劉高力

摘要：語文教育它是一門綜合性教育的課程，小學(xué)語文教育是語文學(xué)科的基礎(chǔ)教育，語文教學(xué)對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力與理解能力的提高都有著非常重要的意義，而且對(duì)學(xué)生學(xué)好其它各科都有著非常重要的作用。因此，我們要不斷加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教育教學(xué)的研究，以期更好地促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教育教學(xué)；創(chuàng)新

我們知道，小學(xué)語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力有著非常重要的意義。隨著新課改的提出，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)也提出了更高的要求。下面本文就小學(xué)語文教育教學(xué)進(jìn)行了進(jìn)一步的研究與分析。

一、加強(qiáng)良好的師生關(guān)系的確立

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的身心發(fā)展還很不成熟，而且小學(xué)生對(duì)老師有著一種心理上的崇拜與懼怕，這種對(duì)老師又愛又怕的心理在小學(xué)生中非常常見。因此，要想加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語文教育教學(xué)水平的提高，那么就要加強(qiáng)對(duì)良好師生關(guān)系的確立，從而從心理上減輕學(xué)生的這種心理負(fù)擔(dān)。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要有一顆慈愛的心，在教學(xué)中要以學(xué)生為中心。同時(shí)，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的疏導(dǎo)教育。在課堂教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，教師在教學(xué)中不要過于嚴(yán)肅，在日常教學(xué)中，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而建立一種平等、和諧的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的確立，可以很好地消除小學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的焦慮與緊張，從而使得學(xué)生在一種輕松、自在的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，對(duì)于所學(xué)知識(shí)也會(huì)更加容易地理解與記憶。

二、在教學(xué)中，進(jìn)行師生角色的互換

在小學(xué)語文教學(xué)中，將課堂還給學(xué)生，受到越來越多的認(rèn)可。在教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主體，在以往的教學(xué)中總是遵循著“以教師為中心”的教學(xué)方式，反而忽略了學(xué)生的主體地位。因此，在小學(xué)語文教學(xué)方法中，首先要在教學(xué)中確立學(xué)生是參與教學(xué)內(nèi)容的主體思想，在備課時(shí)，不能把課備得太滿，使學(xué)生在課堂上沒有發(fā)揮的空間。在課堂教學(xué)中，教師是參考者、組織者與引導(dǎo)者，要和學(xué)生進(jìn)行平等交流。在課堂學(xué)習(xí)時(shí)，老師盡可能地引導(dǎo)學(xué)生去多發(fā)言，把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生可以充分地表達(dá)出自己的思想與見解，讓學(xué)生在享受樂趣的氛圍中學(xué)習(xí)，從而可以更加喜歡對(duì)語文課程的學(xué)習(xí)。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)課外閱讀的教學(xué)內(nèi)容

在小學(xué)語文教學(xué)中，課外閱讀是其一個(gè)重要的教學(xué)形式。課外閱讀有利于學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，可以拓寬知識(shí)面，陶冶情操，使得學(xué)生可以健康成長。同時(shí)，增強(qiáng)課外閱讀，可以更好地提高學(xué)生的閱讀能力以及寫作水平，從而使得學(xué)生整體語文素質(zhì)得以提高。小學(xué)語文做為小學(xué)生對(duì)母語學(xué)習(xí)與了解的首要階段，課外閱讀可以使得學(xué)生更好地對(duì)母語加深了解，為今后語言的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，為終身學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。為了更好地使得課外閱讀的作用更好地發(fā)揮，不能盲目地讓學(xué)生增加課外閱讀，課外閱讀要與課堂教學(xué)相結(jié)合，從而使得學(xué)生形成有效的自主閱讀。

四、加強(qiáng)課堂教學(xué)的優(yōu)化與創(chuàng)新

在語文教學(xué)中，最好地語文素質(zhì)就是對(duì)語言的運(yùn)用、理解，知識(shí)的掌握，運(yùn)用和體現(xiàn)。在語文教學(xué)中，要想提高學(xué)生的語文素質(zhì)，就離不開對(duì)語言的訓(xùn)練。在課堂上，老師要把大多時(shí)間留給學(xué)生，讓他們主動(dòng)去說，去聽，去寫，去練，在遇到不明白的問題時(shí)，讓學(xué)生相互討論，實(shí)在弄不清楚的再去請(qǐng)教老師，由老師統(tǒng)一去講解。另外，要加強(qiáng)對(duì)語文課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中，一定要突出語文性，尤其是對(duì)新課程中強(qiáng)調(diào)的新理念、新要求的滲透，教師在語文教學(xué)中逐漸由主導(dǎo)向引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。在對(duì)教材的分析上，要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)課題的內(nèi)容，編者的意圖的分析，突出語文教學(xué)的新觀念，新方法，新知識(shí)。對(duì)于教學(xué)方法上，要有創(chuàng)新性，趣味性，教學(xué)設(shè)計(jì)簡明扼要，加強(qiáng)語文課程特色教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生集中力并不十分集中，如果課堂教學(xué)再索然無味，那么很容易引起學(xué)生的“走思”，甚至厭煩，所以，在課堂教學(xué)中，我們可以加強(qiáng)對(duì)故事的引用，在進(jìn)行新知識(shí)的引入時(shí)，可以由一個(gè)小故事來引入，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，增加課堂的趣味性，讓學(xué)生在趣味中加強(qiáng)對(duì)新知識(shí)的領(lǐng)悟與吸收。

五、在小學(xué)語文教學(xué)中要加強(qiáng)德育教育的滲透，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生情操的培養(yǎng)

在小學(xué)語文教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育號(hào)情感教育就是要加強(qiáng)學(xué)生情緒自制力的培養(yǎng)，情感教育就是讓學(xué)生明白什么是真正的真、善、美。在小學(xué)語文教材中，有許多內(nèi)容都表現(xiàn)了對(duì)民族的自豪感、對(duì)于祖國的熱愛、對(duì)集體利益的維護(hù)等道德感的深入。然而，在現(xiàn)在對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，他們很難真正理解“為中華崛起而讀書”中包含的偉大的情感，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們就要通過對(duì)愛國、愛集體的學(xué)習(xí)，來加強(qiáng)學(xué)生情感的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的情操，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。另外，在小學(xué)語文教學(xué)中，我們要加強(qiáng)對(duì)教材的利用，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理教育。教師可以利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中去欣賞他人，尊重他人。讓學(xué)生真正體現(xiàn)到“人人都在長處”，要學(xué)會(huì)去換個(gè)角度去發(fā)現(xiàn)他人的長處，去欣賞他人。在小學(xué)生中，他們的自我調(diào)節(jié)能力還是比較薄弱的，在小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，教師要引導(dǎo)他們加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，使得他們真正地在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己，肯定自己。

總之，小學(xué)語文教育教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)開始，對(duì)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)有著非常重要的意義，我們要在日常教學(xué)工作中，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)方法的研究，從而更好地提高小學(xué)語文教學(xué)水平。