地方，學(xué)生也無從知道。結(jié)果往往是學(xué)生一頭霧水，或者盲目自信，甚至打消積極性。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，很少發(fā)言，甚至課堂越來越安靜了。

一、注重激勵式和公平的評價

在初中語文教學(xué)中，采用激勵式的評價能給學(xué)生帶來自信，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)點，給學(xué)生更大的展現(xiàn)空間和平臺。在教師給學(xué)生做出評價時，很多教師往往會不給學(xué)生留情面，批評學(xué)生，沒有看到學(xué)生的勇氣，這種評價不僅不會讓學(xué)生加深對知識點的印象，還會對學(xué)生造成一定的影響。甚至有些學(xué)生會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦，不喜歡上這門課，不喜歡任課老師。因此，當學(xué)生回答問題時，教師要肯定學(xué)生的優(yōu)點，對它們的勇氣進行鼓勵，然后再委婉地指出學(xué)生存在的不足，讓學(xué)生都引起注意，對這種錯誤進行代表性的點評，對學(xué)生直接提出表揚。這時，學(xué)生會將自己說錯的地方記住，同時還留下面子，對以后的學(xué)習(xí)還會更加有自信。

二、注重評價的語言

在初中語文教學(xué)過程中，一定要注意語言的表達。因為語言的表達不僅和教學(xué)質(zhì)量有關(guān)，還和學(xué)生的心理健康有著直接的關(guān)系。因為，教育不僅僅在于內(nèi)容，更在于方式。在初中語文教學(xué)中，語言的評價更是多了一層要求，也就是應(yīng)該具有漢字的藝術(shù)。由于中國漢字博大精深，每一句話都有著斟酌的必要性。在初中語文教學(xué)中，注重評價的語言可以讓學(xué)生在長期的語文環(huán)境中受到熏陶，更重要的是，能讓學(xué)生受到感染和影響，從而自覺地學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識。相信在這樣的教育下就可以提升學(xué)生的語文文采，還能讓學(xué)生體會到其中的內(nèi)涵?？梢哉f，這樣的評價才是最有內(nèi)涵和水準的評價。當然，拍肩膀還能提醒上課不注意聽講的學(xué)生，只是這樣簡單的動作，這種提醒能讓學(xué)生放松，可以說美好的體態(tài)語文是規(guī)范教學(xué)行為的標本，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。

三、使用激勵性評價，在鼓勵中促使孩子的成長

在初中語文教學(xué)中，運用好語言評價，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價的基礎(chǔ)上，活躍課堂氣氛，創(chuàng)造出理想的教學(xué)境界。教師花費很多的時間和經(jīng)歷去要求學(xué)生，不如花時間在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點上，畢竟每位學(xué)生都會存在值得別的同學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒的地方。教師利用學(xué)生的優(yōu)點，以此鼓勵，可以讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。比如，當學(xué)生回答的問題比較好，教師應(yīng)該給予肯定和鼓勵，并將其理由說明，這樣其他學(xué)生能從中學(xué)習(xí)到知識。如果學(xué)生回答的不好，教師要肯定學(xué)生的勇敢，然后講出學(xué)生回答問題存在的片面性和普遍性，讓學(xué)生增加學(xué)習(xí)的信心。另外，教師還可以組織學(xué)生進行討論，在小組討論中，張楊學(xué)生的個性， 讓每一位學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，感受到表達的快樂，讓他們都能自由、和諧地發(fā)展。當然，激勵性的評價，并不是一味地進行肯定，而是提倡在否定時應(yīng)該講究語言藝術(shù)。教師在指出學(xué)生不足時，應(yīng)該委婉，體現(xiàn)對學(xué)生的尊重，使教學(xué)評價的調(diào)控功能能夠得以有效地發(fā)揮。

四、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在初中語文教學(xué)中，對學(xué)生的評價應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進行參與，一定要充分和學(xué)生進行合作和交流，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并具有面對困難的勇氣和精神，這樣學(xué)生才能真正地思考問題，發(fā)表自己的見解?？梢哉f，在教師對學(xué)生進行評價時，應(yīng)該承認學(xué)生存在的差異，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的空間。在初中語文課堂中，還要努力改變教師的評價權(quán)威形象。將對學(xué)生的評價交給學(xué)生，讓小組之間評價，或者積極引導(dǎo)學(xué)生進行自評和互評。通過自評，不僅能使學(xué)生了解自己存在的優(yōu)點和不足，還可以促進學(xué)生對學(xué)習(xí)進行反思，不斷提高自己的學(xué)習(xí)。比如，在課堂教學(xué)中，教師可以采用游戲教學(xué)法，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)過程中，通過將學(xué)生分組，將學(xué)習(xí)任務(wù)分配給學(xué)生，然后按照小組進行匯報，這樣學(xué)生可以進行小組互評，每個學(xué)生都能參與進來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、結(jié)束語

總而言之，在初中語文教學(xué)中，教師在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的同時，還要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，是否對學(xué)習(xí)具有興趣，是否能積極主動地進行探究，關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展和實踐能力，尊重學(xué)生的個性差異，運用多種教學(xué)評價，增強學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)的自信心，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)水平。