顧松喬

【內容摘要】初中思想品德課上，教師應為學生創(chuàng)設快樂的學習氛圍，激發(fā)其學習政治的興趣和熱情，達到促進學生學習和提高教學效果的目的。初中思想品德教師應讓學生在快樂的學習中發(fā)展智力，培養(yǎng)學習能力，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】初中思想品德課 快樂 教學

初中生一般都比較愛玩、好動，而快樂的感受是有利于學習的。在思想品德課上，當學生喜歡某項教學活動時，便會全身心地投入其中，從而獲得最佳的學習效果。因此，在初中思想品德課堂教學中，教師必須為初中生創(chuàng)設快樂的教學環(huán)境，激發(fā)其對思想品德課的學習興趣，促進其思想品德水平的提高。

一、初中思想品德教學中存在的問題

1.教材上的案例陳舊

新教材雖然較老教材有一定的改進和創(chuàng)新，增加了趣味性的教學活動和內容，但是在活動的設計上依然存在著一定的問題。有些教材內容與學生的生活聯系較少，而現在的初中生，一般思維都比較敏捷，喜歡接受新鮮事物，對未來既有憧憬又有迷茫，在樹立人生觀、世界觀、價值觀上需要教師的引導。而一部分思想品德教師教學觀念落后，沒有及時更新知識，單以自己的人生經歷和價值標準來教育新一代年輕人，枯燥的說教難以調動學生的積極性和主動性。

2.課堂教學方法落后

初中思想品德課的教學方法現在有了一定程度的優(yōu)化，但其中仍然存在一定問題。比如有的教師還是堅持以自我為中心，堅持傳統(tǒng)的講授教學，在課堂上用大量的口頭語言進行知識點描述，古板枯燥，學生很難主動地參與進去，逐漸地就失去了對思想品德課的興趣和熱情。還有些教師照本宣科，沒有很好地備課，不去延伸教材中提到的知識點，導致學生很難將思想品德的知識點與現實生活進行聯系，不能很好地將所學知識靈活地運用起來，課堂教學方法比較落后，很難將現代信息技術手段融入其中。

二、構建初中思想品德課快樂教學的對策

1.建立民主和諧的師生關系

民主和諧的師生關系有利于營造快樂的教學環(huán)境，這也是初中思想品德課實行快樂教學的基礎。教師必須拋棄陳舊的傳統(tǒng)觀念，打破滯后的教育格局，創(chuàng)新教學方法和教學手段。教師應改變以自我為中心的教學理念，堅持以學生為教學中心，要讓學生知道每個人都有值得學習的地方，教師也要不斷學習。師生之間應是平等、和諧的關系，讓學生在課堂上可以自由地發(fā)表意見，快樂地暢所欲言。教師要淡化自己權威者的角色，強化引導者、合作者的角色，讓學生與教師更容易親近，更容易融入到快樂的思想品德課學習中，接受教師的指導和幫助。在課堂教學中，當學生針對某個問題發(fā)表自己的個人意見時，教師要給予恰當的肯定和表揚，切忌輕易地否定學生，要引導學生大膽地闡述自己對問題的態(tài)度和見解，讓學生培養(yǎng)自我意識，感受參與教學的樂趣。比如，在學習“珍愛生命”這一課時，教師要積極引導學生認識到生命的珍貴之處，為學生播放一些尊重各類生命的視頻、圖片等，告訴學生不僅要愛惜自己的生命，也要尊重其它生命，從認識生命的角度來認識自我。

2.創(chuàng)設“快樂”的教學情境

開展快樂教學自然離不開“快樂”，這是基本的教學方法。新課標明確指出教師要創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生對課程的學習興趣，并親身去體驗課程中包含的知識和做人的道理，從而培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質人才。

比如《人不能選擇父母》這一課，在正式上課前，教師要充分地備課，為學生創(chuàng)設“快樂”的教學情境。課前，讓同學們把課桌搬到一邊，分成小組圍成一圈，然后講述跟爸爸媽媽在一起的快樂時間，可以是一件或幾件事情，分享自己的幸?；蛘咦约浩诖男腋?，相信每個同學都會講得很認真很投入，在講的過程中，能深刻感受濃濃的父愛母愛。當同學討論完后，教師要進行總結和導入這課的主題，告訴同學們，這些美好的幸福是父母對孩子們愛的體現，跟父母的年齡、收入、外貌等外在條件都是無關的，我們不能選擇自己的父母，每個孩子都是父母的天使，我們如果對現在的生活不滿意，就要做好改變的準備，父母已經給了我們他們能給的所有，我們要感恩。

這樣的教學形式，可以讓學生深入地了解生活，深刻地理解思想品德課的教學重點和教學意義。

3.搜集“快樂”素材

“快樂”教學的素材到處都是，教師要選擇那些有利于開展教學活動的素材，并將搜集到的“快樂”素材進行適當的加工處理，引入到課堂中。比如講解《走共同富裕之路》這課時，教師可以為學生播放一些東西部教學條件差異很嚴重的視頻或圖片記錄，讓學生感受教學條件差的地方，是多么急切地需要改變當前狀況，而考慮到我們當前的教學條件時，是不是應該更加努力地珍惜呢？可是西部山區(qū)的孩子也需要好的教育，走共同富裕之路，能夠改善他們的教學條件，能讓他們跟我們一起享受改革開放的成果。最后教師可以組織學生為貧窮山區(qū)的孩子募捐。