楊寶林

內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗一中

分層教學(xué)法用于高中體育教學(xué)的實踐探究

楊寶林

內(nèi)蒙古烏蘭察布市察右中旗一中

現(xiàn)階段，在教育體制不斷進行完善的基礎(chǔ)上，教育人員逐漸開始關(guān)注于學(xué)生的全面發(fā)展，教師不再只是一味的注重學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，還格外關(guān)心于學(xué)生身體的健康。目前，高中的體育教學(xué)已經(jīng)成為重點改革內(nèi)容，并對高中教學(xué)起到促進作用。其中分層教學(xué)法更是被廣泛的應(yīng)用與高中體育的教學(xué)中，屬于體育教學(xué)重大突破之一。因此，本文主要對分層教學(xué)法用于高中體育教學(xué)的時間進行具體分析，并就分層教學(xué)法應(yīng)用展開探究，從而提高體育整體教學(xué)質(zhì)量。

高中；體育教學(xué)；分層教學(xué)法；實踐探究

分層教學(xué)法屬于教育重點改革之一，與此同時，還是對因材施教的實際體現(xiàn)。分層教學(xué)法主要是指：教師在充分掌握學(xué)生知識了解程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力之后，針對學(xué)生各自的特點進行實際教學(xué)，將教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容進行分層輔導(dǎo)，并且教師需要結(jié)合學(xué)生層次的不同，進行相應(yīng)的備課工作，就學(xué)習(xí)弱點進行針對性教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)的盲目性，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，確保分層教學(xué)法在高中體育的教學(xué)中，充分發(fā)揮自身作用。

一、對高中體育應(yīng)用分層教學(xué)法進行分析

在對高中學(xué)生進行具體教學(xué)過程中，體育課以一種特殊學(xué)科形式出現(xiàn)，在新課程不斷改革下，高中體育的教學(xué)模式得到了有效的改善。其中分層教學(xué)法屬于一個新型教學(xué)方法，它是時代不斷創(chuàng)新下的全新教學(xué)模式，并在實際教學(xué)中，對體育教學(xué)起到了促進作用，更是取得了良好效果。分層教學(xué)法在高中體育中的應(yīng)用具有諸多優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾種：

第一，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標。在對高中體育進行教學(xué)時，應(yīng)用分層教學(xué)法能更好完成教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容，促進教師有效地完成課程教學(xué)。一般來講，完成課程教學(xué)主要是指：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識充分應(yīng)用于生活，幫助教師更好改善教學(xué)質(zhì)量。

第二，提高學(xué)生身體整體素質(zhì)。由于高中體育的教學(xué)屬于較為特殊學(xué)科，其不僅需要學(xué)生掌握知識內(nèi)容，而且有助于學(xué)生改善自身素質(zhì)。因此，學(xué)生良好身體素質(zhì)決定了教學(xué)的順利進行，學(xué)校更是應(yīng)對高中體育給予高度重視。體育課程的傳統(tǒng)教學(xué)效果并不是很理想，而在教育改革下，把分層教學(xué)法合理的應(yīng)用在體育教育中，提高了體育教學(xué)整體效率，有效的將學(xué)生進行分層學(xué)習(xí)，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能以及學(xué)生個體之間的差異進行針對性的教學(xué)。

第三，培養(yǎng)學(xué)生成為特色人才。分層教學(xué)法的應(yīng)用，不僅使學(xué)生更加深入的了解體育知識，而且還能加強學(xué)生的健康程度。其中最為明顯的是，可以更好培養(yǎng)學(xué)生成為優(yōu)秀的體育人才。在實際應(yīng)用中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際身體情況來進行，并以學(xué)生為主，及時發(fā)現(xiàn)有體育優(yōu)勢的學(xué)生，進而激發(fā)學(xué)生體育潛能，為我國培養(yǎng)出大量的體育人才。

二、將分層教學(xué)法合理應(yīng)用到高中體育的教學(xué)中

（一）體育教學(xué)應(yīng)因材施教

在體育實際教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生開展全面的了解，雖然這個過程相對比較復(fù)雜，但是，教師可以更好掌握每個學(xué)生的大概信息，例如：學(xué)生身體素質(zhì)等，教師在對教學(xué)任務(wù)進行具體制度之前，針對學(xué)生身體素質(zhì)和性別的不同，進行具體的分層教學(xué)。對于身體素質(zhì)較差的學(xué)生可以重點進行教學(xué)，以提高其身體素質(zhì)，進而增加學(xué)生對體育的興趣；對于身體素質(zhì)較好的學(xué)生需要進行更加專業(yè)性的體育鍛煉，不斷磨練其意志，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，發(fā)揮自身的體育潛能。

（二）針對學(xué)生進行分層訓(xùn)練

在對高中學(xué)生進行體育教學(xué)時，需要重點考慮學(xué)生的培養(yǎng)，不能只關(guān)注體育人才的培養(yǎng)，忽視了其他學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，并且還有部分教學(xué)內(nèi)容是需要普及的。例如：廣播體操，我國相關(guān)教學(xué)規(guī)定，體操應(yīng)在初中基礎(chǔ)上來進行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該按照要求出操，并且每周要在3天以上，進而幫助高中學(xué)生更好掌握廣播體操等其他知識。通過徒手體操和隊列等項目的鍛煉，可以從學(xué)生中選取1/4的學(xué)生，以方隊形式訓(xùn)練體操，并在具體的訓(xùn)練之后，選擇最優(yōu)秀的許嵩，開始器械體操的培養(yǎng)，從而實現(xiàn)分層訓(xùn)練的體育教學(xué)目標。

（三）改善體育的教學(xué)資源

在體育教學(xué)過程中，教師主要負責(zé)選擇能力素質(zhì)較強的學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生具有的潛質(zhì)，幫學(xué)生挑選適合自己的2個左右的體育項目，將其作為重點教學(xué)內(nèi)容，在這一環(huán)節(jié)中，體育教師可以更好的結(jié)合學(xué)生自身素質(zhì)，進行體育項目橫向發(fā)展的目標，進而改善體育教學(xué)資源。例如：在對鉛球項目進行實際教學(xué)時，由于鉛球的運動需要學(xué)生具有較壯實的臂膀、下肢和腰，因此，體育教師在進行教學(xué)時，一定要將此基礎(chǔ)作為教學(xué)目標，從而實現(xiàn)體育教學(xué)的目標性，幫助學(xué)生更好找到適合自己的體育項目，方便今后體育的教學(xué)，有效提高高中體育整體教學(xué)質(zhì)量，確保體育教學(xué)的順利開展。

結(jié)束語

在教育快速發(fā)展的時代，人們開始關(guān)注于學(xué)生的身體健康情況。尤其是在高中體育的教學(xué)方面。作為一名體育教師，應(yīng)該把學(xué)生全面發(fā)展作為教學(xué)目標，并身負一定的責(zé)任感，將學(xué)生健康成長當做教學(xué)任務(wù)，促進學(xué)生更好發(fā)展。將分層教學(xué)法合理應(yīng)用體育教學(xué)中，不僅可以改善實際教學(xué)中存在的不足，還能為教育工作做出重要貢獻，確保體育整體教學(xué)質(zhì)量得到明顯的提高，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展成全面人才，促進體育教育的順利開展。

［1］王素珍.分層教學(xué)法在農(nóng)村高中體育模塊中的運用［J］.體育教學(xué)，2010（12）∶26-27.

［2］趙志東.高中體育教學(xué)應(yīng)用分層教學(xué)法的作用［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（5）∶292-292.

［3］王茂軍.關(guān)于高中體育教學(xué)中分層教學(xué)法的運用探討［J］.新課程研究（上旬），2015（11）∶98-99.

［4］陳曉容.分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中有效運用策略［J］.讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（49）∶240-240.