車志華廣西蒼梧縣石橋鎮(zhèn)中心校

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培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生課堂創(chuàng)新能力之我見

車志華
廣西蒼梧縣石橋鎮(zhèn)中心校

摘要：創(chuàng)新是一個民族的靈魂，培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新人才是世紀(jì)的呼喚，時代的急需。本文就從如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生語文課堂的創(chuàng)新能力的有效性進(jìn)行幾點論述。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)語文；創(chuàng)新；教學(xué)

培養(yǎng)創(chuàng)新人才是世紀(jì)的呼喚，時代的急需，是知識經(jīng)濟(jì)時代賦予教育的責(zé)任。江澤民同志指出：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界的民族之林?！币虼?，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，已成為我國教育改革面臨的首要作為任務(wù)。但，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，特別是培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的創(chuàng)新能力？我談?wù)勗诮虒W(xué)中的一些體會，權(quán)作班門弄斧，期望專家示正指教。

一、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是對學(xué)生進(jìn)行智力開發(fā)，能力培養(yǎng)的主要場所。在課堂教學(xué)中，教師要注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學(xué)氛圍，使師生交往的狀態(tài)達(dá)最佳水平，使各種智力開發(fā)和非智力開發(fā)的創(chuàng)新因子都處于最佳活動狀態(tài)，并盡可能增加學(xué)生自己探索知識的活動量，給學(xué)生一定的自由充分發(fā)揮學(xué)生的個性和發(fā)展學(xué)生我創(chuàng)新能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。拋棄“重死記，輕理解”“重知識，輕能力”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，養(yǎng)成善于發(fā)問、思考，善于探索、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，自己能看到的，做到的，鼓勵學(xué)生自己去看，去做，去創(chuàng)新。長期堅持，學(xué)生的良好習(xí)慣就會形成，創(chuàng)新能力就會得到發(fā)展。

二、在課外活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新能力，不能只局限于日常的課堂教學(xué)中，還可組織學(xué)生積極參與課外實踐活動，讓學(xué)生學(xué)得生動、活潑。在實施素質(zhì)教育的過程中，課外活動是一個重要組成部分，它是實現(xiàn)學(xué)生“全面發(fā)展與個性發(fā)展”這一教育目的的重要途徑之一。開展豐富多彩的課外活動可以為促進(jìn)學(xué)生積極創(chuàng)新提供良好的機(jī)會，努力創(chuàng)造這種機(jī)會，對于激勵和鞭策學(xué)生不間斷地創(chuàng)新有重要意義。因此，給學(xué)生設(shè)計一些活動性、實踐性強(qiáng)的課外作業(yè)是優(yōu)化課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要補(bǔ)充和延伸。它更有利于拓展學(xué)生的創(chuàng)新空間，拓寬學(xué)生接受科學(xué)技術(shù)的機(jī)會，給學(xué)生提供動手動腦的環(huán)境和顯露才華的舞臺，在課外活動中尤要強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自實踐，發(fā)現(xiàn)體驗，做到教、學(xué)、用三者統(tǒng)一，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與實踐能力。

三、在質(zhì)疑問難中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

古人云“學(xué)貴有疑，有疑則思，有思則進(jìn)”。課堂教學(xué)是啟發(fā)學(xué)生求知的天地，也是訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維的主陣地。那么，如何訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力呢？要讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，只有學(xué)生能質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，才能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。只有使學(xué)生有“疑”而“問”，有“問”而“思”，最終才能達(dá)到有“思”則“解”的創(chuàng)新思維方式。

四、因勢利導(dǎo)，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多年的教學(xué)實踐告訴我們，小學(xué)生思維活躍，接受能力強(qiáng)，蘊(yùn)含著極大的創(chuàng)新能力。教學(xué)中，自己因勢利導(dǎo)，挖掘教材中的有利因素，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。例如《小攝影師》這篇課文，小攝影師回家后有什么表現(xiàn)，又去照相了沒有？他的墻報怎么辦？課文中都沒有作描述，我利用這一能夠創(chuàng)造想象的因素，讓同學(xué)們分組討論，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開合理的想象“小攝影師走后”的情景，學(xué)生各抒已見，有的想象小攝影師第二天準(zhǔn)備好膠卷又來照相，圓滿地完成了班上同學(xué)交給的任務(wù)，第三天順利地把照片貼在了墻報上。

五、啟發(fā)想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)

啟發(fā)想象，是培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的途徑之一，因此，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開合乎邏輯推理的聯(lián)想。

1、根據(jù)事物發(fā)展的變化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的科學(xué)聯(lián)想

事物的變化是有一定的發(fā)展規(guī)律的，教師可讓學(xué)生按照事物的變化發(fā)展規(guī)律，進(jìn)行合理的科學(xué)想象，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨創(chuàng)性。如《電腦管家》一課，當(dāng)教師提出：“如果有了一部這樣神通廣大的電腦，你們會做些什么呢？”讓學(xué)生展開想象、議論，由思維的同一性發(fā)散開去。頓時，課堂上活躍起來，有的說：“要用電腦設(shè)計出一種最先進(jìn)的核導(dǎo)彈，神不知鬼不覺地把經(jīng)常欺負(fù)我們的美國佬炸倒?！甭犃T，雖有過激，但卻可看出這位學(xué)生具有愛國深情；有的說：“我要用電腦為自己設(shè)計一對翅膀，飛上藍(lán)天，摘下一片彩云給老師做一件衣裳?！边@童稚的語句中飽含了學(xué)生對老師的深情；有的說：“我要用電腦設(shè)計出世界上最先進(jìn)的機(jī)器人，賽勝齊天大圣，服務(wù)于全人類。”……給予學(xué)生充分的想象空間，放飛他們的理想，誰敢肯定這群稚氣未脫的小孩不是明天的科學(xué)家？

2、在故事延伸中啟發(fā)學(xué)生展開想象

有的課文，結(jié)尾沒有交待，教師可啟發(fā)學(xué)生根據(jù)課文中心，想象故事可能發(fā)生的情節(jié)和多種結(jié)局，把故事延伸下去，使故事更完整。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中豐富了知識?？梢?，在學(xué)習(xí)過程中，因勢利導(dǎo)，能撞擊思維的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

社會呼喚教育改革，時代需要富于創(chuàng)新的人才，正是有了萊特兄弟“人能否長上翅膀在天空中飛翔”的異想，才有了人類遨游天空的現(xiàn)實。因此，我們在教學(xué)中，要允許學(xué)生“異想天開”，讓他們像幼苗一樣，在一片充滿民主、創(chuàng)新的沃土中吸收更多營養(yǎng)，茁壯成長，與城里的孩子一比高低！