楊麗梅河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

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如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣

楊麗梅
河北省秦皇島市昌黎縣碣石中學(xué)

摘要：根據(jù)教學(xué)實際，精心設(shè)計教學(xué)思路，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率?？梢岳檬穼嵐适录ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；挖掘教材興趣因素；多種形式的解答方式；利用課外活動；改革課堂教學(xué)，設(shè)置懸念等。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；興趣；激發(fā)

著名科學(xué)家愛因斯坦說過“對一切來說，只有興趣才是最好的老師?！迸d趣是非智力因素的核心。這就要求教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)思路，想法設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一，利用數(shù)學(xué)史實故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

在我國悠久的歷史長河中，五千年的文化史中，數(shù)學(xué)知識的積累也伴隨著許許多多的動人的史實故事，教師應(yīng)該熟讀這些史料，并運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中去。以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。我在教學(xué)“函數(shù)與圖像”內(nèi)容時，曾在兩個班級進(jìn)行了如下實驗：一個班只注重數(shù)學(xué)知識的講解，另一個班級串講數(shù)學(xué)史料，并發(fā)給學(xué)生《士兵數(shù)學(xué)家笛卡爾與解析幾何》的故事史料，要求學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容讀史。結(jié)果讀史的班級，學(xué)生都自覺預(yù)習(xí)，收到數(shù)學(xué)史實的影響和啟迪，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果明顯高于不讀史的班級。結(jié)合教材和數(shù)學(xué)史實，對學(xué)生知識的掌握以及學(xué)習(xí)的積極性培養(yǎng)是很有效的。所以教師在教學(xué)中要多掌握一些數(shù)學(xué)史實，利于在教學(xué)中及時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二，挖掘教材中的興趣因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材中有許多有興趣的因素，只要我們做一個有心人，用心去挖掘教材中的興趣因素并精心設(shè)計，定會很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如我在講“等比數(shù)列”這一內(nèi)容時，我就發(fā)給每一個學(xué)生一張轉(zhuǎn)棋盤紙以及一些石子，要求學(xué)生從第一格到最后一個格依次放入一粒石子、二粒石子、四粒石子、八粒石子。。。。共需多少粒石子？先想后做實際操作，過了一會，有的說會有多少多少粒石子。。。。經(jīng)過激烈的爭論，我告訴學(xué)生約需4.5816×10的108次方粒石子，學(xué)生很驚奇，這時候我告訴學(xué)生這種遞增速度很快的數(shù)列，1、2、2的平方、2的360次方，就是今天我們要研究的課題等比數(shù)列。這種從學(xué)生感興趣的問題入手，迅速集中了學(xué)生的注意力，并且顯得十分生動有趣，從而學(xué)生的興趣異常興奮濃厚，調(diào)動了學(xué)生的積極性，教學(xué)效果非常良好。

三，確定習(xí)題的解答方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生用各種方式解答問題可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和多方面培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，教師演算習(xí)題時，要了解每一道題的難易和繁簡，并根據(jù)教學(xué)要求和題目的不同特點分類，考慮分別采取口答、板書、復(fù)習(xí)提問、書面作業(yè)、思考等方式進(jìn)行聯(lián)系。一般來說，數(shù)字簡單的、運(yùn)算不復(fù)雜或者論證比較容易的，又是必要掌握的某些基本概念、定義、法則等或者公式才能回答的問題，可以做口答題；計算或者論證不很復(fù)雜，但又具有典型性，能體現(xiàn)知識技能的應(yīng)用，可以做板演題；能鞏固舊知識，且容易由此引發(fā)出新知識的可以作為課堂提問題；涉及知識面很廣的習(xí)題和應(yīng)用題，可以作書面作業(yè)題；思考性較強(qiáng)的習(xí)題，可以做思考題。以上多種形式的解答方式，對教學(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是有很大意義的。

四，利用課外活動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課外活動的形式多種多樣，如制作直觀教具、專題報告、主辦數(shù)學(xué)板報、編輯數(shù)學(xué)習(xí)題集、數(shù)學(xué)競賽等，教師應(yīng)該有計劃的組織一部分成績較好的學(xué)生成立課外活動小組，指導(dǎo)他們定期開展一些課外活動，充分調(diào)動學(xué)生的動口動手能力，培養(yǎng)他們動腦的積極性，開闊他們的視野，同時為了能更多地吸引學(xué)生加入，一些活動比如說數(shù)學(xué)墻報、數(shù)學(xué)競賽等也可以面向更多的學(xué)生開放，也可以向全體學(xué)生搞一些數(shù)學(xué)游戲活動，通過這些活動的開展，讓更多的學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，吸引更多的學(xué)生參與、思考、探討、求解的濃厚興趣，從而增長他們的才敢，是他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生永久的濃厚的興趣。

五.改革課堂教學(xué)，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生探索精神

作為學(xué)生學(xué)習(xí)的心理機(jī)制—懸念，是由學(xué)生對所學(xué)的對象未完成感和不滿足感產(chǎn)生的，他能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和興趣。因此在課堂上數(shù)學(xué)教師尋求可以設(shè)置懸念的契機(jī)顯得很重要，教師可以從以下幾方面來考慮：1.設(shè)疑。疑能使學(xué)生心理產(chǎn)生困惑，產(chǎn)生不滿足感，它會撥動學(xué)生的思維之弦，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2.精問。教學(xué)過程中教師適時選擇、安排、提出好的問題，能凝聚學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生求知的欲望。喚起學(xué)生的好勝心和創(chuàng)造力，從而更好地使學(xué)生上課注意力非常集中，大大提高教學(xué)效率。3.制錯，就是在教學(xué)中注意尋找發(fā)現(xiàn)和制造一些學(xué)生經(jīng)常犯而又意識不到的錯誤結(jié)論，學(xué)生心理上會產(chǎn)生緊張感，此時他們將會分析錯誤的原因，使學(xué)生的記憶力得到加強(qiáng)。4.求變。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對一些典型的問題進(jìn)行有目的的多角度的多層次的演變，使學(xué)生始終感到問題的新、奇，調(diào)動學(xué)生的思維的積極性，5.留尾。在每節(jié)課結(jié)束時，設(shè)法在學(xué)生心理上留有余味，使學(xué)生產(chǎn)生一種對上課向往之情。比如說可以留一些有趣的作業(yè)，讓他們在下一節(jié)課時比一比，看誰的更精確。

總之?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中，教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體主動性結(jié)合起來，通過細(xì)致入微的學(xué)習(xí)心理分析，采取靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，教育學(xué)生愛學(xué)習(xí)，級法學(xué)生的求知欲，實行成功教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果。