李季西南交通大學

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芻議大學本科階段思想政治教育之現(xiàn)狀

李季
西南交通大學

摘要：大學是黨的思想政治工作的前沿陣地，也是培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人的重要基地。因此，通過引導培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和社會實踐加強大學生思想政治教育的必要性尤為突出。然而在思想多元化的信息化時代，大學思想政治教育工作正面臨著諸多挑戰(zhàn)，思想政治教育工作急需發(fā)展新的模式以適應(yīng)新一代年輕大學生的思想特點，推動高校思想政治教育工作的轉(zhuǎn)型，為中華民族的永續(xù)發(fā)展培養(yǎng)更龐大的人才隊伍。

關(guān)鍵詞：大學；思想政治教育；社會主義

大學思想政治教育工作主要具備“服務(wù)”、“保證”、“協(xié)調(diào)”三大作用。所謂“服務(wù)”就是要提升廣大在校大學生的政治素質(zhì)，積極促進解決大學生在校園學習生活中所遇到的問題和困難，排除成長成才道路上所面臨的阻礙，最終成為一名合格的社會主義接班人。所謂“保證”就是要通過大學階段的教育使大學生成為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的后備力量，使大學生群體成為一支忠誠于黨、聽黨指揮的高素質(zhì)隊伍，更好地促進改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。所謂“協(xié)調(diào)”就是要促進大學生正確處理個人與他人的關(guān)系，個人與組織的關(guān)系，個人與國家、社會的關(guān)系，形成正確的人際觀和義利觀。

一、當前大學本科階段思想政治教育工作存在的問題

當前，大學思想政治教育工作方式相對單一，并缺乏系統(tǒng)性和實施力度。思想政治教育工作主要依托政治輔導員制度、課程安排和學生社會實踐展開。政治輔導員的設(shè)立，旨在為以班級為單位的大學生生群體提供思想政治上的合理指引，促進大學生在學習文化知識的同時加強政治學習，積極提升政治素養(yǎng)并向黨組織靠攏。

而在現(xiàn)實生活中，大學政治輔導員往往身兼數(shù)職，例如兼任團委書記、班主任等職務(wù)，甚至同時擔任多個班級乃至全年級、全系的政治輔導員，政治輔導員往往不能發(fā)揮在思想政治上引導大學生的作用，其本質(zhì)職能被大大弱化，大量在校學生并沒有足夠的機會接受正確的思想政治指引。在課程安排方面，在校本科大學生必須修讀《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》、《中國近現(xiàn)代史綱要》、《馬克思主義基本原理》和《毛澤東思想與中國特色社會主義理論體系》。由于所有在校學生都必須修讀這四門課程，所以學校授課形式往往采取大班教學，教學班數(shù)量少，每個班學生數(shù)量大、教學效果差，課程不能引起學生重視，這些課程往往成為了大學生的“休息課”、“必逃課”、“復習專業(yè)課程課”，思想政治教育的課堂陣地所發(fā)揮的效用一降再降。

在學生活動和社會實踐領(lǐng)域，思想政治教育工作的現(xiàn)狀同樣堪憂。學生活動和社會實踐本是思想政治教育的重要陣地之一，通過在學生活動中灌輸正確的思想政治理念可以極大地促進學生的全面發(fā)展。而在現(xiàn)實中往往僅有少數(shù)理論實踐類的學生組織和社團承擔起了這一任務(wù)，而這一類型的學生組織和社團在學生組織中占比小、經(jīng)費少、影響力十分有限，相比科創(chuàng)類、文體類的學生社團，理論實踐類的社團往往不易吸引同學們的目光。其次在學生社會實踐方面，類似“三下鄉(xiāng)”、“寒假社會調(diào)查”類的學生實踐活動往往集中在寒暑假，由學生自己或同學組團完成，少有指導老師的參與，導致實踐過程中娛樂性強，政治性、學術(shù)性、實踐性差，思想政治教育在這些學生活動和社會實踐少有體現(xiàn)。

二、大學本科階段思想政治教育缺失的應(yīng)對策略

要從根本上扭轉(zhuǎn)當前大學本科階段思想政治教育缺失的局面必須從思想、機制、行動等多方面入手。首先要解決思想上的問題，高校黨政尤其是學校黨委，應(yīng)當更加明確的認識到思想政治教育的重要性和必要性，下決心破除現(xiàn)實障礙和機制弊病，由淺入深，先解決問題的根本，再解決根本問題，最后從根本上解決問題。對于政治輔導員的選拔要設(shè)定嚴格的學歷和學科相關(guān)背景界限，嚴格控制政治輔導員負責的班級數(shù)量和兼任的其他職務(wù)，確保政治輔導員有優(yōu)秀的思想政治教育能力，有足夠的工作時間和精力投入到本職工作中去。同時應(yīng)當將學生思想政治水平納入到輔導員乃至院系、學校的工作考評中去，切實從機制入手，把思想政治指引工作上升到專業(yè)化、精細化、高效化的水平。

在思政類課程設(shè)置方面，學校黨政要以對待國家重點學科的態(tài)度對待思政課，合理分配課程教學班、嚴格控制教學班人數(shù)以保障教學質(zhì)量。授課教師要以對待專業(yè)課的態(tài)度對待思政課，以專業(yè)課要求要求學生，思政課與專業(yè)課一視同仁。同時，應(yīng)當積極創(chuàng)新思政課授課模式，改變僵化的、傳統(tǒng)的“一言堂”模式，增強隱形思想政治教育。所謂隱形思想政治教育，是相對于顯性思想政治教育而言的，指在思想教育過程中自覺運用理性課程理論，注重開發(fā)利用隱性思想政治教育資源，通過比較隱蔽的形式，使受教育者在無意識間獲得某種思想或經(jīng)驗的教育方式?！?】通過與學生實踐的結(jié)合、與學生生活的結(jié)合激發(fā)大學生對思政課的學習熱情，使大學思政課不再是簡單的理論教學課，而逐漸成為與大學生校園生活密切相關(guān)的“熱點課”。最后，在學生活動與社會實踐領(lǐng)域要加大投入，擴大干預，正確引導，充分發(fā)揮社團指導教師的正面作用，把思想政治教育的基本理念和內(nèi)涵融入與學生的交流和共同實踐中去，推動思政指引常態(tài)化，潛在的影響大學生的思想。引導方式要充分利用微信、微博等新媒體，擴大思想政治教育覆蓋范圍，塑無形于有形，立有形于無形。

提升大學思想政治教育水平既是一個縱向的長期過程，又是一個橫向的多元系統(tǒng)。只有建立健全完備的思想政治教育體系，才能更好地推進高校思想政治教育工作的開展和創(chuàng)新。

小結(jié)：

思想政治工作在黨的整個工作鏈條中處于“中心環(huán)節(jié)”的地位，在新的時期，面臨新的形勢，必須準確把握大學本科階段思想政治教育的現(xiàn)狀，分析目前的得失，提出相應(yīng)的解決方案和策略，在一個思想多元化的時代和信息化的世界，將馬克思主義中國化的最新成果以大學生最喜聞樂見的方式傳遞出去，幫助大學生形成正確的三觀，獲得全面的發(fā)展，成長成為一個有才能、有才干、有才華、有才智、有才情的高素質(zhì)人才，成為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和可靠接班人！

參考文獻：

[1]林伯海，李錦紅，宋剛.試析大學生隱性思想政治教育模式[J].思想理論教育導刊2008