張靜輝

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，問題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中越來越受到重視。由于初中生正處在個(gè)性發(fā)展的階段，對于問題的提出存在一定的可能性。在初中歷史教學(xué)中，教師一直非常關(guān)注到底怎么才能夠科學(xué)有效地運(yùn)用問題教學(xué)法。本文首先對問題教學(xué)法進(jìn)行介紹，并提出在歷史課堂中使用時(shí)需要注意的問題，最后提出了相應(yīng)的使用技巧和對策，希望能給廣大同行帶來一定的幫助和指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)；初中歷史；應(yīng)用

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）36-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.36.062

歷史教學(xué)在初中階段占有比較重要的地位，但是學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)歷史的興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)習(xí)氣氛不濃厚，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。針對學(xué)生對歷史問題的興趣，在歷史教學(xué)中采用問題教學(xué)法，通過提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從思考中自己去主動了解歷史知識，自己去想辦法尋找問題的答案，變被動為主動，成為很多教師提升歷史課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“法寶”，對于增強(qiáng)學(xué)生對于歷史知識的掌握，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起到事半功倍的作用。

一、問題教學(xué)法闡述

所謂問題教學(xué)法，是指教師在為學(xué)生傳授知識的過程中，向?qū)W生展示知識點(diǎn)的時(shí)候，以一個(gè)一個(gè)問題的形式依次出現(xiàn)，學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，自己親自查閱資料，解決問題，進(jìn)而掌握知識，形成能力。問題教學(xué)法，講究的是教師按照一定的順序把知識變成一個(gè)一個(gè)的問題穿起來，也就是以問題為線索，學(xué)生解決問題的過程也就是掌握知識、技能的過程?？梢哉f，問題教學(xué)法不僅符合新的教學(xué)理念，還能充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)和幫助下，主動發(fā)現(xiàn)問題，并在和學(xué)生的討論與合作中，尋找問題的答案，在學(xué)生的互相交流與合作中，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。

二、運(yùn)用問題教學(xué)法的注意事項(xiàng)

（一）教師所設(shè)置的問題要突出學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的初中歷史課堂上，多數(shù)都是由教師講解，學(xué)生聽。運(yùn)用問題教學(xué)法進(jìn)行授課的情況下，教師在講授的過程中，不斷拋出一個(gè)一個(gè)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，或者干脆教師把整堂課都設(shè)置成很多密切相關(guān)的問題，讓學(xué)生自己查材料尋找答案，個(gè)人解決不了的，可以和同學(xué)們一起商量，在討論與合作中解決問題。這就需要學(xué)生學(xué)會單獨(dú)思考，主動學(xué)習(xí)，積極探究，在探索中掌握知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，放開手，讓學(xué)生當(dāng)主角。而且，教師還應(yīng)該對學(xué)生多進(jìn)行引導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，又不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決新問題，學(xué)會質(zhì)疑，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（二）教師提出的問題要有合理性

在初中歷史教學(xué)中，使用問題教學(xué)法是學(xué)生取得教學(xué)進(jìn)步的關(guān)鍵。問題設(shè)計(jì)得好，就能夠大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，提高學(xué)習(xí)的積極性。但是，如果教師設(shè)計(jì)的問題不合理，那么就不會收到預(yù)期的教學(xué)效果。

那么，如何才能設(shè)計(jì)出科學(xué)合理的問題呢？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵在于問題的答案設(shè)置。問題的答案必須是學(xué)生經(jīng)過查閱材料、認(rèn)真思考才能得到的，而不是學(xué)生不費(fèi)吹灰之力就能找到的。教師設(shè)計(jì)的問題不能太難，也不能過于簡單。如果問題太難，學(xué)生回答不上來，就會使學(xué)生的自尊心受到傷害；而如果問題過于簡單，也會使學(xué)生產(chǎn)生傲慢的心理，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)問題的過程中，要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，不能過于淺顯，也不能過于隱蔽，這樣的情況需要教師引起注意。

三、初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提出問題的途徑和方法

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)

在初中歷史教學(xué)中，教師一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動力之一，對所學(xué)內(nèi)容有濃厚的興趣，學(xué)生才會積極地全身心地投入進(jìn)去，樂此不彼。反之，如果學(xué)生對所學(xué)知識不能產(chǎn)生興趣的話，很可能讓學(xué)生不能理解知識點(diǎn)，難以掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，學(xué)生對所學(xué)知識沒興趣，注意力不集中，也不能很好地參與到教學(xué)過程中。問題教學(xué)法的運(yùn)用，讓課堂不再單調(diào)乏味，學(xué)生都能夠積極主動參與進(jìn)來，在解決教師設(shè)置的問題之后，往往還會發(fā)現(xiàn)新的問題，進(jìn)而懷著更大的興趣進(jìn)行新的知識探索，甚至有時(shí)候，學(xué)生會達(dá)到不解決問題不罷休的癡迷狀態(tài)，教學(xué)效果可想而知。

（二）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生提出疑問作鋪墊

創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境對于教學(xué)發(fā)揮著重要的作用。適當(dāng)?shù)那榫翱梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，想盡辦法為學(xué)生創(chuàng)造合適的教學(xué)情境，調(diào)動一切教學(xué)手段，比如，多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)置科學(xué)的問題，讓學(xué)生帶著疑問進(jìn)入教學(xué)。此時(shí)，學(xué)生會產(chǎn)生身臨其境的感覺，真正走進(jìn)課堂，與文本對話，真正理解和掌握知識。因此，教師必須根據(jù)課本的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)置好問題，創(chuàng)設(shè)好教學(xué)情境，從而更好地為學(xué)生的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，養(yǎng)成善于提問的習(xí)慣

在教學(xué)實(shí)踐中，我們往往會遇到這樣的問題，也就是不管學(xué)生懂不懂，會不會，就是沒有提出問題的意思，不愿提問，不想提問。如果在初中階段，學(xué)生就這樣封閉的話，那么在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也不會得到進(jìn)展。在學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生放下面子，遇到不會的問題敢于提問，不能擔(dān)心問題簡單，遭到同學(xué)們的嘲笑。教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極提問，對于那些不善于提問的學(xué)生，不管所提問題多么簡單或者幼稚，只要敢于提問，教師都要給予學(xué)生表揚(yáng)。因?yàn)閷W(xué)生只有具備這種懷疑的意識，不怕問，不怕錯(cuò)，敢問敢答，才能提高學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)語

總之，問題教學(xué)法在初中歷史教學(xué)中運(yùn)用具有很大的優(yōu)勢，教師和學(xué)生一定要注重從問題出發(fā)，提高學(xué)生的主動性和積極性。可以說，問題教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，在初中階段，應(yīng)該合理地利用，從而提高教學(xué)效率。