張宇寧

湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

淺談新課改形勢下高中生物學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的方式方法

張宇寧

湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)

很多學(xué)生在剛進入高中學(xué)習(xí)的時候，對于生物學(xué)習(xí)認識可能會出現(xiàn)一定誤區(qū)。他們認為，在進行生物學(xué)習(xí)的時候，只要將生物課本上的知識點進行記憶就行了。但是，這種學(xué)習(xí)方法與高中生物學(xué)習(xí)的要求不完全符合，因而，造成很多的學(xué)生在進入高中之后，學(xué)習(xí)很難取得良好的效果。對于這種情況，很多學(xué)生會迷茫，甚至不知道怎樣才能有效學(xué)好高中生物。本文主要就新課改形勢下，高中生物學(xué)習(xí)時倡導(dǎo)的方式方法進行了分析。

新課改；高中生物學(xué)習(xí)；方式方法

我們在剛進入高中學(xué)習(xí)的時候，常常會存在錯誤的學(xué)習(xí)觀念，認為高中學(xué)習(xí)階段，只要將知識點記憶住就可以了。但是，在利用這種學(xué)習(xí)方式的時候，我們很少對于學(xué)習(xí)到的知識點進行深入了解，因而造成在實際學(xué)習(xí)的過程中，很難取得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)成績也難以上升。這種情況在高中生物學(xué)習(xí)中更為普遍。因而，造成很多人的高中生物成績并不好。實際上，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，不僅需要有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還需要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。高中生物的學(xué)習(xí)不僅需要對知識點進行記憶，還需要對知識點進行深入理解反思。只有這樣，才能將高中生物學(xué)習(xí)的知識充分消化，進而使得我們的生物成績得到顯著提高。一般來說，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，需要做到以下幾點：

一、對于教材上的知識點進行熟練掌握

在學(xué)習(xí)生物的時候，我們?nèi)绻麑滩牡淖饔脹]有充分認識的話，就會導(dǎo)致生物學(xué)習(xí)很難取得預(yù)期的效果。我們在課堂上，沒有一味注重老師在課堂中補充的知識點，還需要立足課本，對于課本的知識進行詳細了解。這主要是因為在課本中的知識點，才是高中生物學(xué)習(xí)的重點。因此，我們在進行學(xué)習(xí)的時候，需要對課本上的基礎(chǔ)知識點進行理解記憶。但是，需要注意的是，和其他學(xué)科相比，生物學(xué)科有其自身的特點，因此，在學(xué)習(xí)的時候，需要牢牢把握高中生物的學(xué)科特點，了解各種組織、細胞、有機物與無機物之間的關(guān)系，對于課本上的知識點進行重點記憶［1］。另外，對于課本上的知識點，也需要進行分類記憶，對于黑體字標注的需要對進行重點記憶。當涉及到書中的圖像、實驗以及化學(xué)式等，也需要對其進行全面記憶，一字不差。

二、對于教材中知識點的內(nèi)在聯(lián)系進行貫通

任何一門學(xué)科的知識點之間都存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，因此，我們在學(xué)習(xí)高中生物的時候，也需要將生物知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系弄清，并將其進行融匯貫通。當我們學(xué)習(xí)完一個章節(jié)的時候，就需要對學(xué)習(xí)過的內(nèi)容進行及時回顧，并進行總結(jié)，分析出這一章節(jié)的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容。當發(fā)現(xiàn)哪一環(huán)節(jié)的知識點是比較薄弱的時候，就需要對其加強記憶。這種學(xué)習(xí)的方法對于我們來說，是可以在立足課本的基礎(chǔ)上，對于課本上的知識點進行充分把握，進而形成完整的知識體系，進而在學(xué)習(xí)的時候，更加有利于我們學(xué)習(xí)成績的提高［2］。

三、記憶經(jīng)典題目的解題方法

在我們學(xué)習(xí)生物的時候，經(jīng)常在做題的時候，會遇到相似的題型。在平常練習(xí)的時候，可能很容易將題目解出來。但是，在考試的時候，可能出題人將題目稍作變換，我們就很難將題目解出來。將題目略作變換的主要目的是為了使得對于某一知識點能夠更加深入詳細地掌握，因此，這種題目的最終目的也就是考察我們對于知識點的掌握程度。在學(xué)習(xí)的時候，要想取得更好的學(xué)習(xí)成績，就需要對這些經(jīng)典題型的解題方法進行記憶。通過這些方法，使得我們對于知識點的理解更加全面，并且，還能對知識點進行有效歸納，從而幫助豐富我們自身的知識量［3］。因而，在日常的學(xué)習(xí)練習(xí)中，我們都可以對經(jīng)典題目的解題方式進行記憶。需要注意的是，對經(jīng)典題目的解題方法進行記憶，不僅需要對實際解題方法進行記憶，還需要對題目背后的知識點進行記憶，從而使得我們對于知識點更加充分地掌握。

結(jié)語

綜上所述，在學(xué)習(xí)高中生物的時候，很多時候，我們會有一種錯誤的觀念，即認為生物學(xué)習(xí)只需要將知識點進行記憶，就可以學(xué)好了。實際上，這種學(xué)習(xí)方法與高中生物學(xué)習(xí)的要求還有一定的偏差。若我們利用這種方式進行學(xué)習(xí)，只會導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績難以提升，學(xué)習(xí)效果不佳。因此，我們在學(xué)習(xí)高中生物的時候，首先需要對高中生物有個明確的認識。也就是說，在學(xué)習(xí)的時候，不僅需要對相關(guān)的知識點進行記憶，還需要對其進行充分理解，在理解的基礎(chǔ)上加以記憶，將會取得事半功倍的作用［4］。另外，還需要對教材中的知識點進行詳細地了解，對于掌握不牢固的知識點，進行查漏補缺，從而對于知識點全面掌握。這樣一來，在考試的時候，不論考察到哪個知識點，我們對其都有詳細地了解，不怕取得不了高分。

［1］高紅雷.試論高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用［J］.教育教學(xué)論壇，2013，21∶68-69.

［2］史浪澄.提高學(xué)習(xí)高中生物興趣的方法分析［J］.化工管理，2016，08∶48.

［3］蘇俊.高中生物學(xué)習(xí)的記憶方法［J］.科學(xué)咨詢（科技·管理），2016，03∶153-154.

［4］余彩霞.淺談提高學(xué)習(xí)高中生物興趣的方法［J］.科技資訊，2011，15∶195.

張宇寧（1999-），漢族，湖南長沙人，湖南師范大學(xué)附屬中學(xué)，學(xué)生，研究方向：生物。